量化教学质量管理的研究与实践

本文对教师教学质量的量化管理体系进行了可行性研究和实践，运用当代教育评价理论，以发展性教师评价制度为前景，结合传统式奖惩性教师评价制度，确定教学质量综合评价指标体系；运用模糊数学和统计学理论，建立教学质量综合评价的数学模型，定量地反映每个教师教学质量的实际测评分值，在教学质量管理中应用效果很好。     

海外华文教师教育教学质量评价研究

海外华文教师教育的教学质量评价是提高海外华文教师教育教学质量的基础.本文在分析了海外华文教师教育教学质量评价特征的基础上,建立了海外华文教师教育的教学质量评价指标体系,并介绍了用于海外华文教师教育教学质量评价的模糊综合评价方法,为评价的完成提供了技术支持.     

如何评价课堂教学质量

如何评价课堂教学质量徐兴良教学质量的评价是教育评价中极其重要的一个组成部分。那么，如何合理评价教学质量，它包括诸多因素的综合评价。其中，教师的工作，特别是教学工作的好坏直接关系到教育教学质量的高低、学校教学目标的实现。对教师的评价可判定质量高低，效果...     

高校教师教学质量评价中的矛盾及其消解

高校教师的教学质量是影响高校教育质量的最直接的决定因素之一。开展教师教学质量评价是当前各高校备受关注的一项工作。但在教师教学质量评价实践中，却在评价目的、评价内容、评价过程和评价结果应用等多方面存在矛盾。正确认识并化解和消除这些矛盾，是科学高效地开展教师教学质量评价的基础。     

高职教师教学质量通用综合评价体系的建立

针对高等职业教育特点设计的高职教师教学质量通用综合评价体系是为实现评价目的，按照系统论方法构建的由一系列反映教师教学质量的指标集合而成的系统结构，能从教学服务层面上对高职教师教学质量做出客观、公正、公平的评价。     

基于网络的全程性教学质量评价模式初探

大众化教育下师资力量的薄弱客观上导致教学质量的下降，合理、有效地开展教师教学质量评价是提高教师教学水平，保证人才培养质量的关键。本借鉴现代企业管理中所采用的全程性质量管理模式，针对传统的教师教学质量评价模式中存在的弊端，提出借助于教育网络平台，对教师的教学质量实行全程性的评价，并对这一模式的基本设想和现实意义做初步的探讨。     

基于BP神经网络的高职教育教学质量评价

针对高职教育的特点和现状，建立了高职教育教学质量评价指标体系，并利用BP神经网络的自适应和自学习功能，提出一种基于BP神经网络的高职教学质量评价方法，并对若干位教师的教学质量进行了评价，评价效果满意。该方法科学、可操作性强。不但克服了传统方法主观性过强的缺点，而且还避免了传统教学质量评价的复杂过程。     

试论教师教育实践教学质量监控体系的建构

教师教育实践教学质量监控体系由目标体系、组织体系、方法体系、制度体系四个子系统构成。在建构有效的教师教育实践教学质量监控体系中,必须充分认识教师教育实践教学的重要性,确立教师教育实践教学质量评价标准,确立科学合理的评价方式,处理好"建设"和"监控"的关系,保障教师教育实践教学质量,提高教师教育人才培养质量。     

中等职业教育教学质量评价的模式研究

随着中等职业教育从外延向内涵发展，改革教学质量评价体系已不可回避。本文分别以学生、教师、学校、社会和用人单位为评价主体提出了5种教学质量评价模式，这种模式对中等职教改善教学质量的评价工作，提高教学质量有一定的参考作用。     

基于目标优化矩阵的教师教学质量综合评价体系的构建——以三明学院为例

教师教学质量评价是高校教学质量保障体系中的重要环节,在了解高校教师教学质量评价现状的基础上,运用目标优化矩阵和模糊综合评价法构建教师教学质量评价体系,科学评价教师教学质量,对提高教师教学水平、提升教育质量具有重要价值.     

开放教育专业、课程责任教师质量评价指标的设计与研究

教师教学质量的评价是远程开放教育教学管理的一个难点。教会学生学会学习是教育质量观的核心内容，关系到学生学习能力和自主学习能力的培养。本文结合电大开放教育教学的实际，提出了评价教师教学质量指标的设计方法，即从指标设计、同度量处理、权重的确定、综合评分到质量的优劣排序，给出了一套操作方法，对开放教育教学质量评估有借鉴作用。     

高校教师教学质量评价研究

教师教学质量评价作为高校教育工作的常规环节,对推进高校教育模式改革,实现教育高质量发展具有导向性作用.当前高校教师教学质量评价工作普遍存在评价与现实割裂、过度程序正义等问题,没有体现教师教学质量评价的人本理念及成长性价值,导致评价结果成效矮化、评价指标效度偏低等问题.需要通过革新教学质量评价观念,重构教师教学质量评价及管理体系,实现科学性评价工作的开展.     

高等学校教师教学效果评价的问题及其对策研究

教师教学效果评价是教学评价的一个重要组成部分。对教师教学质量进行科学、公正、客观的综合评价，是一种可促进教学质量提高、了解教学情况的科学有效的且符合教育规律的方法之一。分析了高等学校教师教学效果评价存在的问题及其原因，并提出了相应的改进思路。     

优质课评比的误区

课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学是学校教育教学活动的基本组-织形式。课堂教学质量的好坏，决定着教学质量能否提高，将直接关系-到学校教学质量的高低。优质课评比是课堂教学评价的一种常用模式，是根据教育目的和教学评价标准，对一节课中教与学的活动和效果进行价值上的判断，其目的是激励教师提高教育教学能力，帮助教师成长。优质课评比活动在中小学的广泛开展，对于促进教师的教育教学能力的提高和学生学习能力的提高，进而提高教育教学质量，促进教师的专业发展方面取得了较好的效果。     

高校教师教学质量评价的三个问题

高等学校办学水平的评价是对一所学校的整体评价。如果把一所高校视为一个系统,那么,办学水平的评价就是对这一系统的评价,而对一所高校教学质量的评价则是对这一系统的子系统的评价,教师教学质量是这一子系统的核心内容。由此,研究教师教学质量的评价,有助于研究教育质量和整体办学水平的评价,对于提高教学质量、教育质量和整体办学水平也是至关重要的。本文仅就教师教学质量和学生学习质量、教师教学质量评价的内容及评价结果的利用这三个问题谈点粗浅看法,望指正。一、教师的教学质量和学生的学习质量在教师教学质量评价的理论研…     

高校教师教学质量评价研究

教师教学质量评价对于保障高校教育教学质量具有重要意义。文章从学生成长视角出发,阐述了当前高校在教师教学质量评价中存在的问题,从5个方面分析了存在问题的主要原因,并在此基础上提出改进教师教学质量评价的几点建议和做好教师教学质量评价工作的保障措施,以期为高校开展教师教学质量评价工作提供参考。     

浅谈高校学生评教

学生评教即学生对教师课堂教学质量进行评价。高校教师的教学质量是高校质量的重要指标之一。学生评教是教育教学评价的一种方式，是教学质量评估的一个重要方面，也是教学管理过程中不可缺少的环节。随着我国大学本科教学评估的开展，对高校教师教学质量的评价已成为评价高校质量的重要指标之一。学生作为高等教育的接收者，对教师教学效果的评价...     

青海省普通高中教学质量评价方案（试行）

青海省普通高中教学质量评价方案（试行）省教育厅教研室实行普通高中毕业会考评价教学质量是普通教育评价的一个重要组成部分，是建立我省教育评价制度的一项基础工程，是实行普通高中培养目标，端正学校办学指导思想，调动大多数学校、教师和学生的积极性，使学校教育逐...     

体现语文课个性特点的语文评课标准研究

课堂教学是学校教育教学工作的前沿和主阵地，是教师教育教学质量的集中体现。课堂教学评价是一项不断发现价值、判断价值和提升价值的活动，是完整的教学过程中不可分割的一个重要组成部分。它在促进课堂教育教学质量不断提高、推动教师专业发展等方面发挥着重耍作用。而制定科学、合理的课堂教学评价标准是进行课堂教学评价的基础和前提，甚至是搞好课堂教学评价的关键所在。     

教育评价与学校管理评论

教师评价，在我国还相当薄弱，或者说尚未建立起科学的评价体系，学校往往以学生的考试成绩，来衡量教师教学水平的高低和工作的好坏。这种“重结果、轻过程”，“重表象、轻实质”的教师评价往往会把学校教育引入误区。为了进一步提高教育教学质量，在学校诸多的管理工作中，应该把科学的、客观的教师评价工作，作为实现学校管理科学化的突破口。一、教师评价概述教师评价属于教育评价的大范畴，教师评价是教育评价的一个极其重要的领域。教育评价是在一定的教育价值观指导下，根据一定的标准，运用科学可行的办法，对教育的要求、过程和效…