在故事教学中如何发挥幼儿的创造性

故事教学在语言教学中占有很主要的地位,这是由于故事本身具有的特点所决定。故事以其生动的语言、具体的形象和有趣的情节而深受幼儿的喜爱。教师也乐于把各类故事作为语言活动的基本内容,作为发展幼儿的语言表达能力、进行情感教育的重要手段。传统的故事教学存在很多弊端,特别是对幼儿的创造性培养较缺乏,不能适应现代教育发展的需要。     

故事教学中如何培养幼儿的创造性思维能力

创造性思维能力是关乎幼儿终身学习与发展不可或缺的重要能力,培养幼儿的创造性思维能力是幼儿教师的重要工作任务之一。而利用故事教学,培养幼儿对故事的兴趣、感受作品的语言美、发展幼儿口语表达能力以及培养幼儿创造性思维能力、开发幼儿智力潜能具有重要作用。在学前教育中实施故事教学,不仅要丰富故事教学内容、创新故事教学方法,还要拓展故事教学途径、融合故事教学成果,从而培养幼儿的创造性思维能力。     

例谈在绘画教学中发挥幼儿的创造性

一、少示范,变模仿为创造 案例1：在小班绘画活动“美丽的房子”中,教师以为“美革羊”设计房子为引题,引导幼儿观察范例,指出房子是由三角形、长方形、圆形和正方形四种几何图形组合而成的。     

浅谈故事教学中幼儿创造性思维的培养

创造性思维是衡量一个人智力发展的重要因素。3~6岁是幼儿智力发展的关键期,也是培养幼儿创造性思维的最好时机。如何利用幼儿喜闻乐见的故事发展幼儿的创造性思维?本文从故事讲述的多种形式进行了有益的探索。     

浅谈如何在语言教学中培养幼儿的创造性

语言教学在培养,发展幼儿的思维能力上有独具功能,如何在幼儿园语言教育中发展幼儿的创造性思维呢?这里,笔者浅谈几点做法。1为幼儿创设良好的创造性思维环境     

如何在幼儿的故事课中体现互动式教学

故事教学作为幼儿园语言教学的重要组成部分,由于传统的故事教学模式单向多于互动,倾听多于想象,不能很好地促进幼儿语言的发展,因此教师要给儿童提供充满爱、自由、营养、快乐与便利的环境,使他们从妨碍身心发展的障碍中解脱出来,使他们的天性得以自然表现。     

漫谈如何在故事教学中放飞幼儿的想象力

想象力在幼儿时期的培养和加强是非常重要的阶段,因为幼儿时期正是孩子学习和智力开发的关键时期,而幼儿时期的孩子都比较喜欢听故事,相信所有人都深有体会,比如我们还是孩子的时候喜欢听大人讲故事,喜欢听着故事入睡,幼儿时期的孩子也是如此,他们喜欢听故事,爱听故事是每个孩子的天性,因为故事能够引起孩子们的注意力,提高幼儿的兴趣,并且随着故事讲解的过程也能很好的激发孩子们的情感,给他们的想象力创造氛围,所以故事教学应当成为教师放飞孩子们想象力的一个重要开发手段,但是在故事教学中真正做到放飞幼儿想象力的工作还是面临着许多问题的,所以本文就如何在故事教学中放飞幼儿想象力的问题及策略进行浅析。     

如何在幼儿语言教学中发挥多媒体的优势

多媒体作为一种新兴的教育工具,具有其他工具无法替代的优越性,它可以唤起幼儿的真挚情感,激发幼儿对语言活动的兴趣;营造动态情境,激发幼儿语言表达的积极性;渲染欣赏氛围,培养幼儿对语言的感知能力;构建想象空间,提高幼儿语言运用的创造性,培养幼儿的创新能力。将现代多媒体技术引入到幼儿素质教育领域,是幼儿教育改革与发展的新趋势。     

发挥幼儿自主性 激励幼儿创造性

要想更好地处理幼儿自主性和教师主导作用之间的矛盾,教师要转变思想观念,发挥幼儿自主性,激励幼儿创造性,探讨师幼互动策略。     

故事教学与幼儿创造性思维的培养

创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程,是多种思维形式的综合表现。培养幼儿创造性思维,应强调怎样主动寻找问题的"一般"以外的答案,强调思维活动的灵活和知识的迁移。而故事教学活动的过程不仅是培养幼儿对故事的兴趣,也是感受作品的语言美,发展幼儿口语表达能力的过程,更是培养幼儿创造性思维能力、开发幼儿智力潜能的过程。多年的教学实践告诉我,"故事教学"是对幼儿进行创造性思维培养的有效途径。     

语文教师如何在备课中发挥创造性

备课是教师授课前所做的必要准备，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。以选文为主要内容的语文教材，只是语文教师训练学生语文听、说、读、写基本能力的凭借，或者说是“例子”。教师指导学生阅读，不应把一篇课文的完整分析像从一个容器装入另一个容器那样地交给学生，而是应根据培养能力的目标要求，对教材进行一番加工改造，使之真正变成切实有效的训练材料。从这个意义上讲，教师从备课的第一个步骤——熟悉课文开始，就进入了一个构思教学方案的境地之中。语文教师在备课中熟悉课文既不是一般读者在欣赏作品，也不是文艺评论家在做作品评价，更不是语言学家在做语法分析。它的目的是要从实际出发，因人、因地、因材、因势地进行教学设计。要在教学设计体现创造性，就要求语文教师在课型的设计上、在课文内容讲解上，有自己独到的见解和心得。分析那些优秀的语文教师之所以能在课堂上挥洒自如，使教学充满活力和生机，正是因为他们在备课中不断追求创新设计所致。所以说，     

浅谈在家庭中如何培养幼儿的创造性

家长在家庭中如何培养幼儿的创造性,我认为可以从以下几方面入手。一、家长要善于识别幼儿表现出的创造性。家长在培养和发现幼儿创造性之前,应首先具有这样的理念:所有幼儿在不同程度上都具有创造力,但这种创造力可在成人的认可或鼓励下得到发展,反之则被成人的不认可而被扼杀。对广大家长而言,识别孩子是否具有创造力最简单的方法是通过活动进行观察。例如:观察幼儿在活动中如何去玩,那种较长时间做一件事情,而且不断变换方法,甚至出人意料去玩的幼儿表现出更高的创造力,还可以通过让孩子谈话,让幼儿编故事或小制作来识别幼儿的创造力。在…     

语文教师如何在备课中发挥创造性

备课是教师授课前所做的必要准备,是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。以选文为主要内容的语文教材,只是语文教师训练学生语文听、说、读、写基本能力的凭借,或者说是“例子”。教师指导学生阅读,不应把一篇课文的完整分析像从一个容器装入另一个容器...     

如何在艺术教育中培养幼儿的创造性

许多理论与实践研究证明:艺术教育是培养幼儿创造性的重要途径。从大脑功能分析来看,过去我们的教育偏重左半脑功能(理性的、抽象的思维)的开发,而右半脑功能的开发则不充分。创造的第一步是想象,乃至幻想。因此,注意开发右半脑的功能对培养幼儿的创造性就显得尤为重要。而开展音乐、美术、舞蹈等艺术活动,能够达到训练和开发右半脑功能的目的。儿童通过艺术活动,能够丰富想象力,提高审美力,并逐渐形成良好的创造心理素质。那么,如何在幼儿艺术教育中培养幼儿的创造性呢?一、创设鼓励创造的环境氛围     

浅谈在家庭中如何培养幼儿的创造性

家长在家庭中如何培养幼儿的创造性，我认为可以从以下几方面人手。     

在家庭中如何培养幼儿的创造性思维

幼儿是具有创造潜力的,而很多家长在日常生活中却经常忽视了孩子的这种创造潜力。文章提出,培养幼儿的创造性思维可以从保护好奇心,引导幼儿观察,采用启发式提问,给幼儿提供宽松的游戏环境,培养幼儿的发散性思维能力和丰富幼儿的感性认识等方面入手。     

如何在篮球活动中培养幼儿创造性思维

素质教育深化改革的背景下,现代教育开展逐步由单一的知识培养向综合性能力培养方向转型。基于此,现代幼儿园教育为迎合素质教育改革需求,正逐步引入先进的教育思维,打造完善的教育体系。对此,本园为保证现代幼儿园教育可培养幼儿综合能力,在《幼儿园篮球活动课程的适宜性研究》背景下,论证篮球活动中幼儿创造性思维的培养价值,及科学构架培养体系应遵守的基本原则,并在此基础上设计篮球活动中培养幼儿创造性思维的实效方案,以此来保证篮球活动的科学开展,可培养并促进幼儿身心综合素质发展。