快速扫盲方法在成都市开花結果

七月下旬,四川省教育厅总结了彭县快速扫盲法,赶编成职工速成识字课本(试用本),并在成都印制厂、第二砖瓦厂进行试点。试点的结果:成都印制厂半文肓30人,经过3—7天(识400字左右的半文盲18小时,识800字的半文盲10—12小时),扫除了文盲;第二砖瓦厂在5天内(23小时)扫除文盲110人。目前已全面铺开。这些扫盲学员大约都能认两千个常用字,能阅读工人日报的消息和通俗小册子,并且可以     

耕耘在田野上的人——记江都县教育局成教办主任冯必顺

因为他是一个县级农村成人教育工作领导者。多年来,他精心研究,努力工作,改革发展了成人教育,使成教与普教、职教呈鼎立之势。成人教育中心校、乡镇企业职工学校遍布乡乡镇镇。这块过去成人教育的“荒原”如今已变为沃土,在绿色的田野里显示出丰收的希望。 因为成人教育是从扫盲起家的,而农村成人教育离不开“农”字。他凭着对中央关于《改革和发展成     

“扫盲送字到田间”是条好经验

「扫盲送字到田间」是条好经验近闻,芮城县西陌镇农民文化技术学校在开展扫盲工作中,变过去扫盲教师“晚上忙得团团转,白天闲得没事干”为“晚上夜校集中练,白天送字到田间”,把扫文盲和扫科盲有机结合,开创了扫盲工作的新局面,听了不禁令人拍手叫好。笔者认为,扫...     

扫盲局长——记东光县文教局副局长曹均岭

或许因为他多年主抓扫盲工作,或许因为他忘我工作,全力以赴投入扫盲事业,人们都习惯的称他为“扫盲局长”。他就是东光县文教局副局长曹均岭同志。他四十出头、中等个健壮的身躯好像有使不完的劲儿,炯炯有神的眼光透露出他的成熟和干练,黑发中夹杂着根根白发象征着他岁月的艰辛。他在成教战线上已辛勤耕耘了八个春秋。为东光县基本完成扫除青壮年文盲的历史任务立下了汗马功劳。他在扫盲工作中的成绩有口皆碑,他那感人     

认清形势 采取措施 确保基本扫除青壮年文盲任务如期完成

认清形势　采取措施　确保基本扫除青壮年文盲任务如期完成山西省教委主任曹福成一、对我省扫盲工作的简要回顾我省的扫盲工作有着光荣的历史和传统。早在４０年代，就在抗日根据地和解放区开展了冬学识字运动。建国后，我省继续坚持不懈地开展了扫盲工作。我省的扫盲工作...     

大办业余教育,开展“红旗业余学校”运动

去秋以来,自省委提出:“大办业余教育,向彻底扫盲进军”的号召,和地、县委发出开展五多六好评比竞赛指示以后,基本上在全县范围内掀起了一个全民学文化的高潮,不论在入学人数、师资队伍、出席率等方面,都超过以往任何一年。参加扫盲和业余学校学习的人数达十七万零一百六十九人(有一部分四十岁以上),占全县青壮年总数的百分之一百零四点六。从学校数来说,职工教育方面:全县已有三十二个工厂办起二十七所职工学校(有些工厂因厂址靠近是联合举办的),内有初中五十三个班,业余初等学校二百一十一个班,职工扫盲一百七十个班。在农村中有红旗业余学校班(组)三百个,扫盲和业余初等学校预备班一千六     

农村扫盲要打假

农村扫盲要打假顾宝凤某地对１８个扫盲工作先进乡（镇）进行突击检查．结果显示，１４个乡（镇）达不到要求．知情人透露，这是农村扫盲工作中“假”字在作怪．扫盲是我国的一项大政，是提高农民素质，引导农民走上富裕之路的基础工程．有些同志认识不了扫盲工作的重要性...     

武汉钢铁公司积极开展扫盲

<正> 以创‘质量效益型’企业发展道路经验而受到国务院办公厅等部门肯定的武汉钢铁公司,把提高职工素质放在重要地位,积极开展扫盲工作。二月一日,这个公司发出关于认真做好扫盲工作的通知,把一九五○年以后出生的六百名文盲、半文盲列入公司职工培训计划,要求限期完成扫盲工作。     

扫盲经费,一个苦涩而沉重的话题──三晋扫盲行南路考察之二

扫盲经费，一个苦涩而沉重的话题──三晋扫盲行南路考察之二本刊记者孙金岭开展扫盲工作，就得有经费做保证，这一简单道理众人皆知，然而在一路采访中，记者深深感到“经费”二字，对于绝大多数扫盲工作者来说，是个敏感而又避讳的字眼。他们向记者谈得最多的是他们工作...     

宝鸡市成教工作硕果累累

陕西省宝鸡市以市场经济为导向,认真实施《纲要》,大力发展成人教育。 ——职工岗位培训发展良好。全市已有500多名厂长(经理)参加了教育培训和国家统考,有21.3万名职工参加了各级各类专业技术培训,占职工总人数的80.2％。 ——高标准扫盲教育成绩显著。坚持堵、扫结合,坚持扫盲标准,严格检查验收制度。自1979年至今,全     

陶行知教育思想对扫盲教育的指导意义

陶行知先生是我国现代伟大的人民教育家、民主革命家和大众诗人。他把毕生的精力都献给了人民大众的普及教育事业,在中国现代教育史上留下了珍贵的一页。今天我们学习和研究陶行知关于普及教育和扫盲教育的思想,借鉴其实施普及教育和扫盲的方法,对于指导我们的工作是有现实意义的。一、扫盲教育的重要性、必要性陶行知非常重视普及教育和扫盲,他说:“     

“爱”是他工作的动力——记农村扫盲干部叶厥德

广丰县七都公社的扫盲专职干部叶厥德干一行爱一行的事迹受到人们的赞许。过去他当小学教师,曾获得省、地、县优秀少先队辅导员和模范教师的光荣称号;今天他又热心于农村扫盲教育,在短短的时间里,取得了可喜的成绩。 叶厥德是七九年二月接手公社扫盲工作的。开始他看到这里地区分散,群众生活不富裕,学文化的积极性不高,文盲又多,感到扫盲工作难搞。但他是这里土生土长的,他深深了解群众没有文化的痛苦。有的     

小学教师支援农民兄弟学文化

本省不少教师在扫盲运动中贡献出自己的力量。在宣传方面如:如东岔河区成之小学8个教师去年11月利用一个星期六課余时間,帶領100多个高小学生,分头到学校附近的三个农业社去,运用土广播、写牆头字、貼彩色标語等方法;宣传扫盲工作的重要意义,教育社員参加民校学习。在成之小学师生有力的配合下,这三社的民校在五、六天内就完成了冬季預定的560人入学要求。溧阳县玕东小学教师利用暑期写了10处百字欄和50多个牆头标語。邗江县黑桥小学组织学生扫盲队,去年春节时以文娛形式广泛地进行扫盲宣传,受到宣传教育的群众約有2500人,又在镇上設立了大字报兩处,校門口、大路口到处張貼14个大字(十个数目字和日、月、工、分),教会513人认识14个字,并包教了513人学会100个字。     

文盲认定及脱盲考核验收的标准与方法

<正> 文盲的认定及脱盲考核验收是扫盲工作的有机组成部分、是保证扫盲质量的重要环节,本文拟就文盲的认定及其脱盲考核验收的标准与方法做如下探讨。一、文盲认定什么是文盲、什么是半文盲?《扫除文盲工作条例》中并没有明确规定。根据1953年11月24日中央扫除文盲工作委员会《关于扫盲标准、毕业考试等暂行办法的通知》规定:“在识字方面暂以能识到五百字以上而未达到扫盲标准者为半文盲;不识字或识字数在五百字以下者为文盲。”可见,衡量文盲、半文盲是依据识字数量的多少来确定的。在实际工作中,往往是根据读书的年限来确定文盲、半文盲或者是非文盲,即没读过书或者只读过小学一年级以下者为全文盲,读过小学二年级以上三年级以下者为半文盲;读完五年制小学三年级或六年制小学四年级的为非文盲。这种利用读书年限来认定文盲的方法虽然简单易行,但在认定过程中随意性较大,其一,在开展文化状况调查中,有些扫盲对象为了逃避参加扫盲,虚报读书年限,无形     

坚持不懈 真抓实干 努力完成基本扫青壮年文盲的历史任务

坚持不懈真抓实干努力完成基本扫青壮年文盲的历史任务山西省教委主任曹福成一、山西省扫盲工作的回顾我省的扫盲工作具有光荣的历史传统。早在４０年代，就在抗日根据地和解放区开展了冬学识字运动。建国后，我省一直坚持不懈地开展扫盲工作，大体经历了以下三个阶段：从...     

扫盲生涯的苦与甜

扫盲工作中,有苦也有甜。信阳县高梁店乡高梁店村的扫盲班教师蓬运学自1988年接到扫盲任务后,已五度春秋。他吃了不少的苦,受了不少的难。但是,当他看到一批批脱盲学员能读书、看报、写信和学到技术脱贫致富时,他心中充满了甜。《扫盲生涯的苦与甜》一文就是他五年来的真切体会。     

改革开放以来我国扫盲教育的政策与实践

改革开放以来，我国扫盲教育政策和实践呈现以下特点：扫盲教育的战略地位得到高度重视，扫盲教育成为国民教育体系的重要组成部分和国民基础教育的重要内容；妇女扫盲以及贫困地区、山区、少数民族地区扫盲教育受到了高度重视；扫盲教育获得了巨大成就并赢得了国际赞誉。总结其中的经验，有利于我国的扫盲教育沿着科学、连续的道路，健康快速地发展。     

弗莱雷成人扫盲教育理论述评

弗莱雷毕生致力于成人扫盲教育。他在对传统的成人扫盲教育进行深入分析、批判的基础上,提出了自己对成人扫盲教育的目标、教育内容、教学方法、师生关系、教育过程、教育结果以及认知观等的看法。认真研究弗莱雷的成人扫盲教育理论,对推动新世纪我国扫盲事业的改革与发展具有重大意义。     

王明想青春闪光为扫盲

王明想青春闪光为扫盲王明想是江西省波阳县湖滨乡扫盲专干。这个三十岁的普普通通的青年，在他平凡的岗位上，干出了不平凡的成绩，使青春闪烁着光华。王明想１９８４年毕业于上绕师专，而后担任过中、小学教师，１９９０年至今任湖滨乡扫盲专干。在主持湖滨乡的扫盲工作...     

保罗·弗莱雷早期在巴西的解放教育实践——弗莱雷教育理论与实践研究之二

一、解放教育的方法与内容 保罗·弗莱雷的教育思想产生于他所从事的巴西的扫盲教育实践。从50年代起,弗莱雷就开始从事成人扫盲工作。在长达15年的实践过程中,弗莱雷不但形成了许多新的教育思想和观点,而且还运用适合于成人学习的新的教学方法,取得了巨大成就。弗莱雷的早期教育实践所产生的影响已远远超出了扫盲工作的本身,他的教育实践已成为他的教育思想的一个重要来源。