“课改师资培训”的新构想与新举措

实施探究性学习，改变“听、记、背、练”的传统学习方式，是当前基础教育改革的重要举措探究性学习最重要的特征是注重学习中的尝试性探究和在探究中学会学习。无论是学习中的探究，还是探究中的学习，都要运用科学的方法。而归纳、类比与假说的方法是     

“课改师资培训”的新构想与新举措

“师资培训”近年来已成为教师职业生涯的重要内容,须臾不可离开学习的观念已为教师广泛认同。但是。“师资培训”的现状却很难令人满意。培训者教法陈旧、内容脱离实际、形式单调乏味,受训者无成长和快乐体验、厌学逃学严重,这种状况影响了“师资培训”的效果,制约了教师的专业化发展。克服以往“培训”中的弊端,使培训工作以新的姿态出现。需要我们用改革的思维、创造性的工作。经过不懈努力才能实现。为此,笔者在充分调研、精心构思,汲取对培训本身研究新成果的基础上,对当前推进课程改革的“师资培训”工作作了一些积极的探索。     

自治区教育厅启动普通高中课改培训

2009年秋季内蒙古自治区普通高中即将进入课程改革。为了积极、稳妥、有效地推进这项改革,自治区教育厅于2008年12月18日至12月24日进行了为期6天的先期培训。     

对职教课改中师资培训的思考

职业教育课程改革的有序推进。关键在于师资。而传统的师资培训方式己不能完全适应新的课改要求。为此，本文从分析参训教师的心态出发，强调了师资培训的原则、方法以及最终如何对培训的成效进行考核与评价。     

立足师资培训和教研 促进课改发展

我市于2001年成立了基础教育课程改革领导小组,并且向自治区教育厅报批建立了泾源县省级课改实验区。两年来,我们在做了大量常规工作的基础上,立足于师资培训和教学研究,积极地推进本市的基础教育课程改革工作。一、加大师资培训力度,做好课改实验的准备工作基础教育课程改革要求实验教师必须先培训,后上岗,不培训,不上岗。根据这一要求,我们不但要求课改实验区在新课程实验前扎扎实实做好培训工作,而且要求非实验区也要积极做好师资培训工作,用新课程的理念开展教育教学工作,提前做好向新课程的过渡准备。1.走出去,请进来,培养培训骨干和首…     

江西启动幼儿师资培养培训计划

记者从江西省教育厅获悉,江西将依靠省、市、县教师培训体系,启动幼儿师资培养培训计划,对全省幼儿园教师进行全员专业培训,到2013年前,对1万名幼儿园园长和骨干教师进行省级培训。     

如何培养“课改”后的中学师资

文章结合我校的做法，从三个方面论述了高师院校如何为“课改”后的基础教育培养新型师资。     

借助课改东风，建立师资“校本培训”制度的设想与尝试

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师创新精神和实践能力的培养和提高，直接关系到基础教育新一轮课程改革实验的成败。为此，我区在抓“校本课程”开发、“校本教研”的同时，还着重抓了师资的培训。在培训中我们认识到，要持久、有效地开展教师培训，必须建立起“校本培训”制度。对此我们也作了一些有益的尝试。     

农村课改聚焦——四川省农村基础教育课程改革师资篇

关注理由:课程改革,成也教师,败也教师!教师的职业使命和责任决定了这一群体在农村基础教育课程改革中毋庸置疑的核心地位,起着举足轻重的作用。农村教师是农村地区新课程整体推进、深入实施的关键性因素,是新课程可持续发展的根本性动力。课程改革有赖于教师的强力支撑,同时也对农村教师提出了新的要求和挑战!农村课改进行三年后,我们将镜头聚焦于课改中的农村教师群体!我们有了新的"惊喜":农村教师利用课改契机,自觉进行专业唤醒,自我专业发展态势初显端倪;发现了来自于教师的"困惑":找出了农村教师实践课改的障碍性因素。我们也留下了缕缕"思索":农村教师如何走出有自身特色的新课改之路?"风起于青萍之末"、"见微知著"!希望这不是一次简单的文本旅行,而是引发人们对农村课改进一步思考、关注、行动的实践探路,以期共同撑起农村教育、农村课改的蓝天!     

普通高中课改实验省教师远程培训启动

<正>"2009年普通高中课改实验省教师远程培训项目"日前在北京开班,河北、内蒙古、湖北、云南4个省区同时开设了视频现场。这意味着面向2009年进入高中课改实验4个省区的8万名高中教师的国家级远程培训正式开始。     

强化师资培训的“三大战役”

张金镇地处江汉平原腹地,是中国明星城市——潜 江市的经济强镇,1994年被湖北省政府授于省“明星乡镇”和省“十强乡镇”的光荣称号。为了适应现代经济对教育发展的要求,我镇坚持把师资培训工作放在落实教育优先发展战略的首位,以培养一支师德高尚、业务过硬、结构合理、学科配套、相对稳定的师资队伍为目标,集中力量打好师资培训的“三大战役”,提高了教育教学质量,为本地经济建设输送了大批德才兼备的建设人才。     

走出师资培训的“误区”

近几年各地教育行政部门十分重视基础教育师资的培训工作,尤其是国家教育部推出新课程体系之后,全国范围内普遍开展了新一轮的教师培训。各级教育局分管教育、师资、人事及教研各部门都积极主动开展师训工作,师范大学、教育学院、教师进修学校也纷纷办起各类教师培训班,大有“轰轰烈烈”之势。经验告诉我们,任何事情当出现“一哄而上”的局面时,更需要冷静思考一下工作中还存在哪些问题、应怎样改进。笔者认为现阶段的师训工作至少有四个方面问题值得研究探讨,或者说有四个“误区”要予以重视。一、走出“无计划地一哄而上”的误区教师培训…     

劳动保障部启动高技能人才师资免费培训项目

为促进中日友好,加强中日两国美容美发行业交流,提升中国美容美发行业从业者素质,2007年6月22日,中国职工教育和职业培训协会（以下简称中国职协）与日本株式会社MILBON、株式会社PLEIADES CENTER、上海昂美美发美容技术有限公司在北京举行签字仪式,宣布共同设立美容美发技能扶助金项目。     

我省启动高中课改培训．4350人将分批培训

7月3日,我省正式公布了高中课改实施方案,这意味着我省的高中教育将正式从应试教育向素质教育转向。但是,不少学生、家长,甚至教师对高中课改都心存顾虑,他们担心,高中推行素质教育,是否会影响高中生的前程,是否会影响学校的升学率？     

“HSK”与新疆“双语”师资培训

“HSK”的试行,促进了我国少数民族汉语教学模式的转变。但因“HSK”对少数民族“双语”教师培训具有不适应性,出现了“HSK”已达标,但不能用汉语授课的情况。,文章就“HSK”与新疆“双语”师资培训问题进行分析和研究并提出了对策和建议。     

校本培训在四川省中学新课改师资培训中的实效性调查研究

对＂校本培训＂在四川省中学的实施情况进行调查,发现：＂校本培训＂在四川省中学普遍存在认知与管理不到位,培训方式欠妥,培训内容的操作性、专业化程度不高,实效性较差等问题。可通过强化对管理者的培训,建立监督、激励机制,加强校际间合作,增强培训内容的针对性、可操作性,以提高培训的实效性。     

长兴县职教中心“双师型”师资校本培训

长兴县职教中心依托“四大基地”，即在学校建立校本培训基地、在校外建立高技能人才培养基地。在高校建立理论提升基地，在企业建立专业实训基地。实施“五项工程”，锻造了一支“下得午间上得讲台”的“双师型”教师队伍。