使用Windows2000文件服务器搭建电子作业存储系统

学生电子作业的保存一直是困扰许多信息技术教师的一个难题。教师采用的方法一般是使用电子邮件系统、BBS、基于ASP的网络硬盘系统等等,甚至有的教师让学生直接将作业复制到教师机上的共享文件夹或者在学生机上本地保存。上述方法均在操作难易程度、文件安全性、防作业抄袭等功能上存在不同缺陷。笔者使用文件服务器很好地解决了学生作业存储问题,并且在我校机房已经稳定有效运行了两年多,效果良好。     

使用FTP有效管理学生电子档案袋

常言道：“分，分，学生的命根；考，考，老师的法宝”。当人们对传统的标准化测验的种种弊端提出质疑和批判的同时，也发起了新的评价运动。继20世纪90年代之后的教育评价和以往相比有了显著的变化，出现了很多新的评价方式，包括：成就评价、档案袋评价、非正式评价、情境评价、对作品的评价等等。     

建立一个学生电子作业提交系统的方案

学生电子作业的保存一直以术都是信息技术教师的一个难题，特别是中学生，把电了作业直接存储在学生机上不安伞，而且不能杜绝复制抄袭、甚至有意更改别人的作业文件。建立一个安全、可靠、稳定性好的电子作业提交系统，意义显得相当大。     

局域网内学生个人“网络盘”的设计和实现

在信息技术课的教学和考试中经常需要共享制作素材、收发文件。大多数教师习惯用直接共享文件夹的方法，这种方法虽然简单易行，但是保密性差，学生之间能相互抄袭，相互删改。有些教师通过IIS创建FTP服务器或BBS论坛面向用户收发文件，这种方法使用B／S架构，有很多优点，     

和用Serv-U的FTP服务器实现计算机实验教学文件网络存储

本文阐述了如何利用Serv-U软件实现实验教学中数据的传输,展示了FTP服务器的实际应用,有效地解决了计算机实验教学中所遇到的问题.     

计算机教师管理学生作业的利器——强大的FTP软件serv—U操作指南

多媒体网络教室在机房的使用,使教师控制学生机非常容易,教师不仅可以随时查看学生练习情况,还可以监视和遥控学生机,随时指导学生的练习。然而大多数的多媒体网络教学软件,只赋给老师向学生机传送文件的功能,而对学生向教师机上传文件的功能未能提供,这使     

利用SERV-U实现学生个人网站

本文介绍了使用ASP编程和第三方插件、数据库在SERV-U和IIS环境下建立、申请、管理、维护学生个人网站的Web实现方法。     

四条命令实现师生电子文档的网络存储

信息技术教学过程中,学生会创建大量的电子文档,而且一篇电子文档往往需要好几节课来编辑完成。怎样保存这些电子文档一直是困扰许多信息技术教师的一个难题。现实中,教师们采用的方法一般是让学生将作业复制到教师机的共享文件夹或者直接保存在学生机上。有的教师采用了E—Mail、FTP等一些较高级的方法。这些方法在操作复杂程度、文件安全性、防作业抄袭等方面均存在不同缺陷。本文介绍使用Windows Server 2003架设文件服务器来存储学生文档的方法,克服了上述方法的种种弊端,这个方法同样适用于电子备课室中教师电子教案的存储。     

利用Serv—U的FTP服务器实现计算机实验教学文件网络存储

本文阐述了如何利用Serv-U软件实现实验教学中数据的传输,展示了FTP服务器的实际应用,有效地解决了计算机实验教学中所遇到的问题。     

利用FTP实现学生文件的安全管理

在计算机教室中存储学生的资料一般有四种方式：本地磁盘存储、本地磁盘配合文件夹加密存储、在线WEB存储、建立服务器“网络盘”存储。这四种方式在多名学生共用同一计算机的条件下都存在一些问题。     

信息技术与电子作业的有机整合之初探

信息技术与电子作业的整合,是在信息技术与课堂教学成功整合的基础上的进一步拓展和延伸,在教学实践中,信息技术的应用及与电子作业的整合,使作业的形式多样化且更具时代气息,激发了学生做作业的积极性,体现了教师的创造性。作业形式的多样化,不仅有利于老师对学生学习与作业的及时指导,也提高了时效性,使教学效率显著提高。     

信息技术环境下的电子作业保存方法探究

随着信息技术的快速发展,在教学过程中,教师经常给学生布置各种各样的作业,学生经常把包含文字、声音、图形、影像、程序、网页等多种媒体信息的电子作业上交。电子作业已经成为教学中学生作业的重要形式。下面就电子作业保存的方法进行分类探究。     

学生自己留作业

老师布置作业,学生做,这似乎是天经地义的事。然而,前几天,在全县小学语文教学能手评选听课中,一位讲课老师的一个大胆新颖的课堂设计,禁不住令人暗自叫好。这位老师讲的是《落花生》一课,在学习课文时,老师采用交流对话的方式,和学生一起自读自悟,从中体会做人的道理。在课的最后,按照常规,老师应该做总结,为学生布置作业了。这位老师却是这样说的:“同学们,学习了这一课,你们一定有不少的收获和体会吧?那么,你们想给自己留点什么作业呢?”此言一出,学生们都满脸疑惑,默不作声,也许他们还从来没受到过这样的待遇:学生还能自己给自己留作业?…     

电子作业的批改方法探索

目前的信息化教学电子作业批改方式由于受种种条件的限制始终不能有一个统一便捷的方法。由于不能直观地进行教学检查,有些电子作业又被打印成纸质形式。这样不但不能很好地解决问题,反而会给教师和学生带来负担。因此．需要对不同类型的电子作业的批改方式进行探索。     

桂林普通高校实施电子作业的问题与对策分析

作业环节作为一种有效的教学管理手段,它的质量、效率和效益影响着整个教育教学工作的全局,作业环节信息化是教育信息化的重要组成部分。电子作业作为一种新型的作业方式有纸质作业不可比拟的优势,通过对桂林普通高校电子作业的现状进行调查分析,并针对存在的一些重点问题提出改进措施。     

信息技术环境下的电子作业保存方法探究

随着信息技术的快速发展,在教学程中,教师经常给学生布置各种各样的作业,学生经常把包含文字、声音、图形、图像、影像、程序、网页等多种媒体信息的电子作业上交。电子作业已经成为教学中学生作业的重要形式。笔者就电子作业保存的方法进行分类探究。     

“电子作业”轻松收

作为教师，给您的学生布置作业是理所当然的事情，但对于信息技术这类操作性与依赖性都很强的课程，如果也像其他科目一样布置书面作业确实是个难题；但如果不布置作业，学生上电脑课又往往会流于形式，最终还是各干各的，或上网，或QQ，或玩游戏……因此，电脑教师应布置课堂“电子作业”来约束学生。     

信息技术帮我们记住每一个学生

《中小学信息技术教育》2006年第2期刊登了郭凤广老师一篇题为《别让名字“冻”了我们的课堂》的文章。笔者认为，该文直言无讳，一下子戳到了很多中小学信息技术教师的痛处。就笔者本人而言，从教四年多，课堂上最为头疼的事儿就是记不住学生的名字，也经常出现因此“冻”了信息技术课堂的现象。     

优化作业设计,促进学生自主发展

教育教学目标的实施主要是在课堂上进行,而课堂教学的延伸则体现在学生作业上。课内外作业,是学生提高能力、巩固知识、发展智力的必要环节,同时也是反馈教学信息、矫正补救的有效措施,因此对作业方式进行改革,优化作业组合势在必行。近年来,我校本着有利于学生巩固知识、发展能力的原则,对学生的作业布置进行了改革,取得了较好的效果。