提高师训质量推进课改步伐

通过对焦作地区中小学教师、校长和培训教师进行座谈、问卷调查，征求他们对课程改革及培训实施过程中存在问题的意见和建议，比较系统地总结在实施课程改革中的经验与教训，并进行全面的、批判的、反思的建构，探索新课程实践中有关课程理念、课改条件、教师培训内容方式、课程资源开发等各方面更为合理的策略，把握规律性的内容，为有效促进教师培训质量的提高，推进下一步新课程改革具有重要意义。     

以“三个面向”为方针提高师训工作效率

１９８３年９月８日,邓小平同志为北京景山学校题词：“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。这是邓小平同志以政治家的眼光,根据国际新的技术革命和国内“四个现代化”的形势,以及当时我国教育严重不适应现代化建设新形势的情况提出的。它已成为我国教育工作的指...     

师训步入“高原”

教师继续教育的源头活水在哪里？在教育教学的第一线,在教育生活,在教师生活,在校长生活。新时期以来,从上个世纪八九十代开始了教师继续教育,从＂教什么,学什么;缺什么,补什么＂,到建立教师职业标准之后的规范培训;     

“师训班”拾遗

35年前，中国的“文化大革命”正轰轰烈烈地展开，一大批老师受到迫害离开了讲台，或者被下放，或者进了“学习班”。为了弥补常州师资队伍的严重不足，当时管理教育的常州市革委会“三办”，从应届初中毕业生中挑选了约200名初中毕业生充实教师队伍办起了文化大革命之后的首批新教师师资培训班，以应对教师队伍的严重不足。我当时在市27中读书，班主任和学校领导在我们年级四个班中每班选了一位读书比较好的学生进入了这个群体。当时的分配动作之迅速，录用程序之简单，是现在的人无法理解的。我们学校去了4位同学接受面试，每人读了一段毛主席语录，唱了一首语录歌，没过几天就有了报到通知。     

文言文考查“重头戏”

文言文向来是高考语文试卷中的必考题型,也是考生备考复习的重点和难点。要想在高考文言文部分有所突破,考生须依照考纲,应用合理的备考策略,掌握正确的解题方法,并精选试题进行备考。     

为“课改”把脉与“课改”同行——基层教研员在课改中的工作价值取向

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，教学改革就成了课程改革的重头戏。新一轮课程改革中的教学改革，对基层教研员来说是一个探索的过程，更是一个不断创新的过程；是一种观念素质行为的挑战，更是一种自我发展的机遇。作为一名基层教研员如何在机遇中求发     

贯彻“三个面向” 搞好师训工作

邓小平同志关于"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"的指示,是整个教育工作的根本方针,也为在职教师的培训提高工作指明了方向.回顾我们地区从党的十一届三中全会以来的工作实践,我们感到在初等教育中贯彻"三个面向"的指示,一个带关键性的问题,是要加快小学师资培训步伐,建设一支稳定的合格的教师队伍."三个面向"要求学校培养的人才,必须适应社会主义现代     

以课改为契机实现教育新跨跃——湟中县基础教育创新发展纪实

2001年,湟中县成为青海省唯一一个基础教育课程改革国家实验区;2004年,首批课改实验初中生毕业,湟中县适时推出初中生综合素质评价制度改革,率先打破了以成绩决定升学的单一的评价制度.2006年至今,全县高考上线率分别达到76.2%、80.5%和86.1%,比全省平均上线率分别高出7.6、157m16.2个百分点,连续三年高考大专以上上线人数位列全省第一,连续两年上线率位列全省第一.高考成绩如芝麻开花节节高.新课程、新理念、新课堂,全新的改革使湟中县声名鹊起.     

本刊寄语——“前赴后继”为课改

近二三十年来，随着“应试本位教学观”的逐步强化，教育领域中急功近利的浮躁风气愈演愈烈，因而，我们的教育也就越来越远离其本质，越来越脱离客观现实和自身规律，填鸭式的教学、题海式的训练、八股式的考试，令学生承受着越来越重的压力．与此同时，也就让一批关心教育的有识之士不仅越来越清楚地看到：一批批中学生浪费了青春，     

实行“双开”考试 为课改保驾护航

新一轮基础教育课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价。这既是评价体系的变革，更是评价理念、评价方法和评价实施过程的转变。在教育教学改革领域，课堂教学改革是基础，课程改革是核心，评价制度改革则是关键。没有评价制度改革的跟进，新一轮课程改革可能半途而废。纸笔考试作为教育评价的一项重要内容，虽然无法取消，但已是非改不可了。     

师训要以岗位培训为重点

在全国地市教育学院特点和在职教师培训规律研究成果汇报会上,到会院长得知本刊将更名为《中学教师培训》,纷纷表示祝贺,并就如何开展中学教师培训、教育学院如何为中学教育、教学服务以及自己的切身感受发表看法。本期特辟专栏,摘登几篇院长的谈话,希望广大读者从中有所收益和启迪,同时欢迎您就教育学院如何发展的问题开展讨论、研究。     

师训方式呼唤“尝鲜”与突破

综观当前的教师培训,方式比较雷同,一般是专家讲座,专家与一线培训学员面对面交流,围绕一个专题,培训学员们开展论坛活动,同课异构,上课、评课、议课,写写作业,培训结束时每名受训教师要交篇学习总结,有时也会有些网络上的研讨,等等。参加一次还觉得新鲜,参加两次屁股还能勉强坐得住,参加三次坐在课堂上简直就是＂煎熬＂。因为培训的套路已经烂熟于心了,     

唱好“读”这出重头戏

新课标语文教材已在全国500多个区县实施,一经面世,就充分显示其生机勃勃的活力,深受师生欢迎。但目前有一个不容忽视的问题,当引起我们警醒,即学生“读”的地位没有真正确立。具体表现为,课内以“问”代读现象充斥课堂,课外阅读缺乏要求指导,倘任其发展,将成为一种严重困扰语文教学的“顽症”。为顺利实施新语文教材改革,尽快提高学生语文素质,笔者认为,须切实唱好“读”这出重头戏。 关于“读”,古今中外的名人学者都曾有过不少经验之谈。宋代教育家朱熹说:“大抵观书,须先熟读,使其言皆若出于吾之口;继以精思,使其意皆若出于吾之心,然     

欣闻学术交流成校庆“重头戏”

10月6日,湖北工业大学迎来60周年校庆.该校没有举办庆典活动,改以举行学术报告、科技合作等系列学术活动来庆祝.一批知名学者在学校举办了学术报告会,12家企业与学校组建了多类协同创新研发平台,11家校友企业与学校签订了科技合作合同.(10月8日《长江商报》)     

课改“变奏曲”

2001年，我校有幸成为首批课改实验校，我与其他7名教师也有幸成为了首批课改实验教师。5年多的时间里，在与课改同行的道路上，在新观念、新课标、新教材的感召下，我们欣喜地看到，当初蹒跚的步伐如今已变得稳健健了。但在我们大踏步继续前行的同时，一些与课改旋律不协调的“音符”出现了。这里仅选取一二、与大家品味。     

课改“变奏曲”

2001年,我校有幸成为首批课改实验校,我与其他7名教师也有幸成为了首批课改实验教师。5年多的时间里,在与课改同行的道路上,在新观念、新课标、新教材的感召下,我们欣喜地看到,当初蹒跚的步伐如今已变得稳健了。但在我们大踏步继续前行的同时,一些与课改旋律不协调的“音符”出现了。这里仅选取一二,与大家品味。一、关于小组合作学习“音符”一:小组合作学习开始后,教室里顿时变得热闹起来了:只见有的小组成员为谁先发言争吵不休;有的小组中的某几个成员凑在一起,窃窃私语,好像不想让组内的其他同学知道他们在说些什么;还有的小组成员索性…     

“课改”三思

刚刚进入21世纪，新的一轮课程改革工作就开始了。先是确定38个地区进行实验，后又逐步扩大，现已在全国全面铺开。其力度之大、速度之快、范围之广都是前所未有的。阵阵春风吹来了新理念、新举措、新意境，令人耳目一新。但如果坐下来冷静思考一下，又似乎感到讲时易，做时难；理解易，把握难；布置易，执行难；训练易，达标难。总之，我们既要肯定成绩，又要看到还有一些欠缺，特别是以下三个问题值得去思考、去解决。     

“课改”之我见

基础教育课程改革，起始年级大都安排在一、七年级，一年级是启蒙的阶段，对学生来说，一切教学模式、教学方法都是新的，毫无传统与非传统之分，课程改革要实现预期目标并非难事；而七年级的学生已经接受了六年传统的教学，课程改革一下子要实现预期目标，难度可想而知。那么，在开始实施课程改革到适应改革这段时间里，我们如何进行课程改革工作呢？我认为更应以人为本、更应理论联系实际、更应注重学生的综合评价。     

“课改”三思

新一轮课程改革带来了新理念、新举措、新意境，令人耳目一新。其中不少问题需要我们坐下来冷静思考。