“导”要精彩 “导”要适度

课堂导入,是课堂教学的一个重要组成部分,是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段,它往往有安定学生情绪、激发学习兴趣、把握学习目标、接近与学生情感距离的作用。在我们平时的教学中已经掌握并运用了多种的课堂导入方法。今天,我来说说其中的几种:一、故事导入法如《狮子大王》一课,我是这样导入的:     

“导”要到位

一堂数学课是否成功，重在看教师导得是否到位，导得是否艺术。教师导得到位，才能发挥学生的主动性，培养学生创新思维，提高课堂教学的整体效益。下面根据自己的体会谈三个方面的看法。 一、强化教师的主导作用，体现学生的主体地位。 学生是课堂的主人，而作为教育者只是学生学习活动的引导者，这是每个教师必须明确的一个问题。如果教师喧宾夺主使学生失去主体地位，削弱了学生学习的主动性和积极性，那么学生只能被动地接受一些不理解的“死”知识，也就谈不上发展思维，提高能力了。例如，《乘法的初步认识》这节课，如果教师只在复习…     

要“倒水”还是要“导水”

近日,读了《当代教育科学》2003年第1期刊登的烟台市福山城关中学林爱玉老师撰写的文章《少给学生一滴水》一文(《以下简称《少水》),很受启发,也有同感,写下来以期交流。对“传道、授业、解惑”,每个教师有不同的理解,也有自己的见解,更有自己的做法。但作为教师,教好是前提,教会是目的。即开发学生内在的学习潜能,激发生命的创造冲动,张扬他们独特无二、活力四射的个性,唤醒天性中最灵动、最美好的东西。换句话说,就是给学生充足的水。教师的素质不同,这给水的方式也就不同,但不外乎两类:一类是采用以“教师讲授为重心”的教学方法。“半…     

导课“六要”

导课,简言之就是指导上课,它包括指导选择课题、解读教材、设计流程、反复试上、修正改进、现场展现等一系列活动。研究课需要指导,示范课需要指导,尤其是各种赛课,更是指导的重中之重。在这些课例的做课中,有的学校有专门的导课团队,有的学校指定专人负责导课。作为导课者,在导课中要做到“六要”。     

挂牌督导要“督”更要“导”

<正>责任督学挂牌督导实施一年多以来,每月去责任学校随机督导已成为常规工作,巡课成了随机督导时的一项主要流程。阳光灿烂的一天,我们走进一所责任学校,低年级的孩子们正在体育老师的带领下做游戏,秩序井然。当我们沿着教学楼的走廊巡视课堂时,发现有一个教室里只有3个孩子,他们都在做自己的事,经过询问,得知原来这几个孩子上节课表现不好,教师不允许他们去上体育课,以免破坏课堂秩序,要求其在教室反省。无独有偶,在另一所学校,我们也发现教     

浅谈导课的艺术性

导课是课堂教学的重要环节,良好的导课艺术能有效地帮助学生开启思维、引发联想、激起探究欲望．为一节课的成功奠定基础,收到事半功倍的效果。良好的导课艺术是现代教师必备的基本技能之一。     

“导入”也要会“导”

清人沈德潜在《说诗晬语》中说:"歌行起步,宜高唱而入,有‘黄河落天走东海’之势。以下随手波折,随步换形,苍苍莽莽中,自有灰线蛇踪,蛛丝马迹,使人眩其奇变,仍服其警严。""歌行"是古代诗歌的一体,音节、格律一般比较自由,句法也不求严整,且富于变化。如果起步时能"高唱而入",有黄河入海的气势,就能极具吸引力,瞬间吸引住听众。     

中职“哲学与人生”案例导课艺术性探索

本文以中职校“哲学与人生”课程为例,阐述了案例导课的目的和作用,深入分析了案例导课的艺术性,对“哲学与人生”课程的教学有着积极的借鉴作用。     

导问是要“热闹”还是要“有效”

在数学教学过程中,课堂上应该怎样导出问题,启动思维,让学习的课堂成为活动的课堂,能力得到充分发展的有效课堂呢?不妨从以下几个方面去把握、去尝试。     

英语课堂提问要把握好“有效性”与“艺术性”

英语课堂教学提问是课程教学的重要组成部分,体现了师生之间、生生之间的彼此沟通与信息交流。建立在把握好提问有效性的基础上,注重提问的艺术性,能使得学生在更多启发思考和主动发问的基础上掌握语言表达运用规则。探讨英语课堂体味有效性和艺术性,利于学生在主动尝试应对的过程中获得不一样的感知体验。     

语文教师要注重“导”

随着当今社会互联网技术的飞速发展,教育理念也日新月异。在这种背景下的“信息技术和语文学科的整合”,向教师和学生都提出了新的要求和挑战,要求教师应进行适当的“角色转换”,即把自己视为教学的“组织者”而不是“操纵     

语文教学“导”要得法

教师主导与学生主体是课堂教学中的双边关系,要想处理好二者之间的关系,使语文课成为高效课堂,关键是教师的主导要得法。如果主导得法,则事半功倍;主导不得法,则累死无功。主导什么、如何导,是两个关键问题。一、导入得法课堂导入如果只让学生知道学什么、怎样学是不够的,更重要的是让学生学得有趣。孔     

数学课堂“导”要适时

在我的课堂中,氛围融洽、民主,学生学习的积极性高,兴趣浓厚,对此,我颇有点儿自得。直到有一次市数学教研员来我校指导工作,听我上了一节课题为十几减9的课。自那节课后,我开始冷静下来,客观地反思自己的课堂教学。十几减9是小学一年级退位减法的起始课,教学的重、难点在于学习十几减9的计算方法。《数学新课程标准》中指出:由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多种的,教师     

起步作文要重“导”

日前,笔者翻阅了沈大安老师《我想这样教语文》的专题讲座稿,对沈老师指出的"在习作教学中,要轻指导而重讲评"的观点,有一点不同的看法。我教作文是从三年级开始的,在教学实践中,我也尝试过"多讲评而少指导",然而最后的教学效果却不尽人意。我开始深刻地反思自己的整个教学过程,觉得"轻指导重讲评"至少是不适用于     

生物课堂教学导课的艺术性

《长城》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文四年级上册第五组“世界遗产”的一篇精读课文。这篇文章作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,作者以清新的笔触,朴实无华的语言,按照“远看长城——近看长城——展开联想——赞美长城”的顺序,向读者展示了长城的高大坚固与雄伟壮观,赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发作者强烈的民族自豪感和爱国情怀。     

教师的教要“致力于导”

叶圣陶先生曾说过:“老师的教要‘致力于导’,把教的立足点放在引导学生学习上,使其达到‘自能读书’不待老师教,‘自能作文’不待老师改的美好境界。”教学大纲明确规定:教师要调动学生的学习积极性,教给学习方法,培养自学能力,即要善于引导,启发自觉,又要严格要求,严格训练。教学实践证明:教学改革的关键是改革教法,突出一个“导”字。     

物理导课方法的艺术性

俗话说得好：良好的开端是成功的一半。那么，在高中物理教学过程中如何采用艺术的方法导入新课，来吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，开拓学生的创新意识，提高学生的分析问题和解决问题的能力，以达到事半功倍的教学效果呢？本人通过多年的教学实践和教学经验，总结了几种既简单易行又行之有效的导课方法，以供大家参考。     

“结课”要做到科学性与艺术性兼备

明人谢榛在《四溟诗话》中指出:凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。他的意思是说,文章的开头要响亮,如爆竹炸开,使人为之一震;而结尾要有韵味,如巨钟撞响,使人觉得余音绕梁,不绝于耳。语文教学如同写作,固然要重视课文     

浅谈导问是要“热闹”还是要“有效”

<正>最近听了一节公开课《圆锥曲线的统一定义》,教师的导问摘录如下:师问1:椭圆、双曲线、抛物线等为什么统称圆锥曲线?生:一片沉默。师:演示平面截圆锥曲面,得椭圆、双曲线、抛物线,并作解释。生:惊叹声一片。师问2:椭圆的定义是什么?生:答略。问3:双曲线的定义是什么?生: