“主体教育”课堂教学模式初探

在全面实施素质教育的过程中，培养学生自主学习能力已成为课堂教学的出发点和归宿点。小学语文教学要达到突出学生语言实践，强化学生主体意识，培养学生自主学习和创造能力这一目的，实施“主体教育”势在必行。“主体教育”旨在培养学生的主体意识与主体精神，它强调真正赋予学生在学习生活中的主体地位，发挥学生主观能动作用，发展其个性与想象力，拓宽创造思维，从而促使学生生动活泼、主动地创造性地发展。笔者在教学中坚持“以学生为主体”的原则，注重学生参与学习的广度和深度，逐步尝试了一种让学生自主参与学习，亲身探求知识的…     

课堂教学模式与课堂教学改革

语文课堂教学模式在各个历史时期都有它存在的意义和价值。它不是一成不变的“模式”和“模块”。是由课程标准(大纲)的性质而决定课堂教学的目标。它应着眼于学生语文素养的全面发展和语文能力的提高。就是语文教学模式存在的价值。遵循“模式”，也要突破模式。加强课堂教学改革，认识语文教学的规律。课堂教学要求实、求新、求活，教师要用激情去激活学生的内心情感，创造出新颖、优质的具有个性特色风格的“语文课堂文化”。     

语文教学现代化与课堂教学模式的改革

回首人类社会的发展,我们看到人类社会已经走出了传统的农业社会,走过了曾经辉煌的工业社会。如今,我们已面对着新的世纪,已经听到了正在急速向我们走来的知识经济的脚步声。不同的社会,竞争的方式是不同的。在农业社会,人们争夺土地;在工业社会,人们争夺资源;在知识经济社会,人们眼睛盯着的是人才。哪个国家拥有了一流的人才,哪个国家就     

重塑课程理念 改革课堂教学

新一轮课程改革正在顺利推进，它所倡导的理念也正在深入每位教师的心中，新的理念是教师实践经验的升华，也是教师教学反思后的新变化，但理念的转变并不意味着行动的落实，只有深入课堂才能感受到新课程的气息，也只有从教师的课堂教学行为才能看到这种可喜的变化。     

浅谈主体教育与课堂教学改革

小学语文作为基础工具的学科，不仅是学习的工具，认识的工具，还是思维的工具，表情达意的工具；不仅具有很强的思想性、综合性，而且还具有很强的实践性。因此，语文学科对发展学生的主体性具有多方面的价值，担负着促进学生主体性发展的重任。因此，在课堂教学中，教师不仅要尊重学生主体，还要开发主体、发展主体，要让学生主动开发自身的主体意识。     

新课改下学习方式变革与洋思课堂教学模式的关系

一、新课改下倡导的学习方式 新一轮课程改革已经实施多年,虽然已取很大进步,但如何把这轮改革向纵深推进,并取得实实在在的成果,这是广大一线教师面临的迫切课题。     

农村小学主体性课堂教学模式

农村小学大面积提高语文教师课堂教学水平的途径智者见智,仁者见仁,莫衷一是,检验它可行与否的标准在于实践印证。我们从本镇实际出发,把主体性语文课堂教学的模式在全镇小学的运用、     

关于优化课堂教学结构的探索

课堂教学结构优化问题,是前苏联教学法专家巴班斯基提出的,最近几年国内专家也引用这一提法。同时,我们的教师也在着力争取课堂教学结构的优化。因此,我们有必要弄清优化的基本含义:“在课堂教学中,用比较少的时间,获得较好的教学效果”。因此,改革课堂教学,是提高教学效果,减轻学生负担的中心环节,也是整体改革基础一环。改革课堂教学,一是要明确其目标,二是要优化其结构,三是要处理好教与学的关系。     

小学数学应用题课堂教学模式的探索

一、应用题课堂教学模式操作程序应用题课堂教学模式的程序如下图：(一)提供素材，发现问题：指教师将书本上的应用题改编成学生熟悉的数学问题，并创设一定的情境呈现给学生。这种情境可以是一幅生活画面，也可以是图表、对话等。然后让学生从中去发现可以解决的问题。1.呈现素材。教师根据例题的知识结构和学生的认识水平，向学生提供具有现实性、趣味性、可操作性的事实材料，创设贴近学生生活实际的问题情境。2.联想问题。给学生充分思考的时间，让学生对所提供的材料进行选择、判断、收集和补充信息，并根据其生活经验和已有知识进行联…     

课堂教学中的“抓大”与“放小”——对构建小学语文阅读教学课堂教学模式的思考

在构建小学语文阔读教学课堂模式的实践中，存在着“统得过多、过死”的模式化的倾向，不仅使探讨教学模式的教改实验“效益递减”，也使语文课堂教学变得僵化、乏味。遵循“抓大放小”原别构建的“自学。合作学习”的语文课堂教学的基本模式，不仅避免出现上述弊端，而且符合现代教学思想，利于学生的自身发展，利于语文课堂教学改革的健康发展，具有一定的可行性。     

课堂教学模式改革初探

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习习理论指导下、在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系活动功进程的结构形式改变教学模式必将导致教育思想、教学观念、教学理论的根本变革，甚至引起教育体制的根本变化。这里笔者就现在使用的几种教学模式进行分析，并提出“节目主持人”的课堂教学模式供讨论。     

网络教室课堂教学模式的构建与应用

教学模式是教学过程中诸要素相互作用而形成的相对稳定的组织结构和操作程序。基于网络教室的小学数学课堂教学模式具有相对稳定性、实践性、可操作性和灵活性。———相对稳定性，教学模式诸要素相互作用的形成，有一定的组织和操作程序，它必须有相对的稳定性。———实践性，教学模式从教学实践中产生，回到教学实践中检验，不断创新发展，为教学实践服务。———可操作性，教学模式的形成，必须具有很强的操作性，通过实践操作才能充分发挥其作用。———相对灵活性，人是教学模式中最活跃的因素，教学的内容丰富多彩，教学的形式也就灵…     

改革课堂教学，实施科学评价——中小学语文教学评价探微

中小学语课堂教学评价，是以中小学语课堂教学作为研究对象，对其效用进行价值上的判断。它是教育评价的一个不可分割的组成部分，在中小学语教学中起着“指挥棒”的作用。进行中小学语课堂教学评价，一定要牢牢掌握共性量标和个性量标，并使之和谐统一，从而促使中小学语教学走向科学、合理、高效。