英语教学中的交际性原则

中学英语课堂教学应当根据交际的需要,精讲语言基础知识;在教学中应当尽量模拟交际的情景,进行听、说、读、写技能训练,然后在真实的交际环境中着重培养学生运用英语进行交际的能力。基础知识教学要以听说为手段,采用在交际应用中“教”、在交际情景中“练”、在真实交际中“用     

浅谈中专英语教学中的几个问题

英语是中等专业学校的一门重要的基础课。如何提高中专英语的教学质量，已成为我们面临的一个重要课题。对此，笔谈谈自己教学中的几点体会。     

“适宜性原则”与英语教学

本文以“适宜性原则”为依据,从教师更新教学观念、选用贴近生活的教学内容、注重语言的连贯性与得体性及规范考试内容和命题方式四个方面阐述了这一原则对英语教学的指导作用。     

浅谈“大学英语教学”

大学英语教学中,英语教学与兴趣的联系,从教师,学生,课堂教学几个层面来分析。     

行动研究在英语教学中的应用

在英语课程改革不断深入的今天，英语教学面临着越来越多的矛盾：教学条件得以改善，但学生仍旧是“英语哑巴”；老师疲于完成教学进度，但学生却是学无所获；师生能够应付各级考试与竞赛，但学生总体的英语水平却仍旧不能很快提高。如何解决这一教学中的棘手问题呢？[第一段]     

英语教学中的素质教育

课堂教学是培养学生能力，提高学生素质的重要途径。本文从英语教学角度，阐述了以激发学习兴趣、磨练意志及调动学生潜能为主的提高学生文化和思想素质的方法。     

分级教学英语教学的有益尝试

目前，一些学校开始在英语教学中尝试分级教学，即按考试成绩将学生分为A班（快班）和B班（慢班），根据班级整体水平采取不同的教学进度，这种方式在尝试一段时间后，又带来了另一个问题，即有些B班的学生认为自己分到最差的班，从而自暴自弃，不愿学习，更不配合老师的教学。     

浅谈实中英语教学中的“化归法”

在初中英语教学中，使用同一教材，每个教师根据学生的特点，运用各种不同的方法，往往会产生不同效果，在十多年的英语教学中，我通过对“化归法”的运用，使教学取得了较好的成效。     

多媒体在英语教学中的应用

从外语教学发展的趋势来看,未来的教学应是立体化教学。现代科学技术推出的多媒体电教手段,恰好发挥了直观高效的长处,能提供给学生听、看和模仿的机会,收到事半功倍的效果。以下就自己在英语课堂教学中使用多媒体技术的体会和感受谈谈看法。 一、应用多媒体技术于英语课堂教学的优势 １、提供交互式的学习环境,利于面向全体学生。传统的教师讲、学生听的教学方法,使信息成为单向式传递,教学过程中信息的反馈交流机会较少。英语教学作为一门语言的教授和学习,尤其需要这种沟通和交流。多媒体教学技术应用于课堂,不仅实现了学生与机…     

浅谈英语教学中的“诱”“思”

课堂教学是学生获得知识的重要途径之一。但是课堂教学也有它的局限性。因为全班同学使用同一种教材，按照同一制度，显然不利于因材施教。怎样使课堂教学能够面向全体学生．使不同层次的学生都能学有所得，符合现在素质教育的目标，实践证明：课堂教育应以“诱”“思”为基础，具体做法是以“掌握知识，发展能力．陶冶品德”为内容，应以“教师为主导，学生为主体。思维为主攻”。根据不同层次的学生的实际情况，精心设计课堂教学，努力培养学生的自习能力，思维能力。     

搞好英语教学 坚持应用性原则

一、英语教学要坚持应用性原则。正视职业教育的实际职业教育的实际问题有两个方面。先来看与课程本身相关的实际问题。职业高中开设英语课的时间远没有普通高中开课的历史长。从教学思想、教学内容、教学方法、教学要求以及考试考核，都处在一个探索和完善的过程中。大部分教师还在套用普通高中英语教育的模‘式来组织英语教学，虽然教学程序井然，但课堂教学效果却不尽如人意。教学与学生实际不配套，使不少教师认为职业高中英语课难教，也使不少学生因英语学习难度大而增加了思想压力，害怕英语考核不达标而丧失了继续读职中学的信心和勇气。职业高中英语教育发展陷入了两难境地。职业高中开设英语课无疑是必然的也是必需的。问题在于要改革现有的教学模式，使英语教学符合职业高中学生发展的实际，这也是我们应该看到的第二个实际问题。职业高中属高中阶段教育，和普通高中相比，却存在三个不同：第一是学习的侧重点不同。职业高中以学职业技能为主，普通高中则以学文化基础知识为主。第二是学生的文化基础不同。这些年来，职业高中尽管在办学条件、办学水平上有很大改善和提高，但由于各种因素影响，人们对职业教育的认识还是不够的。表现在升学取向上是，学习成绩好的选择上普通高中，学习基础相对差的就选择上职业高中。     

英语教学“散思”

一、提高教师自身素质 只有高素质的教师,才会有高效的课堂学习。教师的素质某种程度上决定着课堂教学的有效程度。因此,教师应做到＂五个学会＂：     

电子邮件在英语教学中的应用

电子邮件是互联网上最常用的工具，研究表明，在英语课中适当地利用电子邮件将会有效地提高教学质量，本文将探讨电子邮件的特点，在写作教学上应用它，以及在英语课上可能的应用，还讨论如何避免电子邮件的缺陷，如何最大限度地利用它以提高学生的应用英语的能力。     

大学英语教学中的“特例刺激法”

在英语教学中，举全的好坏直接影响着课堂效果以至于整个教学效果，“特例刺激法”不但能使学生产生深刻的形象记忆，触发学生悟性，强化理解程度，而且可以调动学生的学习积极性，扩大知识面，从而形成举一反三，触类旁通的学习心理机制，以期培养学生良好的英语学习习惯和学生的创造性思维，加强学生独立思考独立解决问题的能力。     

浅谈课堂教学的“度”

凡事都有个“度”的问题。度即事物的分寸。文学家的创作追求“入木三分”；艺术家的表演要做到“恰如其分”；政工干部做思想工作时要“不温不火”；裁缝要“量体裁衣”；同样，教师上课应把握好课堂教学的“度”，如进度、程度、难度、风度等等，方能取得最佳教学效果。一、把握好教学进度讲课不是随心所欲的活动，教师必须在学期初按教学大纲和教材的要求，根据总学时编制出操作性强的教学计划，设计出包括课时分配在内的教学方案。授课计划一经确定，就不应随意变动，而应据此精心安排实施，以避免“先快后慢”或“先慢后快”等随意性的…     

英语教学中的“导”

好的教学语言应该或言之有物，真实可靠，具有针对性；或言之成理，充满哲理，具有教育性；或情理交融，声情并茂，具有情感性；或举一反三，循循善诱，具有启发性；或用词恰当，观点鲜明，具有确定性；或结构严谨，条理分明，具有逻辑性；或疏密得当，快慢适中，具有节奏性；或简洁明了，一语中的，具有精炼性；或生动活泼，引人入胜，具有形象性。那么，如何锤炼教学语言，使自己的教学语言收到预期的教学效果呢？第一、加深理解。首先，要理解教育意图。“教育意图是教师语言的灵魂”，教育工作是一项意图性很强的工作。教师的言行总是带…     

“成功教育法”在中职英语教学中的应用

针对中职学生英语学习不良的状况，本着以人为本的教育理念，把合理带进课堂，把和谐带进课堂，把兴趣带进课堂，把鼓励带进课堂，把激情带进课堂。从“五带进”入手，应用“成功教育”法，改变学生学习状况，使学生迈出英语学习成功的步伐。