谈中小学教师教育科研素质的培养

中小学教师的教育科研素质可分为三个方面:教育科研理论素质、教育科研能力素质、教育科研道德素质。提高中小学教师教育科研素质,使之成为科研型教师的培养模式有:学习理论培养模式,参与实践培养模式,总结研讨培养模式,学习、实践、研修一体化培养模式。     

培养科研意识，提高教师素质

文章认为教师角色发生了重大变化,增强教师科研意识,参与教育科学研究是提高教师教育素质的重要途径。应认清教育科研意识是高素质教师的重要特征,培养教师的科研意识,积极参与教育科研活动,更好地为教学活动服务。     

教育叙事:中小学教师教育科研的主要方式

在广大中小学教师教育科研从经验型向研究性的转变过程中,通过叙述导致自己觉醒和变迁的教学故事,和大家分享自己的认识和体会,教学反思来省察自己的教学实践的教育叙事是广大教师教育研究的新的思考空间,成为教育理论中最有生命力的一部分。     

高职院校教师科研素质培养途径探析

本文从高职院校教师科研素质的内涵及现状分析出发,提出了高职院校教师科研素质的培养途径一是要通过行为导向,强化科研意识;二是要通过建立激励机制,激发科研激情;三是要通过加强学习培训,提升科研能力和水平。     

浅谈新课改下中小学教师教育科研现状及对策

“教师即研究者”作为教师教育的一种理念得到人们的认可,但是也存在不尽如人意的地方。本文简要分析了新课改下中小学教师教育科研的现状,以及产生该现状的原因,提出了相应的改进策略以提高一线教师的教育科研素质。     

论中小学教师素质对教育的重要性

随着科技的迅猛发展,教育科学越来越受到重视,现如今一些中小学教师在专业知识的质和量上存在着问题,专业知识不够扎实,知识是零碎的堆积形不成系统等问题的存在直接地影响着学生的全面发展,间接地影响着社会的和谐发展。可见,中学教师专业知识素养对教育有着重要的影响。     

基础医学教育与医学生科研素质培养

基础医学教育是医学生长远发展的基石,提高医学生的科研素质是医学教育的一项重要任务。目前的医学教育中忽略了医学生科研素质的培养,本文就抓好医学生科研素质培养的关键环节进行归纳总结,与从事基础医学教育的同行们交流探讨。     

利用现代远程教育提高我区中小学教师素质

由于西藏信息闭塞，交通不埂，人口居住分散。教育教学质量差，教师素质低，因此利用现代远程教育提高我区中小学教师素质是非常必要的。     

本科生参加教师科研及其对素质培养的作用

为加强大学生的科研实践,提高大学生的综合素质,我们尝试了本科生参加教师科研的实践,为各年级学生制定了参与科研的形式和流程,并分析了参加教师科研对学生综合素质提高的作用.     

试论中小学教师创新能力的培养

进入新世纪新阶段,在大力提倡素质教育的语境下,提高教师创新能力显得十分重要。本文在认清中小学教师创新能力现状的基础上,提出了培养中小学教师创新能力的途径。     

论高校图书馆员的科研素质及培养

现代化的图书馆对学科专业素质提出了更高要求,因为他们将担负起更加缜密、更加科学的脑力思考和技术活动。随着知识经济时代的到来,图书馆功能现代化、信息化、智能化和社会化都成为其业务手段的主要特征。因此图书馆员们必须通过开展科研工作,在不断的探索中去发展、积累、丰富和加强自己的学术内涵,使图书馆工作更加深入、更具导航性,并在高校教育科研中发挥其应有的信息支撑作用,成为高校前沿阵地。图书馆员是指掌握一定的图书情报知识和具有从事图书馆业务工作具备一定图书情报技能的人。图书馆员层次是不同的,一般区分标准是以专业人员的技术职务划分的。这些     

谈中小学教师教育技能培训活动设计

《中小学教学人员教育技术能力培训大纲》指出,教师教育技术能力培训要以应用为导向,以“任务驱动,强调活动,强调参与”为指导原则,以提高教师信息化环境下的教学设计能力为目的。这说明在培训过程中,主讲教师要创造性地进行活动设计,让学习者（接受培训的教师）在体验和交互中学习教育技术应用的一般方法。同时,主讲教师要为学习者提供资源、案例、模板和量表等各种可供参与活动的依据,通过分析比较,促进技术在学科教学中的有效应用。     

论中小学英语教师科研能力的重要性

教师不但要有扎实的专业基础还要能够掌握本专业的前沿知识,没有科研能力,就永远不会成为高水平的教师。教育科研能力的提高有助于提高中小学英语教师的素质,同时提高教师自身的专业理论水平和业务能力。教育科研工作与实际教学工作相联系,能有效提高英语教学质量。而教育科研活动与实际教学活动相结合,能够将科研中的新方法,新观念与教学结合,这有利于教学效果的提高。素质教育中,传统的师生关系已经发生了变化,我们需要科研型的教师来推进由“应试教育”向“素质教育”转变的进程。新课程要求培养创新型人才需要教师,没有科研能力就没有创新的教育教学。教师要想在英语教学中达到新课程的要求,就必须转变自己的角色,尽快使自己成为教学问题的研究者,即研究型教师。     

硕士研究生科研素质及科研能力培养的探索

硕士研究生作为高端人才供给的源泉以及国家人才供给的重要保障,其教育工作是培养我国高层次人才的关键环节,是关乎我国国家发展和未来命运的大事.本文通过介绍硕士研究生现有科研能力相关情况,再提出通过设计系统性科研相关课程来丰富研究生教学内容、牵头国内外学术团队沟通交流、广招不同学科基础的教师形成教学队伍等意见,来探索培养我国...     

论研究型大学科研管理人员素质培养

在高新科技迅猛发展,科学研究逐步全球化的今天,建设研究型大学成为国内一批重点高校发展的方向与建设的目标。一流的科研水平要有一流的科研管理水平作为前提和保障。文章探讨了新时期研究型大学科研管理人员应具备的素质及其培养途径,指出拥有一批高效精干的科研管理人员,才能有效地使学校现有科技资源得到合理配置,发挥出最大的作用,进而促进高水平研究型大学的建设。     

中小学教师教育技术能力分析与思考

随着基础教育事业的加速发展,中小学学科教师作为基础教育的生力军,其职业能力的高低是决定素质教育成败的关键因素。教育技术是信息化时代教师专业发展、职业能力提升的重要保障。加强中小学教师教育技术能力的培养,成为基础教育教学改革的重要任务。通过对中小学教师教育技术能力进行剖析,为有针对性地提高中小学教师的教育技术能力提供参考和借鉴。     

高校青年科研管理人员的素质培养研究

文章主要从高校科研管理工作的特点、规律、作用出发．分析了高校青年科研管理人员应具备的素质,能力及如何培养良好的素质、能力。着重论述了政治素质、文化素质、业务素质、协调能力、表达能力和职业操守等六方面问题．旨在通过理论与实际的结合．提高组织及个人对高校青年科研管理人员素质、能力培养的重视程度和认识深度,进一步推动高校科研管理工作向科学化、规范化、人性化的目标迈进。     

中小学教师协同培养机制创新

当前,“三位一体”协同培养机制已经成为我国教师教育改革与研究的基本方向。在协同培养机制中,如何发挥好高师院校的主导作用,要从人才培养目标制定、课程体系设计、教学团队组建、实践基地建设等方面做好协同培养机制创新,从而提升人才培养质量,为中小学培养优秀教师。     

试谈创新型地理教师自身素质及其培养的研究

教师素质是决定教育素质的关键因素,是教改、课改成功与否的基础。新世纪的教师应该是自主选择、自主反思、自主建构、可持续发展的教师。初中地理教师作为基础教育的弱势群体在学生世界观、人生观、价值观的形成过程中,在德育教育过程中却起着极其重要的作用,创新型的地理教师在国家推行新课改的过程中,在探讨新的教学模式的教学中是必备群体,作为广大教师的一部分,应根据外在条件和环境,有意识的、自觉地、主动地促进自身整体专业素质提高的行动,从行为语言、时间管理上,使自己的思想政治素质、职业道德素质、综合文化素质、教育能力素质、身心素质不断得到提高,成为创新型地理教师。     

创新教育与教师素质

21世纪是"创新教育的世纪",实施创新教育是学校教育工作的主题.而创新教育的关键是要提高教师的素质和能力.因为创新教育的关键在于培养人才,人才靠教育.只有教育水平提高了,科技进步和经济发展才有后劲.创新教育的实施需要有创新素质的教师.本文从提高教师的素质与能力方面进行阐述,着重提出了教师在创新教育过程中必须具备的素质和能力.