现代远程教学管理特点及原则的分析

远程教育的教学管理不同于传统教育的教学管理,具有管理结构多样化、手段信息化、理念先进性、标准统一化等特点,在远程教学管理中必须坚持目标导向性、个性化、宽进严出、协调性、动态性等原则。     

从函授教育看远程教学过程和管理

远程教育是计算机网络迅猛发展的普及的结果，为成人高等教育提供了一种崭新的教学模式。怎样才能使现代化远程教育遵循教育规律，确保教育过程管理，提高教学质量，是摆在我们教育工作面前的首要问题，本透过函授教育体系，总结函授教育规律，探索了远程教育的办学特点、优势和教学模式。     

远程教学资源设计和媒体素养

信息技术赋予了远程教学资源许多崭新的特征,为远程教育提供了更大的发展契机,同时也对远程教育的设计提出了更高的质量要求。教师媒体素养在教学资源设计中发挥的关键作用将成为远程教育质量保障的要素之一。     

远程教学设计理念浅析

在知识经济时代，各国综合国力的竞争主要体现在人才素质的竞争，而人才的培养，关键在教育。由于未来社会对劳动者提出更高的要求，使得教育的目标将发生本质性的变化，保证任何人、任何时间、在任何地方接受所需的教育是未来教育的根本日标。欧美等一些经济发达的国家在现代教育理论研究和计算机辅助教育系统开发方面已经     

远程教育中的学生媒体素养

远程教育的发展使学生身份特征的内涵发生了重大的变化。这一内涵的变化赋予了学生学习方面的新特征，对学生的媒体素养也提出了新要求。如何开辟新的途径培养学生的媒体素养，是促进远程教育发展必须面对的新挑战。     

语文教学媒体选用原则阐释

教学媒体是教学过程不可或缺的一个基本因素，它的发展变化对整个教学有着直接的影响。从教学媒体的发展历史看，教学媒体的每一次进步，几乎都引起教学观念和方式的变革，推动教学一步步向前发展。随着教育领域物质条件的不断完善，以信息技术为基础的现代教学媒体在语文教学中得到越来越广泛的应用，并由此拓展着语文教学空间，推动着语文教学的发展。     

多媒体通信技术在远程教学中的应用

远程教学是多媒体通信的一种重要应用，本文首先提出基于Web的远程教学模式WBT，详细分析其中通信对象所使用的多媒体数据，然后针对WBT模式多媒体教学系统的开发，讨论多媒体通信的特点和支持远程教学的多媒体通信协议，便于充分利用网络资源。     

实施分层教学变同步发展为差异发展

针对中学生知识基础不同、学习兴趣各异、认知能力差异较大的现状，为承认差异、缩小差异、因材施教，使每个层级的学生都能“用力跳一下便可到桃子”，实现真正意义上的面向全体学生，促进学生全面发展，我校在初一数学和英语学科实施了分层教学实验，提高了课堂教学效益。     

浅谈远程教育中的教学媒体

一远程教育是指师生分离和采用多种媒体教学的教育活动形式。采用多种媒体教学是其特点之一。随着现代教育技术的发展，现代教学媒体的发展十分迅速，因而出现了新旧媒体并存，现代教学媒体与传统教学媒体共同发挥作用的局面。当今国内许多学者都在研究教学媒体的嬗变与发展问题，当然，最集中的最感兴趣的仍然是多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术等现代高科技的教学媒体在远程教学中的应用问题。远距离教育媒体具有以下特点：①能存储，能重现。这样才能方便人们反复学习，方便传送给远方的学习者，印刷媒体就具有这样的特点；同样，录音…     

浅谈远程教育资源媒体的运用

在远程教育中,教学媒体起着基本支柱的作用,是构成远程教育的要素之一。本文探讨了如何运用教学媒体,为学习者提供迅捷、优质、全面的支持服务,使其获得最好的学习效果。     

试论人文精神在远程教学和管理中的张扬与凸现

针对传统和现实教育中的弊端,根据远程教育的规律和特点,在简要阐述人文精神内涵及其价值取向的基础上,结合原国家教委批准的“专升本”英语教育专业试点,提出了人文精神在远程教学和管理中的张扬与凸现的若干方略。     

媒体教学功能分析以及媒体的选择——远程教育中的信息技术和媒体教学(5)

本文首先探讨和分析媒体的教学功能,集中介绍本文作者提出并发展的一种媒体教学功能分析系统：功能结构方阵图,进而论述了8个功能维度：表现力,认知目标,控制交互,参与性,受众面,成本结构,使用技能和设计要求.在功能分析的基础上,文章讨论了围绕着课程、师生、资源和教学4个范畴展开的媒体的选择与组合.这些内容构成了远程教育中教学媒体理论及其实践应用的核心部分.     

远程教育中的教师媒体素养

随着远程教育的时代发展，教师媒体素养的内涵与外延也发生着与时俱进的深刻变化。教师的媒体素养培养成为保障远程教育顺利发展的关键要素之一。     

电大远程教学探讨

文章根据笔者教学经验主要探讨电大远程教育中教学问题。     

对教学媒体设计的几点思考

现代远程教育充分利用各种多媒体和计算机技术，依托网络进行一些教学媒体设计，极大地丰富了远程教育的内涵，但它不能替代所有的教学环节及教育内容，同时也存在着一些解决不了或难以解决的问题。应该从教学媒体设计的概念和形式入手，探讨在网络教育中使用教学媒体设计问题，同时还应重视一些教育层面，而这些对促进学生的全面发展也是至关重要的。     

远程教育中媒体技术人员的媒体素养

现代远程教育的实现建立在媒体技术支持的基础上。远程教育质量的提高需要一支高水平的技术人员队伍来保障，这就对媒体技术支持人员的媒体素养提出了更高的要求。     

教学革新简论

一、教学革新的概念 “革新”一词常常与改革、变革、革命等概念同义，有的作者在同一篇文章中交替使用，但也有不少文献试图作明确区分。有的认为改革是一种短暂的质变，而变革是一种长期的渐变。如“相对于教育长期变化的过程而言，教育改革只是一种相对短暂的人为变化……而‘变革’正包含了渐变和‘改变’之义。”有的认为改革包括革新和根本变化。     

现代教育媒体与现代远程教育

现代教学媒体主要指的是视听媒体,即印刷媒体、录音媒体、幻灯媒体、投影媒体、录像媒 体、计算机媒体。这些媒体的合理运用,能使教育教学效果提高到最佳程度。现代远程教 育是通过卫星系统、互联网络及其他多媒体手段所进行的实况的或非实况的教学活动,它 的顺利进行离不开现代化的教学媒体,远程教育有它自己的资源,此资源有待去开发和利 用。