浅谈剥夺政治权利

剥夺政治权利是一种刑罚。在我国，刑罚是由国家最高权力机关制定、由国家司法机关施行的，用于处罚犯罪的严厉强制方法。它在本质上属于社会防范不法侵害的自卫手段。我国《刑法》规定的刑罚不仅对罪犯予以惩治和改造，同时对社会上可能犯罪的分子起到震慑作用，具有预防犯罪的功能。     

谈剥夺政治权利的内容

作为资格刑的”剥夺政治权利”刑种,在司法实践中尚存在一些问题,一是与宪法及其他相关法律不能有机衔接,二是在执行过程中不易操作影响刑法的严肃性。所以,从资格刑的延续发展史,刑法的立法本意及司法过程中的矛盾等方面发现,“剥夺政治要权利”这一刑种应突出“涉国家管理和政治活动”这一前提,方可更准确体现定刑罚的意义。     

谈剥夺政治权利的内容

作为资格刑的“剥夺政治权利”刑种,在司法实践中尚存在一些问题。一是与宪法及其他相关法律不能有机衔接,二是在执行过程中不易操作,影响刑法的严肃性。所以,从资格刑的延续发展史,刑法的立法本意及司法过程中存在的矛盾等方面发现,“剥夺政治权利”这一刑种应突出“涉国家管理和政治活动”这一前提,方可更准确体现这一刑罚的意义。     

剥夺政治权利的适用范围若干问题探讨

独立适用剥夺政治权利涉及的罪名总共应该有35个,多数罪名是与滥用政治权利或者侵害他人政治权利有关的犯罪.附加适用剥夺政治权利范围规定中的"严重破坏社会秩序的犯罪分子", 应解释为不包括"被判处有期徒刑以下刑罚或者短期的有期徒刑的犯罪分子",实际只有"被判处十年以上有期徒刑"的犯罪分子才与此相符.1979年刑法第8章贪污贿赂罪与第9章渎职罪,都是利用职务进行的犯罪,最有必要增设适用剥夺政治权利.     

论剥夺政治权利刑的完善

剥夺政治权利作为一种资格刑，不仅内容存在诸多不妥当这处，且该资格刑刑名和其实际内容不仅不相符合，政治色彩也太浓，影响了其应有价格的发挥。因此，应对现行刑法典中规定的剥夺政治权利的资格刑名和内容加以改造。本文认为，剥夺政治权利改称剥夺公权后其内容应完善为：剥夺选举权和被选举权。剥夺担任公职的权利二在。对于剥夺政治权利改称剥夺公权后其适用对象应完善为针对危害国家安全的分子和被判处死刑，无期徒刑的犯罪分子，而对于严重破坏社会秩序的犯罪分子，作者认为应限定为被判处十年以上有期徒刑的犯罪分子。     

论剥夺政治权利刑的现状及立法完善

剥夺政治权利是资格刑的一种.文章从剥夺政治权利在我国刑罚体系中的地位、内容、适用范围、期限等方面进行分析,找出存在的问题,提出立法建议,以期对剥夺政治权利的完善有所裨益.     

论剥夺政治权利刑的现状及立法完善

剥夺政治权利是资格刑的一种。文章从剥夺政治权利在我国刑罚体系中的地住、内容、适用范围、期限等方面进行分析,找出存在的问题,提出立法建议,以期对剥夺政治权利的完善有所裨益。     

我国剥夺政治权利刑的适用问题及立法完善

在我国，剥夺政治权利虽然是附加刑，但它是一种比较严厉的刑罚方法，在立法上应做到确定和完备，以适应社会发展的需要。对现行刑法关于剥夺政治权利应加以修改和完善：1.将剥夺政治权利改称为剥夺一定权利；2.确定剥夺一定权利的内容；3.建立剥夺一定权利执行的监督考察制度；4.建立剥夺一定权利的复权制度。     

论剥夺政治权利刑的执行

我国刑法关于剥夺政治权利的相关规定,存在诸多不明确、不合理之处,从而导致刑罚在执行过程中存在很多问题.所以必须重新梳理目前立法中关于剥夺政治权利刑的规定.将剥夺政治权利分解为剥夺两种资格:剥夺选举权、被选举权和剥夺担任公职权两种.只有通过立法明确剥夺权利的内容.该刑才可以采取不同于其他矫正对象的执行方法,有利于这些服刑人尽早回归社会.     

剥夺政治权利刑适用疑难问题研究

罪犯基于剥夺政治权利刑而被剥夺的言论、出版等自由不应局限于政治性的范畴。外国人与未成年人客观上都可以适用剥夺政治权利刑,但对未成年适用该刑罚时须格外慎重。缓刑附加剥夺政治权利宜从判决确定之日起执行。     

何谓大学学者

当前,我国高教界和学术界存在某种程度的混乱。大学部分放弃了“普通教育”的基本使命,大学学者有沦为“未受过教育的人”的危险。要改善这种状况,现代大学需要从以下两方面努力:一方面,需要一如继往地关注并承担起“普通教育”的基本使命,使所有学者从事的高层次研究建立在人类共同的知识体系之上。这样,大学才能真正成其为大学,成其为知识型社区;处于这种社区的学者才能既符合古典理想又达到时代标准。另一方面,随着现代大学与政府、市场关系的日益复杂,大学功能的不断演进与多元化,学术道德沦丧的危机也日益凸显,大学学者必须在“学术真诚”基础上坚守其基本的学术准则。     

越南华人的民族权利与华人教育问题

越南《国籍法》为包括华人在内的越南外来族群获得平等的生存权利提供了法律上的保障,而且也为越南华文教育的发展带来了机遇。本文试从越南华人民族权利的角度出发,分析探讨越南华人教育多样性发展的可能前景,希冀能够抛砖引玉,引发更多关于越南华文教育问题持续发展的思考和讨论。     

助人不乐现象归因分析与社会德育管理导向问津

中国自古就有助人为乐的高尚民风,遗憾的是,而今时有助人不乐的现象发生。究其原因,有伦理规范不整、道德教育缺失、管理监控相对滞后等诸多方面。鉴于此,明确现实社会的道德内核、加强普世伦理的宣传教育、完善道德奉献与道德回报保障机制,理应成为社会德育管理的客观选择。     

含蓄否定句和含蓄肯定句的译法探讨

英语中含蓄否定和含蓄肯定特殊句法的翻译。     

李德裕政治思想研究

李德裕的政治思想主要包括以下几方面:第一,尊崇君主,强化皇权,此乃李德裕政治思想的核心.其一切政治活动均围绕该核心进行;第二,亲贤臣、远小人,君主必须善于驾驭和使用英才,对贤臣和英才要能"专任";第三,君臣都须务实,不能矫饰文辞,君主要有纳谏的气量,臣下则要注意进谏的方式,宜"婉辞"而不宜"强谏";第四,注重名节与功业,反对朋党;第五,为政须"尚权变",治国方略要顺时制宜而不能拘泥不变;第六,执政者必须尽可能掌握实际权力,这是政治上有所作为的基本保证.     

吏为民役与党的宗旨

“吏为民役”思想是由唐朝著名思想家柳宗元提出的。郑观应用君主与民众应是服务与被服务的关系诠释“吏为民役”。谭嗣同用民本君末的道理阐述“吏为民役”。柳宗元的勤政思想得到李化南、陈宏谋、黄宗羲及谭嗣同等人的丰富与发展。国家官吏要做民众公仆，要勤政；只有勤政，才能巩固国家政权。这些思想精华在中国共产党的宗旨中得到继承与发扬。勤政的彻底性和为人民服务内容的丰富性既体现了党的宗旨对“吏为民役”思想的超越与升华，也是共产党员人生观的重要内容。     

未成年学生隐私权与相关权利冲突问题的研究

如何协调未成年学生隐私权与学校、教师管教权、知情权的冲突，是教育理论和实践亟待解决的问题。常见的学校、教师侵犯未成年学生隐私权的具体行为，主要表现在侵犯学生私人活动方面的隐私权、侵犯学生个人信息方面的隐私和侵犯学生个人领域的隐私权。     

蝴蝶定理的开放性问题教学探究

数学开放性问题教学能培养学生的创新能力.多媒体技术为数学开放性问题教学提供了传统教学无法实现的动态教学情境.本文结合蝴蝶定理数学案例,利用数学软件平台技术优势,多方位、多角度、多层次地探索了蝴蝶定理的开放性问题教学过程,展现了信息技术环境下开放性问题教学中教师的主导作用和学生的主体地位.     

借读生与正取生心理健康状况的调查研究

借读生是指学籍保存在录取学校,通过一定的手续在另一所学校寄读的学生。借读生的借读动因,主要有两种类型:一是升学型,这是大多数借读生的借读目的,他们希望通过在教学质量好的学校中的学习进而能够考上一所比较理想的高一级学校;二是     

股东查阅权和质询权的界限

我国《公司法》第110条、第176条规定了股东对公司的相关查阅权和质询权，但公司法并未明确规定股东行使其权利的时间、地点、期间、内容、程序等。而且由于股东的查阅和质询内容可能涉及到关于公司根本利益的信息和商业秘密，公司法也未就股东的查阅权和质询权作出适当的限制，致使公司因一些恶意股东滥用其查阅权和质询权而蒙受巨大损失。从国外公司法的相关规定和法律经济学角度来看，我国股东行使查阅权和质询权的相关内容应进一步扩充，而行使条件应得到限制。