比的化简四法

一、约分法。就是根据比的基本性质,把比的前项和后项同时除以一个相同(不等于零)的数,从而把比化简。     

化简比六法

1．扩大倍数法根据比的基本性质,把比的前项和后项同时扩大相同的倍数,使比化简。如化简比:     

“化简比”教学浅见

化简比的教学要求是把一个较复杂的比,利用比的基本性质,经过一步或几步简化成最简单的整数比,也就是使比的前项和后项成为互质的整数。     

“求比值”与“化简比”

在小学数学学习中,学生对比的化简与求比值容易混淆。例如:12:18=2、3,这里的2/3既可以看作是比值,也可以看作是     

怎样化简比

化简化是利用比的基本性质把一个比化成最简单的整数比,它是学习有关比和比例知识的基础。那么怎样化简比呢？     

明晰辨别“求比值”和“化简比”

"求比值"和"化简比"一直都是同学们容易混淆的知识点,多数同学表现在对"求比值"和"化简比"的概念理解不到位,求法混淆。其实,"求比值"和"化简比"是两个不同的概念。那么,它们的主要区别是什么呢?第一,概念不同。求比值是求比的前项除以后项所得的商,它是一个结果。而化简比是把两个数的比化成最简     

明晰辨别“求比值”和“化简比”

求比值和化简比一直都是同学们容易混淆的知识点,多数同学表现在对求比值和化简比的概念理解不到位,求法混淆。其实,求比值和化简比是两个不同的概念。那么,它们的主要区别是什么呢?第一,概念不同。求比值是求比的前项除以后项所得的商,它是一个结果。而化简比是把两个数的比化成最简     

化简二次根式“四注意”

二次根式的概念、性质比较抽象．且其化简运算比整式和分式要复杂得多,是同学们学习的难点．怎样正确地化简二次根式呢？笔者提出以下四点建议,供同学们在学习时参考．     

化简比的妙用

在化简比的教学中,以比的基本性质为依据,但不拘泥于教材中的方法,创造性使用教材.     

化简比的窍门

化简比不仅要掌握化简的依据、方法,还要根据组成比的数所具有的特点,区别情况,选用恰当的方法。     

“求比值与化简比”的教学体会

“求比值与化简比”的教学体会淮南市潘集区实验小学葛文学在六年制数学第十二册“比和比例”这一窜的教学口，王于教材奎的东比僵弓１匕阁上的Ｓ玉皇太上是一致的．回此合不…学生℃在比喀引匕周出误差不清，ｄ况很完错误。为了减ｙ这种错误的发生，在教学中区对这部分内...     

略谈化简比的教学

在“比的意义和性质”这一节教材里,需要让学生掌握和理解的内容有:比的意义、比的各部分名称、比值的意义和求法,比与除法及分数之间的关系、比的基本性质、比的化简等内容。要求学生在理解比的意义、     

求“比值”和“化简比”到底有什么不同?

老师:您好! 我是一位六年级的学生。最近,我们进入了复习阶段,老师正带着我们系统的复习呢,在复习代数初步知识的时候,我对于求“比值”和“化简比”总也搞不清楚,我想请你解释一下。谢谢! 江苏省南通市:汪晓伟     

“卡诺图化简法”CAI课件开发

介绍了所开发的“卡诺图化简法”CAI课件的系统结构、演示内容和教育效果。     

化简比的几种方法

化简比一般是根据比的基本性质、比同分数的关系以及比同除法的关系，把一个比化成最简单的整数比。一般有以下几种方法：１．同时缩小法把比的前项和后项同时缩小相同的倍数，从而化简比，例如：３９∶２６＝（３９÷１３）∶（２６÷１３）＝３∶２２．同时扩大法把比的前项和后项同时扩大相同的倍数，使比化简。例如：３．１∶５．９＝（３．１÷１０）∶（５．９÷１０）＝３１∶５９７２∶１３＝（７２×６）∶（１３×６）＝２１∶２３．扩大缩小并用法把比的前项和后项先同时扩大相同的倍数，然后再同时缩小相同的倍数，使比得以化简…     

繁分数化简一法

学生对2.4×3×0.25/0.5×0.8×1.5这种分子分母带有小数连乘形式的繁分数的化简,往往采用直接约分法,但因小数除法口算不熟练,或因约分结果的小数点位置点错,而导致整题化简结果错误。为了解决这个问题,我利用转化思想,引导学生根据分数基本性质,设法把分子分母中的小数全部变成整数后再约分。例如:化简下列繁分数:     

“一分为二法”比“逐差法”更优越

高中物理教材中的“测定匀变速直线运动的加速度”实验 ,采用“逐差法”求加速度 a.笔者认为 ,与“逐差法”相比 ,“一分为二法”更具优越性 .一、回顾“逐差法”的由来我们结合图 1所示纸带来说明 ,其中 s1,s2 ,… ,s6分别是实验物体在相邻相等时间 T内的位移 ,由教材第二章第 1 1题的结论易知 :图 1Δs=s2 - s1=s3 - s2 =… =s6- s5=a T2 ,1a1=s2 - s1T2 ,a2 =s3 - s2T2 ,… ,a5=s6- s5T2 ,2再求 5个 a的平均值 ,则a=a1 a2 a3 a4 a55=s6- s15T2 .表面看来 ,由 2式计算加速度 a1,a2 ,… ,a5时 ,s1,s2 ,… ,s6各个实验数据都用到了…