让学生学会提问

伟大的科学家爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度看旧的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正的进步。”李政道教授也说过：“我们学习知识,目的是要做‘学问’,学习,就是学习问题,学习怎样问问题。”两位科学家无疑说明同一道理：在     

课堂提问的语用策略

提问策略在教学论的研究中一直倍受关注。在教学论的视域中，我们更多地看到把提问作为一种教师的行为策略。事实上，提问也可以从言语形式上区别。借助言语行为理论，把言语与行为相结合进行研究，由此，我们找到了解释课堂提问策略的理论和方法：一方面，课堂提问必须使用疑问句这种言语形式来实现其行为的功能，因此，课堂提问策略就是疑问句在课堂语境中的言语形式的策略；另一方面，每一个提问的实施都有一定的行为方式。这样，我们就可以从与提问内容、提问的言语形式、提问的言语表述、提问的方式相关的策略四个方面出发，构建一套课堂提问的语用策略。     

让学生学会提问

问题是数学的心脏,在学生学习数学的过程中,教师要让学生自己提出问题。具体方法是：创设适宜的问题情境,使学生触及数学问题;引导学生自主探究,发现数学问题;组织学生合作交流,促进学生深刻理解数学问题。     

让学生学会提问

学贵知疑。古人云：“疑是思之始，学之端”，“于不疑处有疑方是长进矣”。德国数学家希尔伯十分重视鼓励、启发学生提出问题。他认为，能提出问题的人，不仅说明他善于学习，善于思考，而且是将来能不能在科学上做出贡献、取得成就的最基本的条件。一个不能发现问题、提出问题的人，怎么能进行科学研究呢?有问题才有研究对象。在他的数学课上，他最高兴的事是学生能提出问题，提出问题越多、越深刻，他越高兴。他把学生能不能提出问题，能不能提出有价值的问题，看作是他教学是否成功的标志。     

初中语文课堂教学如何让学生学会提问

学生主动质疑、提问不仅能激发学生兴趣,调动学生学习的积极性,还能拓展学生思维,实现主体教育。教师要通过突出学生主体地位,让学生了解问题本身的结构,传授学生提问的具体方法等途径来让学生敢问、会问、善问。     

让学生学会提问

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”让学生学会提出问题，就是迈出了创新的第一步。本人在教学中尝试以下方法，让学生在课堂教学过程中学会提问。     

课堂巧提问 教学更精彩——浅谈小学语文课堂提问策略

提问是思考的开端,提问也是思想交流、意见交换的渠道。在课堂教学中,提问是一门艺术性的教学手法。在课堂教学中,巧妙提问、有效提问,可以提升课堂整体效果。因此,许多教师都主张借助提问激活课堂氛围,启迪学生智慧。本文以小学语文教学为背景,就如何借助提问使课堂教学更精彩提出了几点建议。     

小学语文教学中学生课堂提问的引导策略

在小学语文的教学中,随着现代化的教育形式的转变,学生的学习主动性和学习自主性得到了完整的发挥,学生们依靠教师的引导,逐渐地展现出在语文课堂中的主体性的地位是非常重要的。因此,在当前的小学语文教学中,教师要不断地将小学语文教学中的提问技巧更好地展示出来,让学生们通过教师的问题,更好地活跃自身的思维,展示自身对课文的理解程度,促进学生的创新学习方式。但是课堂提问中怎样进行语言策略、创新策略以及指导策略才能够更好地进行有效的提问教学呢?     

小学语文课堂提问的教学研究策略

教学课堂中最关键的两个字是教和学,教学过程本身就是一个双向的过程,教师积极发挥自身的诱导作用,少讲精讲。学生积极发挥自身的主体作用,自学有效率地学。教师应当是教学的发起者,因此,语文教师应当注重自身语言魅力的提升,掌握课堂提问艺术,做一名合格的引路人,为学生开创一条全新的教学之路。     

小学语文提问策略

小学语文是小学阶段一门重要的课程。小学语文提问是课堂教学的一个重要环节。课堂提问对于促进学生思维提高,激发学生学习的兴趣起着极其重要的作用。教师如何把小学语文课堂教学提问环节应用得更好,如何使其能促进学生语文学习能力的提高,都是值得深入探讨的问题。本文结合自己的教学实例,对小学语文提问策略进行全方位的素描。     

浅谈语文课的提问策略

在语文课堂提问时要注意以下几个策略:课堂提问要有明确的目的:课堂提问要根据教学内容把握好提问的时机;问题要精要;问题要有启发性;提问要有一定的梯度。     

语文课堂提问策略初探

课堂提问是决定语文教学成败的重要因素，把握不好就会严重影响课堂教学效果，语文课堂提问应从语文教学规律和中学生特点出发，科学把握提问策略，正确对待学生质疑问难。     

让学生学会提问

教师应该在提供有助于学生发现问题的感性材料上多下功夫;应该在营造学生提问的氛围上多下功夫;应该在如何回答学生提问,才能促进学生思维方面多下功夫.只有学生问的多了,学生提问的能力才有可能提高.     

小学语文课堂提问的意义与策略研究

从现今语文课堂教学所采取的各种教学方式看,课堂提问方法效果明显。原因在于评定一堂语文课的教学质量与教学效果,相当大的层面上取决于语文教师能够依托科学的问题设置,激发学生自主对问题进行探究,从而实现对问题破解。在这一过程中,学生的创新思维得以充分被激活。基于此种情形,教师应注重对课堂提问环节的效度化应用,以便使课堂教学达到预期的教学质量要求。     

浅谈小学语文课堂提问的策略

新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动,一节高质量的语文课很大程度上是靠设疑提问来实现的。睿智的课堂提问能够让学生的思维能力得到锻炼,也能紧扣教学目标,为课堂语言学习活动的开展奠定良好的基础。     

在数学教学中让学生学会“提问”

“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，没有创新就谈不上前进与发展。如何将学生们培养成具有创新能力的人才，是素质教育的基本要求。我认为，让学生学会“提问”，是创新教学的首要任务。