一位鞋厂老板办园梦的破裂

有一个鞋厂老板,办厂亏本了,停工好几年。一次,镇中心幼儿园因为装修房子借用他的厂房当教室。老板看到老师每天只是带着孩子玩玩,觉得办幼儿园真是再简单不过了,心想何不把厂房改造一下办个幼儿园     

一个学生老板的创业故事

2003年7月的一天，骄阳似火。石家庄市人才市场举行招聘会。河北某职业学校学生荣春安抱着一大摞自己绘制的建筑效果图，前去应聘。在路上，他美滋滋地想：凭这几张自己精心绘制的效果图，一定可以应聘个好职位。这个暑假，既能增长社会知识，又可以挣学杂费了。     

使用西师普及教材的体会

从1991年起,我得到学校各级领导的支持和家长的配合,在任教的初九三级一班选用了由王秀泉教授主编的,1989年国家教委审定通过的《普及9年制义务教育初中数学实验教材》,简     

"西施"?西师!

重庆，中国最年轻的直辖市。撇开众所周知的“山城”、“四大火炉之一”特色不说，重庆还有其他的独特之处，比如，重庆的建筑最鲜明的特点是山坡上的高楼和瓦房可以相邻而居，很具层次感；重庆人不仅爱吃辣，脾气也火辣直爽，连说话都透着那么一股子“辣”劲；重庆还有一个不可忽视的群体——“棒棒军”，他们衣着简陋，精力旺盛，遍布于城市的各个角落，随处可听见他们招揽顾客的吆喝声，看见他们肩挑各种行李货物的身影。     

走出困惑——何时送孩子入园

初为父母,困惑良多。我国几千年来的传统观念认为,女子“未有学养子而后嫁者也”,而男子又把养儿育女看作是妇女的天职,与自己关系不大,从来不想去学习一点育儿知识。因此,年轻的爸爸、妈妈,往往被孩子弄得焦头烂额,陷入无穷的困惑之中。 ——题记     

走出评价学生的误区

在实施素质教育的进程中 ,评价手段正在不断得到发展和完善。为尽快走出“应试”评价的误区 ,无棣县教委以改革考试制度为导向 ,在试行两年考查制度的基础上 ,对今年全县的五年级小学生由各所属初中进行了全面的素质检测。一、改革笔试的内容和形式以往的客观性强、便于阅卷、答案划一的笔试检测方式 ,与实施素质教育中的发展个性 ,培养创新思维习惯 ,造成了矛盾冲突。在这次检测中 ,我们本着继承和发展的命题原则 ,对笔试的内容和形式 ,进行了大幅度的调整 ,改变了以往命题的思路 :语文笔试题分为卷面书写、阅读和作文三部分。不论从题型还…     

西师附中：缤纷与梦想

在重庆的后花园——北碚,有一所依山傍水、环境清幽的重庆市教委直属重点中学——西南师范大学附属中学。这里绿树成荫,花香鸟语,让人心旷神怡;这里书声琅琅,朝气蓬勃,令人耳目一新。     

走出学生时代 靠近学生一代

回忆起来,学生时代的我整天无忧无虑、天真浪漫、活泼好动,男生的调皮捣蛋“精神”也在我身上得到了淋漓尽致的体现。为此,我成了班主任特别“关照”的对象,隔三差五就得进办公室“谈心”。班主任费心费力地开导和教育我,但是那时的我并不懂得老师的良苦用心。现在,当我也走上教师岗位,成为上海交通学校负责学生工作的老师时,我才知道:学生向好、向上,是老师最在乎的成就。     

"学生老板"是这样走出来的--无锡商业职业技术学院探索创业教育纪实

1999年5月,无锡商业职业技术学院(原江苏省无锡商业学校,以下简称无锡商院)的96111班学生吉春笋、吴小娟、朱卫刚3人,合资开办了该校首家学生自主创业公司——精工装潢装饰有限公司第一分公司。一石激起千层浪,不到一年时间,先后走出11名“学生老板”,办起了11家学生自主创业公司,吸纳了30名学生在这些公司任职。“学生老板”现象一时间成了媒体关注的热点,2000年3月,无锡电视台等新闻媒体轮番报道了这所学校的学生创业公司的情况。引起了社会各界对“学生老板”现象的广泛反响。2000年6月,江苏省教育部门在无锡商院隆重举行了江苏省职业学校创业教育现场研讨会。“学生老板”现象的轰动效应,是无锡商院开展创业教育取得初步实绩的生动体现。     

让学生走出孤独

对于那些陷入孤独的学生,教育者应本着一颗爱心,担起一份责任,认真查找原因,找准立足点,寻求切合的教育方案,并认真予以实施.从而开导和帮助那些学生摆脱孤独,感受关爱,找回快乐.     

引导学生走出孤独

孤独是一种情感体验。生活中,有些学生常常表现出孤立无助、心灰意冷、紧张、压抑、怯懦等心境状态,在心理与行为上惧怕,淡化与人交往。造成学生孤独的原因是由于其父亲或母亲的不幸离异(身亡)造成家庭生活困难,以及同学们的冷     

引导学生走出孤独

孤独是一种情感体验。生活中,有些学生常常表现出孤立无助、心灰意冷、紧张、压抑、怯懦等心境状态,在心理与行为上惧怕,淡化与人交往。造成学生孤独的原因是由于其父亲或母亲的不幸离异（身亡）造成家庭生活困难,以及同学们的冷     

帮助学生走出自卑的阴影

青少年进入青春期以后，自我意识发展得很快，开始独立地观察、分析社会，用自己的观点评价他人，也极其重视他人对自己的评价，非常关心“我”在别人心目中的形象。开始重新审视自己，用挑剔的眼光寻求自己的不足，并常常将其夸大。每个人都在自己心目中塑造了一个理想的、完美的自我形象，越是希望向“他”靠拢，越是发现理想与现实的差距，于是暗自滋生不满、失望和悲观。同时，如果儿童时代曾受过创伤，这时会愈加强烈的浮现出来，一并合成而加剧了自卑。     

走出大班额学生评价的困惑

新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,于是大班额学生的评价难问题凸显出来。大班额学生评价难就难在“过程”,难就难在“面向全体”。只有一个结果的评价不难,只有一张试卷的评价也不难,只有一个等级符号的评价更不难,要定位在关注学生的成长过程上就难了。尤其是在强调建     

帮学生走出习作的困境

<正>学生习作是一个艰难而渐进的过程,这期间的酸甜苦辣只有我和处于"瓶颈期"的学生才能明白。伴随着拼音、字、词的学习,学生从"写一句话"开始了他们的习作生涯。"瓶颈期"大约出现在三年级前后。那时,一说习作,学生就愁眉不展,畏难情绪一看便知。为了让学生轻松入门,乐写、乐学,我们必须想办法,帮助学生尽快走出习作的困境。一、鼓励学生多观察,从生活中积累素材丰富多彩的现实生活是学生习作的源头活水,多观察,增阅历,是学生走出习作困境的重要一步。     

帮助学生走出嫉妒的误区

所谓嫉妒是指对品德、才华、成就、名声等各个方面比自己好的人所产生的羞愧、愤怒、怨恨等复合的情绪状态。嫉妒是一种不健康的心理状态,其本质是一种以自我为中心的病态心理。这种心理,轻则猜疑、     

让学生走出郁闷的沼泽地

郁闷是学生在学习与生活中遇到挫折或自身难以克服的困难时产生的一种情绪体验。这种情绪体验会使学生烦闷压抑、寡言少语、心理失衡,若长期积累．就会形成解不开的“心结”,使学生晚上失眠、身体疲倦,心理自我封闭、人际关系僵化,学习兴趣衰退、精力效率下降,甚至对生活悲观失望、对前途丧失信心。传统教学重知识、轻思想;重技艺、轻人文;重智能开发、     

让学生走出作文的困境

“作文,作文,真难死人。”这是广泛流传在学生中的口头禅,它形象地反映了作文教学中的尴尬和无奈：学生常常对着作文发呆或抓耳挠腮,半天才“挤出”一点儿,或是随手拿起一本作文书,七拼八凑,应付了事。久而久之,不少学生便害怕作文,厌恶作文,一上作文课就头疼,即使写出一篇文章也难逃胡编乱造,无病呻吟的弊端。怎样激发学生的写作兴趣,让学生乐于写作呢？