对高一化学新教材的理解评价和感悟

高一化学新教材问世以来 ,深得广大学生和教师的青睐。笔者愿将自己在学习和使用新教材过程中的感受写出来 ,旨在与同行们共同理解、研讨、挖掘并用好高一化学新教材。一、新教材具有鲜明的时代特色新教材注重展示教材内容和更广阔的信息资源之间的开放性联系 ,以突破教材内容的局限性 ,拓展了教材的内容和空间 ,力求构筑新的开放性的教材内容体系 ,体现着培养学生信息素养的鲜活的时代特色。以第三章《物质的量》第二节《气体摩尔体积》为例 ,教材在说明为什么在标准状况下 ,气体的摩尔体积为2 2 4Ｌ时 ,并没有提出阿伏加德罗定律 ,而是设…     

浅谈小学数学中的新理念

现代小学数学思想建立在新课标的基础上,充分体现了新教材的开放性、拓展性、广域性和趣味性.新的课程教材内容生活化且富有情趣,加强了与学生生活经验以及现代社会和科技发展的联系,充分体现了现代教学的新理念.     

开放性地理教学魅力无穷

新一轮的课程改革,为地理教学开辟了一方更加广阔的沃土。新教材给学生提供了很多开放性学习的机会,我在地理教学中注意引导学生积极向自主学习、合作学习、探究学习等开放性学习方式转变．使我的地理教学步入了柳暗花明的新境地。     

初中英语教法探析

作为初中英语教学工作者应竭力围绕提高学生的学习兴趣；注意培养学生的交际能力；重视培养良好的学习习惯；重视单元检测，保证新教材的教学质量。如何适应并且能教好这套新教材，是摆在我们初中英语老师面前的一大课题。对如何教好这套教材笔者认为应注意以下几方面：[第一段]     

浅议高中历史课程内容的整合教学

历史课程新教材对高中历史教师提出了全新的要求。把握教材的变化，以历史发展线索为纲，对教材内容进行适当的整合。是实现新课程标准、拓展学生思维。培养学生思考和解决问题能力的有效途径。     

高一化学新教材的特点和教学建议

通过一年多新教材的教学实践,我们深深体会到:课程改革不仅仅是把原来的教学大纲换成课程标准,把旧教材换成新教材,而是从根本上改变学生的学习方式和教师的教学模式。新教材在知识的安排上充分考虑了学生的认知特点和规律,注重理论联系实际,重视基础,强调能力的培养。让学生成为学习的主人,使学生     

实施课程统整 破解课改难题——中学课程统整实验概述

我校教师在新课程实施过程中普遍感到,新教材体现了“以学生发展为本”的理念,贴近社会、生活,注重学生思维能力、动手能力及实践能力的培养,为学生参与课堂教学和主动学习提供了一定的时间和空间。但在新教材中,有些实验与教材内容脱节,学科与学科间相关知识联系缺乏呼应;课程采取的基础型、拓展型和研究型三类课程为主体的多维结构给学校课程建设和管理提出了新要求,     

刍议培养学生的“自主学习”能力

中学语文开放性的新教材为学生提供了选择和拓展的空间，同时也给教师带来了挑战，关键问题是如何让学生“动”起来，即调动学生学习的主动性和积极性，培养学生“自主学习”的习惯和能力。     

化学教学中教材处理方法的研究

当前化学课堂教学中，在对教材内容的处理上，存在机械传授、简单习题化、“先学后教”、许授与学生学习脱节等问题。这影响了教材作用和学生学习积极性的发挥。教材既是学生掌握知识和学习方法的主要依据，又是培养学生能力的载体。要深入挖掘教材的潜在价值，就要充分重视教材内容的探索性、启发性、开放性和情感教育性价值。     

有效拓展 引导学生主动思维

新课标提出了小学英语教学“在用中学,在学中用,学了就用”的原则,并指出课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力,应增加开放性学习内容和活动,使学生有机会表达自己的看法。这就要求教师在教学实践中积极开发课程资源,从学生需求出发充分考虑学生的语言水平,对教材进行必要的延伸拓展,让学生通过体验、实践、参与、合作与交流等的学习方式拓展视野,更好地实现语言学习目标。     

浅谈义务教育初中化学教材插图在教学中的运用

浅谈义务教育初中化学教材插图在教学中的运用江西省广丰县永丰中学徐强人教版九年义务教育三年制初中化学教材（以下简称新教材），根据学生的年龄特征和认识规律，除在教材内容的叙述上做到了浅显、易懂外，还注意激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，编入了数页...     

关于高中课程标准实验教材(数学·苏教版)使用的若干建议

1 现状高中课程标准实验教科书(数学·苏教版)(以下简称"新教材")与原教材相比有很多突出的优点.教材内容的编制更便于学生自学,特别是使学生的学习方式发生根本性转变,非常有利于教师在教学中为学生构建一种自主的、探究的、合作的、终身的学习模式.然而,当前高中数学课堂教学中,在对新教材内容的处理上,存在机械传授、简单习题化、讲授与学生学习脱节等问题.学生仍被淹没在大量的重复性模仿练习中,花费了大量的时间和精力,结果仅仅获得对数学知识的感性认识,只知其然,不知其所以然,多在"熟能生巧"的低状态学习层次上往返,学生无力去发现、探究、归纳、总结,不能完成由感性认识上升到理性认识的飞跃,从而提高学习数学的质量,所以在使用效果上大打折扣,有的甚至很不理想.这影响了新教材的作用和学生学习积极性的发挥.笔者认为教材既是学生掌握知识和学习方法的主要依据,又是培养学生能力的载体.要深入挖掘教材的潜在价值,就要充分重视教材内容的探索性、启发性、开放性和情感教育性价值.2 对策     

新教材 新课堂 新策略——使用“人教版”小学语文第二册教材的思考

一年级下册人教版小学语文实验教材的编排在上册的基础上实现了新的突破，主要表现在以下几个方面：以专题组织教材内容，实现了语文学习内容的整合；以儿童性为选文的第一标准，关注了儿童的生活情趣；以传统的语言形式承载识字任务，体现了语文教学的多维目标；以学生主体的形象呈现教材，促进了语文学习方式的转变；以语文实践活动丰富了学习过程，加强了课堂内外、语文内外的联系。翻阅它，让我们生发一种对教材勇于突破不断创新的感动，继而产生一种想走进教材、体验教材的冲动。冷静下来，一个新的思考在脑海里翻腾：面对新教材，我们…     

高中地理新教材活动系统研究

随着新课程的改革与发展,当前高中地理教学也呈现了新的发展趋势,教学理念与教材内容也在不断地改革创新。在高中地理新教材中,每一节的课程都会设有活动内容,有助于提供学生参与学习的机会,锻炼学生的思维能力。高中地理新教材活动系统,结合当前人们的生活与生产实际是地理教学中的重要组成部分,活动教学与其他地理知识都存在着一样的问题——怎样开展活动教学才能够提高学生的学习兴趣?本文浅要分析高中地理新教材活动系统,并提出具体的教学策略,希冀促进高中地理教学的有效拓展延伸,使学生能够进行高效学习。     

基于职业能力培养的高专中国地理教学改革

针对当前高专中国地理课程在教材内容、教学方法与手段、学生实践能力培养等方面存在着与中学地理教学相脱节的问题，提出合理调整教材内容，强化与中学地理教学之间的衔接；改革教学方法和教学手段，提高学生学习兴趣；加强实践教学，培养学生的地理实践能力；构建科学的学业考核体系，培养学生的评价能力。     

例谈联想在教学中的应用

课程改革已在全国范围内全面展开，新课标的解读，新教材的出台，都让人耳目一新。新的教育思路能够紧跟时代——让学生充满兴趣地学习，形成积极的学习态度，掌握探究的学习方法，学会学习……是的，如果能够做到这些的话，我们的教育前景将一片光明。然而，面对散发着墨香的教科书，我们却乐观不起来：教材内容变了，变得更贴近生活了；目的有了，让学生自主地，     

改革教学方法 全面提高学生素质——浅谈如何用好高中化学新教材

山西省自1997年秋试验实施普通高中新课程方案至今已三年，通过对新大纲新教材的研究和教学实践，我认为新教材有许多突出特点，即“重视全面提高学生素质，合理构建教材体系；重视理论联系实际；重视实验教学；重视教学内容的现代化；重视教法和学法的渗透”。具体表现如下。1、新教材增加了大量讨论题。高中化学第一册共有42个，第二册共有33个，第三册共有12个。这些讨论题的设立有利于培养学生的学习积极性、主动性和创造性。2、新教材增设了许多阅渎材料，如化学与社会、化学与生活、化学与科技、化学与环境、化学与健康、化学与美育等新内容。这些内容     

实施开放性评价 激发求知热情

实施开放性评价对激发学生求知的热情，促进学生思维的发展有着非常重要的意义。在语文教学中采用开放性评价可以激发学生的学习积极性，拓展学生思维。语文教学中运用开放性评价应注意以下几点：     

优化数学教材处理的方法

当前在数学课堂教学中,对教材内容的处理上,存在诸如机械传授、简单习题化、先学后教、传授与学生学习脱节等问题,直接影响了教材作用和学生学习积极性的发挥.教材既是学生掌握知识和学习方法的主要依据,又是培养学生能力的载体.教师要深入挖掘教材的潜在价值,要充分重视教材内容的探索性、启发性、开放性和情感教育性.     

优化数学教材处理的方法

当前在数学课堂教学中,对教材内容的处理上,存在诸如机械传授、简单习题化、先学后教、传授与学生学习脱节等问题,直接影响了教材作用和学生学习积极性的发挥．教材既是学生掌握知识和学习方法的主要依据,又是培养学生能力的载体．教师要深入挖掘教材的潜在价值,要充分重视教材内容的探索性、启发性、开放性和情感教育性．