小学应当加强汉语拼音教学

小学教学汉语拼音的目的和要求,45年来一直存在不同的看法.一种看法认为汉语拼音只是作为识字的工具,利用拼音识了字,也就正了音,正了音也就学习了普通话.另一种看法认为汉语拼音不仅是识字的工具,也是学习普通话的工具,也是帮助阅读和写作的工具.     

应当加强初中应用文教学

应用文虽然列入了初中语文教学大纲要求和教材内容,但不少教师只是把它作为“附文”来处理.近年来,由于应用文已经固定作为语文中考的一个项目,大家对应用文的教学,稍微重视了一些,但还没有提到应有的重视程度.应用文之所以重要,是因为它一直被广泛地适用在人们的学习、工作和生活当中,具体地体现出语文的交际工具性,体现出语文的教学目的,体现出一个人起码的语文水平.     

普通逻辑基本规律教学摭谈

在同一律教学中 ,要注意讲清什么是“同一思维过程”、什么是“A是A”以及“合理违反同一律”的特殊情况。在不矛盾律教学中 ,要注意讲清“看似矛盾 ,实质上并不矛盾”的概念或判断 ,注意分析具有隐蔽性的逻辑矛盾。在排中律教学中 ,对人们的某些思维或表述 ,要结合语言环境加以分析 ,不能生搬硬套     

探析高校普通逻辑教学现状

随着社会经济的发展、实用哲学的影响和逻辑学教学自身的不完善,自20世纪90年代中期以来,我国高校的普通逻辑教学陷入了困境.改变这种现状,要转变教学观念,根据社会发展形势,从思维实践出发,重组教学内容.     

普通逻辑基本规律教学摭谈

在同一律教学中，要注意讲清什么是“同一思维过程”、什么是“A是A”以及“合理违反同一律”的特殊情况。在不矛盾律教学中，要注意讲清“看似矛盾，实质上并不矛盾”的概念或判断，注意分析具有隐蔽性的逻辑矛盾。在排中律教学中，对人们的某些思维或表述，要结合语言环境加以分析，不能生搬硬套。     

高职数学教学应当加强数学模型教学

高等职业教育目标是培养技术型、技能型人才，高等职业教育的数学教育应体现实用和够用的原则。文章从数学模型的教学意义和加强数学模型教学的措施这两个方面着手，指出在高等职业教育的数学教学中加强数学摸型教学的必要性和可行性。     

应当重视和加强信息技术教学

信息技术成为一个现代人必备的技术之一。不掌握信息技术知识和基本技能,将难以在现代信息社会中高效地工作和生活。     

应当重视中学逻辑知识短文的教学

从本期起,连载《中学逻辑知识短文教学辅导》。内容包括概念的内涵和外延,简单判断,复合判断,演绎推理,归纳推鲤,同一律、矛盾律、排中律,论证。拟分七讲载完。《辅导》以分析中学有关逻辑知识短文为主,并力求对逻辑基础知识给以比较系统的介绍,可供有关教师教学时参考。希望读者提出宝贵意见。     

普通话教学应当加强口语训练

在目前的普通话教学中,教师受传统教学观念的影响,对口语训练依然没有投入足够的重视.要想使学生自如地用普通话表达思想、与人交流,口语训练是必不可少的.普通话口语训练的方法应当多种多样,循序渐进地展开训练,包括朗读、课堂提问、说话、演讲、辩论.     

普通逻辑试题

一、单项选择题（本大题共15小题,每小题1分,共15分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。[第一段]     

普通逻辑一滴水

自学考试《普通逻辑》课程,是部分文科专业专科的一门小公共课。这门课与其它文科课程相比,有一个明显特色就是:书中有一大堆规律、结论性质的东西,从形式和作用上看,极象某些数理化公式——因此本文姑且就称其为公式。而在理解的基础上,准确,牢固地记忆这些公式,并能快速、熟练地应用,是普通逻辑解题和应试的一项重要基本功。从笔者自学普通逻辑的体会来看,这些公式大部分都极具自身特点。若能仔细地     

应当加强非逻辑思考方法的研究与学习

任何一个较为复杂的完整的创新思考过程，都有其酝酿和产生新设想的阶段。在这个阶段，不能不运用一定的非逻辑思考方法。以往人们对此普遍缺乏足够的认识和应有的重视。为适应现代迫切需要培养千千万万善于创新思考的开拓型人才的客观要求，应当加强非逻辑思考方法的研究与学习。     

浅析高职数学教学应当加强数学模型教学

随着社会的进步、时代的发展,社会与企业对人才培养的要求也越来越高。当前,在高职教育中,最为主要的目标就是技术型、实用型以及技能型等人才的培养,因此,在高等职业数学教育当中,必须坚持"够用"与"实用"的原则,且必须强化数学模型教学的思想与作用,促进高职教育的快速、高效发展。本文将对高职数学教学中的数学模型教学作用进行分析,并提出强化数学模型教学的有效措施。     

从普通逻辑不处理空类所带来的局限性看普通逻辑教学的改革

在普通逻辑的教学中,经常有学生问到这么一个问题:运用换质位法,经过戾换,结果从前提 SAP 推出了(?)P 的结论,其中P 在 SAP 中不周延,而在(?)P 中却周延了,这不是违反了换位法的规则吗?我们现行的普通逻辑教材,对这个问题一般都避而不谈,这给教学带来了一定的困难。本文想通过分析为什么 SAP 经过连续换质位,所获得的结论与换位法的规则有矛盾,来说明普通逻辑教学改革的必要性及改革的方向。     

从传统逻辑到普通逻辑

普通逻辑是传统逻辑主体内容的扩充，其中贯穿着兼容并蓄的大逻辑观，是高等院校科开设的一门公共基础课，对提高当代大学生的综合素质与能力发挥着重要作用。从“吸收论”的角度坚持普通逻辑的特点和现代化的改革方向，在一定程度上可以代表普通逻辑教学改革的发展方向，对全国高校普通逻辑教学改革与现代化的进程产生着重要影响。     

语文教学应当加强阅读能力训练

九年义务教育初中《语文教学大纲》在教学要求中,把阅读能力的培养放在首要位置。遗憾的是现在大多数中学生学习语文缺少阅读,他们课内习惯于听教师讲解,读的机会少,课外更少学生去念语文;教师也习惯于“满堂灌”,就怕没有讲深讲透,留给学生念的时间也少。 忽视阅读能力训练的结果,不但影响了口头和书     

略谈真值表在普通逻辑教学中的应用

普通逻辑的教学改革涉及到如何吸收数理逻辑的成果问题。在普通逻辑的教学改革的,完全照搬数理逻辑的成果,用数理逻辑中代普通逻辑当然是片面的;但在普通逻辑取教学中,把普通逻辑与数理逻辑截然分开,从而拒绝吸收数理逻辑的有关成果也是片面的。近年来国内高等学校的文科逻辑教学已逐步采取吸收数理逻辑成果的方式来改革普通逻辑教学,例如,真值表在普通逻辑     

公司应当具备普通合伙人资格

《合伙企业法》明令禁止的国有独资公司、上市公司等不能成为合伙企业的普通合伙人之外,普通的有限责任公司和股份有限公司能否成为合伙企业的普通合伙人是《公司法》和《合伙企业法》分别修改生效后引起的争议。本文认为普通公司应当具备普通合伙人资格以及可以以公司的全部财产对合伙企业的债务承担无限连带责任,无限连带责任的承担并不否认公司普通合伙人资格。