语文练习设计要注重创造思维的培养

一、设计多维性练习 ,培养发散思维能力发散思维是一种多方面、多角度、多层次寻求问题答案的思维方法。它能发散出众多新颖、独特的信息 ,并极有可能从已知导向未知 ,获得创造结果。因此 ,多维性的练习设计要重在引导学生多思路、多层次、多结果地去思考问题 ,寻求多种正确的答案。如针对同一种词义 ,写出不同的词语 ;针对同一种意思 ,用不同的句式去表达 ;针对同一篇课文 ,作不同层面的理解等。为了训练学生的拟题能力 ,教完《那片绿绿的爬山虎》后 ,我设计了一道练习 ,要求学生从不同的角度给课文另拟几个题目。结果 ,学生们列出了《作家…     

练习设计要注重思维能力的培养

语文练习设计在着眼于双基训练的同时 ,还要根据课文提供的显性材料和隐性材料 ,设计一些能激发创造思维的练习 ,一方面检测教学目标的达成度 ,另一方面培养学生的创造思维能力。一、设计多维性练习 ,培养发散思维能力发散思维是一种多方面、多角度、多层次寻求问题答案的思维方式。它能发散出众多新颖、独特的信息 ,从已知导向未知 ,获得创造结果。因此 ,多维性的练习设计要重在引导学生多思路、多层次、多结果地去思考问题 ,寻求多种正确的答案。如针对同一种词义 ,写出不同的词语 ;针对同一种意思 ,用不同的句式去表达 ;针对同一篇课文 ,…     

小学语文教学要注重培养学生的创造素质

小学阶段的语文教学不仅要重视语言文字本身的训练,而且要注重通过语言文字训练来训练思维。使学生能善于发现事物之间的新联系,学会用创造性思维发现并解决问题,逐渐成为一种稳定的、持久的素质,使学生受益终身。一、重视发掘课文中蕴含的创造原理,训练学生思维。在小学语文教材中,许多课文都蕴含着发现新联系解决问题的创造原理,其中发现的新联系可分为以下四种：１ 在事物原有联系中间纳入了一些环节,发现了新联系。例如《称象》这篇课文,“象”和“秤”之间直接联系无法解决问题,而曹冲在这两者之间插入了“船”和“石头”两…     

“问题”在创造思维培养过程中的作用

“问题”作为被思考的客体或对象 ,在创造性的思维活动过程中 ,具有独特的思维功能和重要作用。作为语文教师 ,应遵循学生的认知发展规律、思维发展规律、心理发展规律和语文教学规律 ,精心设计问题 ,使学生认知水平不断提高。一、发现或设定问题 ,是进行创造性思维的根本前提和重要阶段。一个问题的提出 ,或者从新的角度来设定旧的问题 ,就需要创造性的思维想像在起作用或者需要对已有的知识系统进行创造性的思维审视。这就要求教师在教学中注重培养学生的“问题意识”。针对学生的思维特点和人们认知的一般规律 ,最适合的设问方法是 :是什…     

注重练习设计提升思维品质

良好的思维习惯,主要体现在是否敢于思维和独立思维。这就要求教师首先应为学生的思维提供空间和时间,注重思维诱导,为学生的思维创造良好的思维环境。     

在语文教学中培养学生的创造思维

在语教学中培养学生的创造思维，至少可从三个方面入手：引导学生多思善问，诱导学生想象以及为他们设计情趣作业。     

浅谈语文教学中发散思维的培养

发散思维是创造思维的核心。在语文阅读教学中进行发散思维训练，要引导学生多角度思维，独立思考，大胆质疑；在作文教学中进行发散思维训练，要鼓励标新立异，引导学生小中见大，推陈出新。     

在语文教学中培养学生创造思维品质

教学过程固然要培养学生分析问题和解决问题的能力,然而培养学生发现问题的能力同样具有重要意义。发现和提出一个有价值的问题就是创造。在教学中,教师要千方百计创设问题情景,让学生自己去质疑、解疑,在此过程中,让学生学会学习、学会创造,从而训练正确的、科学的思维方式,培养学生思维的敏捷性、灵活性和独创性。本文就语文教学中如何培养学生创造思维的品质问题作一些探讨。一发展学生的联想、想象能力,培养其思维的敏捷性联想是由一种事物的经验想到另一种事物的经验,或从一种观念想到另一种观念的心理过程;想象是人们对过去…     

指向深度思维的有效练习设计

针对目前小学语文课堂练习设计"套路"大行其道的现状,语文教师应探索出指向思维深度的有效练习,以发展学生的语文能力。指向深度思维的有效练习设计目标指向要清晰,重点训练要正确,要呈现出多元发展性,且教学设计要富有层次性,只有这样才能真正体现练习的价值。     

培养创造思维 提高语文学习能力

创造思维是人类创造活动必不可少的心理因素。人类已经创造的一切物质文明离不开创造思维。社会的未来发展更离不开创造思维。叩开21世纪的大门,知识经济将扑面而来。面对新世纪的挑战,教育应当作出怎样的回应?必须努力培养学生的创造性思维和创新能力。小学语文教学在素质教育中处于非常重要的地位,在整个小学课程中,它的教学内容最多,课时数最多,对学生一生的发展影响最大。因此,在小学语文教学中必须致力于培养学生的创造思维和创造能力。帮助学生掌握创造性的学习方法,提高语文学习能力。语文课堂是培养发展学生创造性思维的最好课堂,是…     

语文教学中创造思维的培养

语文教师在教给学生学会知识的同时，更要注重对学生创造性思维的训练和培养。那么，如何在语文教学过程中培养学生的创造性思维呢?     

语文教学与创造性思维培养

培养创新人才，是社会发展的需要。传统的教学方法已经严重影响了学生创造能力的发展，探索行之有效的教学方法，努力发掘和强化学生的创造潜能，是新时期对教育工作的要求。语文教学对培养学生创造性思维具有重要作用，无论是阅读教学还是作文教学，教师都应有意识地引导学生积极参与教学活动，培养其联想、发散思维等品质和能力。     

语文教育中创造思维的培养

“悟情悟理悟无字之文章；品诗品文品有字之美味。”意思是读书的目的是为人生而课本的作用是工具。语文被誉为“百科之母”，它是各门学科的基础，承担着培养学生创造精神的重要任务。但多年来，语文教学过分强调知识系统，突出工具特性，其结果造成一代代人继承、延续、加工、完善所形成的一套套固定的模式，教师习惯了这样的教学：让无数的学生在同一规定的时间，用同一种规定的方式，读同一篇规定的课文，     

试论语文教学中学生创造思维的培养

本文从语文教学中培养学生创造思维的必要性出发,分析了我国目前教学过程中阻碍学生创造思维培养的因素,并从这些因素入手,重点探讨了如何在语文教学过程中培养学生的创造思维,使学生真正成为学习的主人,成为当今社会需要的创新型人才。