自我发现式写作初探

写作是语文教学的重要板快。而当下不少语文教师都苦于学生的作文难以提高,特别是学生对写作的兴趣不大。原因无非是没灵感,没有写作素材等。写出的作文几乎千篇一律,缺乏真情实感,缺失作文应有的灵性。在这种困境下,一些教师致力于作文教学的探究．大力提倡个性化写作,“我手写我心”。有的学者也在倡导写作教学的生活化．     

对作文教学的几点思考

许多刚毕业就参加工作的语文教师初次接触到作文教学时。或许会感到很茫然。笔者现结合自身十年的语文教学经历谈一谈在作文教学上的一点感悟。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中．笔者感觉到大部分学生以为作文太难写．没有灵感．找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么．对作文失去信心．不乐于写作文。     

让孩子们爱上作文

作文教学是语文教学的重点和难点.全日制义务教育语文课程标准指出:学生要留心周围的事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流.在教学中,大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文,造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系.那么,如何指导学生有效作文,是语文教师光荣而艰巨的任务.     

让学生乐于写作文

许多语文教师初次接触到作文教学时,或许会感到很茫然。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出:"学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。"在教学中,我感觉到大部分学生认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也     

农村初中学生的作文三步曲

新的《语文课程标准》里明确指出：“习作是学生运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是他们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”作文教学是语文教学的中心环节，把好作文教学这一关，也就是抓住了语文教学的“主干”，指导好学生作文，尤为重要。而我们农村初中的学生的特点是阅读面窄，知识积累少，作文水平普遍偏低，每当作文时总表现出没有写作兴趣，提起笔觉得没有东西可写，不知怎么去写，不求质量，为作文而作文。     

谈作文创新教学

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学成败的一个重要指标。长期以来提高作文教学质量是一座久攻不下的堡垒。这与我们的作文教学思想、作文教学观念的陈旧落后有着直接的关系。要想让学生写出有悟性、有灵性、有个性的好文章来，就要我们的老师在作文教学中为学生撑起一片创新的天空。     

不要让作文成为负担——农村小学作文教学心得

作文教学是小学语文教学的重点和难点。语文课程标准指出m：学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在农村的小学语文教学中,我感觉到大部分学生认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么……作文教学成了农村语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。结合自己十多年来的农村教学经验,我认为,农村小学作文教学应注重以下几点：     

如何提高学生的作文能力

作文教学是语文教学的重点和难点。在教学中,我们发现大部分学生都觉得作文太难写,没有灵感,找不到素材,不乐于写作文,这也使语文教师深感作文教学的艰巨与困难。那么,如何提高学生的作文水平？     

小学作文教学浅谈

正作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出,学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,大部分学生认为作文难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文。造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何指导学     

如何调动学生的写作情感

心理学家认为：情感是主体对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。作文是一种受情绪、情感控制的文字表达活动。前苏联赞科夫说过：“作文教学一旦触及学生的情绪，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”只有学生对写作有浓厚兴趣，才会去主动钻研，乐此不疲。没有情感参与的作文教学是没有灵性的，也是不完美的。那么，怎样才能在作文教学中调动学生的情感呢？     

作文教学中灵感思维的培养

在新课改的推动下,语文教学中培养学生的创新思维已成了教师们的共识。作文教学是语文教学的重头戏,因此,在作文教学中培养学生的创新思维也是语文教学的题中之义。灵感思维是在无意识的情况下产生的一种突发性的创造性思维活动。学生作文中能不能获得灵感思维,决定了学生的作文能否突破千人一面,突破陈词滥调。因此,在作文教学中,注重培养学生的灵感思维能力是很有必要的。灵感并不神秘,它不是神授,也不是天才人物所独具的素质,它是社会实践的结果和经验的总结,是有规律可循的。下面谈谈灵感思维的培养。一、长期积累,蕴育灵感灵感的爆发是…     

追寻小学作文教学新境界

小学生写作文就是把生活中的人和事记录下来，写一些心情和感想，是为生活而作文的，一定要写出真情实感，可见，离开了生活便没有了作文的灵性。     

高中作文教学随笔

作文一直是语文教学的难点,也是高考语文的重中之重。然而,高中作文教学长期囿于旧教材的体系,依附于阅读教学,没有得到应有的重视。而且大部分学生惧怕作文,觉得作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文逐渐失去了信心。那么,高中语文教师如何才能改变"作文难"这一现状,切实提高高中生的作文写作水平呢?本文将对此进行探究。     

根治:作文练习综合症

作文练习,固然要练习遣词造句,但这是皮儿,而不是瓤儿,瓤儿是人的灵魂奔放、灵感爆发、灵性活化、灵悟高扬、灵思喷涌。     

让学生乐于写作文的实践

作文教学是语文教学的重点和难点,其中语文新课程标准就指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,大部分孩子认为作文太难写,没灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,该怎么写,这样就导致学生对作文失去兴趣和信心,不乐于写作文。我觉得造成这种局面与教师的教学思想,教学态度,教学方法都有着直接的关系。作为语文     

在作文教学中对学生写作能力的培养

时下，不少学生的作文空洞无物，套话连篇。只要一提到写作文，学生就唉声叹气，感到无事可写，无话可说。要改变这一现状，教师必须改变作文教学观念，更新教法，为学生创设良好的写作情境，培养他们的观察能力，发挥他们的创新精神，激发孩子灵性，开启孩子智慧的写作灵感。     

对当前语文教学弱化学生语文灵性现象的思考

语文是一门特殊的学科,既具有工具性又具有人文性。语文的人文性使得语文成为特殊的工具。说它是特殊的工具是因为学习语文不可能离开它所负载的人文精神,离开了,语文就成了空洞无物的东西。语文与人自身的发展、完善密不可分,它是文化的核心载体,是最具灵性的一门学科。笔者以为,语文的灵性,主要包括语感、美感和灵感三个方面。当前的语文教学弱化了对学生语文灵性的培养,广大农村     

跨世纪作文教学的新思维

假如批评语文教育已沦为“学生的桎梏”一说能够成立，那么作文教学在禁锢个体的灵性思维和创造活力方面表现尤甚。伴随世纪更替，如何破除作文教学的思维定势，构建顺应知识经济的时代趋势、以发展语言创造能力为核心的作文教学新思维，是目前语文教育界的一项战略性使命。一、作文教学的痼疾和危害长期以来，在应试教育一统化的标准的束缚下，作文教学在观念和实践上堕入极端的畸型化。在某些语文教师的心目中，所谓优秀作文就是合乎统一标准，赚得高分的变相八股文。这种以升学为唯一和最高目的的应试作文，被一系列或隐或显的苛刻要求逐…     

追求童真式的作文教学

读读现在孩子们的作文，总觉得感受不到那纯朴的童真或真诚的童情，作文教学的目的和任务始终没有跳出“为作文而作文”的怪圈。传统的看法是，考试时作文写得好．语文分数就高，升学机率就大，所以必须把作文写好。现在众多教师依然有此看法，也集中反映在作文教学中，题目几乎由大人规定，“跑题”就要遭彻底否定，就算不是命题作文，立意也必须是深邃的，不容许大人所认为的那些没有“积极意义”的表达，     

对当前语文教学弱化学生语文灵性现象的思考

当前语文教学存在严重的弱化学生语文灵性的现象。其主要表现为语文的语感、美感、灵感的弱化。产生这一现象的原因,一方面是由当前教育选拔价值被异化造成的;另一方面,当前语文试卷命题的不良倾向也是一个重要因素。