中国教育学会远程师资培训中心成立

本刊讯日前，经北京市有关教育行政部门批准，中国教育学会远程师资培训中心（以下简称远培中心）正式成立。为帮助推动各地中小学教师继续教育工作的深入开展，根据２００１年５月国务院下发的《关于基础教育改革与发展的决定》中关于“在教师培训中，要充分利用远程教育的方式，就地就近进行，以节省开支”的精神，中国教育学会成立了远培中心。远培中心的宗旨是：组织一流师资队伍，精选先进教育内容，利用现代卫星技术，铸造师资培训精品。远培中心近期的工作目标是：以新世纪现代教育思想为引领，以推动完成“中学教师继续教育工程”主…     

浅谈高师师资培训工作面临的问题与对策

高校高学历教师工作情绪不稳定，跳槽离岗，导致师资队伍学历层次偏低。采取的对策是既要加强思想政治教育，又要积极开展继续教育，更要转变观念，改革旧的人事管理模式。     

中小学教师继续教育中不可忽视的几个问题

人的可持续发展，决定于终生学习的意识、能力与水平，而驱动终生学习的内部动力，是对新知识、新成果的不断追求；其外部动力，则是适应与超越人才需求的继续教育。继续教育具有学习的反思性、探究性、实践性以及过程的动态性、开放性、发展性特征。任何有效的继续教育必然是能够成功地转化为个体独立探索与研究、终生学习与发展的教育，绝非是单纯的知识传授与技能训练。中小学教师继续教育必须以中小学教师为主体，通过积极开发中小学教育教学课程资源，进行实践反思、探究学习，坚持学以致用、研以致用，才能真正引导教师提高素质，应对…     

安康地区中小学英语师资培训分析思考

汇集,研究了安康地区中小学英语师资培训的现状,以相关教育教学理论为依据,对安康地区中小学英语师资培训的现状进行了调查分析。提出了中小学英语师资培训的新举措。为教育发展相对滞后地区的中小学英语师资培训,提供切实可行的改进措施。     

构建中小学教师培训网络化的几点思考

淳安县是浙江省二十五个经济欠发达县之一，库区、山区、老区集一身，地大人稀，交通不便，3000多余教师分散在全县200多所学校，完(村)小就占了三分之二，师资力量薄弱、图书资料少、教学设施差，地方财政拨款的办公经费较少，无法解决受训教师的经费问题。另外既要参加培训，又不能影响日常教学，这是中小学教师继续教育中经常碰到的工学矛盾的难题。最后，由于传统的培训模式形式单一、内容信息量小，手段落后、效率低下等缺点，     

搞活校本培训提高师资水平

高素质的师资队伍是一所学校求发展、创精品的动力源泉。我们认为，教师的成长、成熟过程是在合理调配的前提下．立足学校实际，充分发挥“校本培训”作用，加大力度，提升速度，注重效能的校本培训过程。在这个过程当中，我们遵循“以人为本”理念，采取更加生动、前瞻、开放搞活的培训方式，切实加强师德的培育、师能的修炼、知识的修养，取得较为理想的成效。     

对中职师资培训的几点思考

教师是学校的主体,加强师资队伍建设是提高学校教育质量和办学水平的关键,这一点已成为教育行政部门和中职校长的共识.随着教育体制改革的深入,中职教育近几年面临新的挑战,因此,中职师资培训必须跳出传统的旧模式,通过认真分析各方思想动态与需求,找出一条更加切实实际、符合时代潮流的中职师资培训的新路子.我们东南大学职教院自1994年11月被江苏省教育厅批准为校长岗位培训和师资培养基地,1997年被教育部批准为全国中等职教师资培训基地以来,开展了多种方式的中职师资培养与培训.通过8年来的实践,我们深感在中职师资培训上尚存在不足之处,亟待我们去研究去改革.     

中小学师资培训经费分担公平分析

中小学师资培训发展需要一定的物质基础作保障,针对目前师资培训经费短缺而采取的经费分担政策,一定程度上缓解了培训经费的紧张局面,但同时也出现了一些新的问题。本文在教育成本分担理论的基础上,对中小学师资培训经费分担的公平问题进行分析,并提出了相应的解决对策和建议。     

教育学院参与继续教育应把握的几个问题

教育部启动的全国中小学教师继续教育工程是以邓小平同志关于教育的“三个面向”为指导，着眼于当今世界知识经济发展的客观需要，深化师范教育体制改革，构建教师职前培养和职后培训一体化，提高中小学教师整体素质，全面推进素质教育的战略性措施。教育学院作为培训中小学教师的主要阵地，在实施继续教育的过程中，应该积极参与，发挥自身办学的优势，同时要把握好以下几个问题： 一、坚持一个目标，面向全体教师 我国以往进行的中小学教师培训，主要是通过各级教育学院和教师进修学校，对学历不达标的在职教师进行的学历补偿教育和专业性…     

对研究性学习师资培训的若干思考

一、研究性学习师资培训中教育观念的取向 目前中小学的青年教师成长在教育的转型期里,耳濡目染应试教育的方式方法,他们对研究性学习缺乏系统的研究,传统的教育模式、教育观念很难从这部分教师的思想意识中剔除,"教师将学习内容以定论的形式呈现给学生,学生接受后将它们内化"的接受性学习观点,在学校教育中一直占统治地位.     

对高校师资培训问题的思考

高校教师承载着培育祖国栋梁的艰巨任务，是提高整体民族素质的基石。所以加强高校师资队伍建设意义重大，而师资培训是其重要环节。     

终身教育与师资培训

终身教育和学习型社会的发展，对中小学教师的素质结构提出了新的要求。师资培训应围绕教师素质结构，选择培训方向和内容以及采取的相应措施。     

大力加强师资培训 促进教育均衡发展

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。近年来我县根据省、市有关教师继续教育的文件精神,不断创新培训模式,努力改革培训内容,有计划、有步骤、大规模地开展了教师培训工作,倾力打造师资队伍,促进教育均衡发展,各方面工作都取得了显著成效。连续多年被评为全市教师继续教育工作先进单位,2009年4月,被湖南省教育厅评为中小学教师继续教育工作先进单位,县进校2010年被省中小学教师继续教育指导中心评为先进培训机构。我们的成功做法是：     

对中小学骨干教师继续教育培训内容的思考

骨干教师是中小学教师队伍的中坚力量，对不同类别中教师培训内容的确定和对整个骨干教师培训内容体系的研究，是骨干教师培训规律研究的关键。     

校本培训值得思考的三个问题

源于上世纪70年代英美等国的校本培训，的确不失为全面提高师资队伍素质的一种有效途径。它能较为有效地解决师资培训中工学矛盾、理论与实践两张皮、学校教师经济压力大等以往师资培训中难以解决的问题，而受到教育行政部门、学校和广大教师的接受和欢迎。由此我们可以预测，校本培