现实的联系

历史教学要贴近现实，贴近生活，贴近学生，这是新课改所倡导的精神，《历史课程标准》也提出了历史课“应密切与现实生活和社会发展的联系”。很多中学历史教师在自己的教学实践中，积极体现这一课程理念，在讲授历史问题时注意联系现实问题，包括联系当前国际局势的问题、现实社会问题、实际生活问题、学生思想问题，等等，力图为历史课注入新的活力。     

思想教育是联系现实的目的之一

(一)什么是联系现实我觉得对联系现实的概念弄不清,就不能深入地讨论这个问题,实践时也会发生很多问题。广雅中学历史组同志对这个概念虽然没有明白地指出,但从文章中可以体会出是指联系国际现实,国內现实,也包括地方实际(乡土的)和学生的思想实际。而上海第一女中历史教研组同志认为:“联系现实是指联系‘现时生活’,为的是使学生更深刻地认识过去的历史现象,更深刻地认识社会发展的必然趋势。联系思想实际是指向学生进行共产主义道德品质的教育。历史     

关于在历史教学中联系现实的问题——对广雅中学“在历史课中联系现实”一文的一些意见

在历史教学中,联系现实是一个非常重要的问题,也是目前历史教学中比较薄弱的一个环节。广雅中学同志们能将这方面的实际经验总结出来,的确是非常必要的。读了这篇经验介绍,给了我们很多启发,其中有不少地方是值得我们学习的,但是也有些地方是应提出商榷的,现在谈谈我们讨“历史课联系现实”这个问题的看法。(一)关于联系现实的必要性问题。我们同意原文中的论点,历史是最富于教育意义和形象性的一门人文科学,它与现实有自然的联系。其所以富于教育意义,是它揭露了人类社会发展的规律;它之所以富有形象性,是在于它具有极为丰富的具体內容。历史     

如何加强高中历史教学与现实的联系

新课程背景下的高考主要以社会热点和重大现实问题为背景来考查考生对知识的运用能力.因此,历史教学必须关注社会现实,努力寻找历史与现实的结合点.这不仅关系到历史的生命力,也关系到教学目标的实现,更重要的是适应新课程下历史备考的要求.那么,历史教师应如何加强历史教学与现实的联系,从而培养者生更好的高考适应能力呢?下面笔者就结合多年高中历史的教学经验来简单谈一谈如何加强高中历史教学与现实的联系.     

联系现实要依据的原则:目的性、科学性、系统性和量力性

历史课中联系现实,是有必要的。历史学科的特点规定了这一特殊途径,通过这条途径,可以达到历史教学的目的。联系现实是一种教学方法,也是达到目的的手段之一,为一定教学目的服务,但它不等于教学目的,也不能代替教学目的,两者是不能混同起来的。既然历史课联系现实是为历史教育、教养的教学目的服务的方法之一,那么,就教育目的说,它是进行政治思想教育的方法之一,即是通过联系现实,可以培养学生的爱国主义与国际主义精神,共产主义道德品质,批判有关的错误思想意识,形成科学世界观;就教养目的说,通过联系现实,可以更好地理解历史,阐明问题的本质,正确地认识现实,从历史与现实间的內在联系上,认识历史发展的规律,从而发展学生的逻辑思维,加深并巩固历史知识。正如心理     

家校一体——为了学生更好地成长

毕业以来,我一直担任低年级的班主任,跟家长联系时听到最多的是:"老师,孩子最听您的话了!"开始我觉得自己在学生心中是那么重要,可阅历多了才明白,家庭教育和学校教育是分不开的.为此,我通过各种形式,如家长会、家校合一调查表等,与家长密切配合加强联系,让学生在家庭和学校这两个生活和学习的主环境里快乐成长着. 家长对一年级刚入学的学生期望很高,每天不惜一切地把时间给学生,我也多次看到他们把学生送到学校后恋恋不舍的样子.是呀,每位家长都希望自己的儿女能在学校健康快乐成长,将来成龙成凤.于是我在家长会上告诉每个家长我们的目标是一致的,并告诉他们学生的学习成绩是需要教师的教育,家长的配合,自己的努力才能提高.每个学生的可塑性很大,作为学生的教师和家长都有不可推卸的责任.     

历史教学应该联系现实

历史课教学不仅要有历史感,而且要有现实感。为什么历史教学要有现实感?联系现实? 首先,这是由历史和现实之间的紧密关系决定的。历史是昨天的现实,现实是明天的历史。现实的中国和世界是由历史的中国和世界发展而来的。我们不可能也不应该割断历史和现实的联系。 其次,这是由历史教学的根本目的决定的。今天学校开设历史课,是为了培养社会主义现代化建设人才的需要。而历史知识是社会主义     

我对“在历史课中联系现实的做法和体会”一文的意见

“历史教学”一月号上登载了广东广雅中学历史教研组的一篇教学经验稿。就所举的具体实例看来,有些是非常恰当的,但是也有许多是不妥当的,甚至是有害的。現在我不想把每个实例逐一的分析,只想总的谈一下:为什么广雅中学的同志们所举的实例中有些恰当,而另外却有些不妥当的呢?我以为首先是没有重视联系现实的目的。广雅的同志们认为联系现实是“为了使学生注视这些变化(国內外形势的变化),不断提高觉悟,历史教师有必要结合现实进行政治思     

浅谈新课程下历史教学联系现实的问题

新课程历史教学中如何引导学生感知历史,激发学生学习历史的兴趣,不断加深学生对历史和现实的理解是值得历史教师努力探索的问题。文章从历史教学为什么要联系现实以及如何把历史与现实相联系两方面进行论述。     

中学历史教学关注社会现实的几种策略

历史教育的作用尽人皆知,然而由于历史学科固有的过去性、客观性、复杂性和意识性的特点,使它与受教育者,尤其是中学生的生活情趣、生活经验以及关注点有很大的距离。于是中学历史教学长期遭遇尴尬:学生学习历史的热情不高,兴趣不浓。笔者通过几年的课改实践发现:中学历史教学的“源头活水”应该是——关注社会现实,使教学内容“贴近学生生活、贴近社会”。所谓在中学历史教学中关注社会现实,是     

纪念,是为了更好地前行

2015年9月3日,是中国人民抗日战争胜利70周年纪念日。历史是最好的教科书!纪念抗战胜利能彰显国家富强对于民族存亡、人民幸福的意义,亦能激起青年学生对于国家富强的渴望、民族振兴的诉求。在这伟大的历史时刻,我们怎样通过纪念活动来发挥其独特的社会育人功能?怎样通过纪念活动来强化历史记忆、推进思想政治教育?怎样把抗日战争留下的思考,转化为青年学生成长的精神动力?张弛同志的文章也许能够给我们思想政治教育工作者以启迪。     

放手是为了让孩子更好地走

<正>作为一名一线教育者,我也做过几年班主任,身边发生的很多教育教学事件常常让我陷入沉思。这些事件都或多或少反映出了一定的社会问题或教育问题或心理问题。在这篇文章中,我将选取几个案例作为切入点,谈谈家长社会在这些事件中展现出来的过度的"舐犊之情",它的危害以及消除这种心理的几点浅陋的建议。[案例一]在某校的每学期期中期末考监考过程中,考点负责人都会这样布置任务:所有监考员要认真     

让数学教学更好地走进生活

面向21世纪的数学教学,如何根据教材特点,使枯燥的数学变得生动、有趣、易于理解,让学生活学、活用?教育理念是"人人学有用的数学,有用的数学应当为人人所学,不同人学不同的数学"。"数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学"。因此,作者从课堂教学入手,把生活经验数学化,把数学问题生活化,联系生活实际讲数学,从而培养学生的创造精神与实践能力。     

谈谈历史课联系现实的目的和原则

我们阅读了“历史教学”一月号刊载的三篇关于在历史课中如何联系现实的文章以后曾展开讨论,在讨论过程中受到很多启示。但在某些地方也有一些不同的看法。为了互相交换意见,愿从对现实的理解、联系现实的目的、联系现实的原则三个方面来谈一谈。甚么是“现实”?在一月号的三篇文章里有着不同的看法。广雅中学的同志认为“所谓现实,其內容是十分广泛的,主要应着重下列的几个方面:(1)联系党的方针政策。(2)联系国內外形势。(3)联系乡土教材。(4)联系学生思想实际。谢承仁同志对广雅中学同志们提出的上述见解,在原则上是同意的,但具体说来又有些出入。例如在谈到联系学生思想实际时谢先生谈:“他们所说的‘思想实际’指的是一般的思想问题,如象对‘三好’认识不足啦,学习的动力不大啦,搞小圈子啦……等等。我所说的‘思想实际’指的是在学习历史这门科学时所产生的一些想法。”     

现实问题教学法与地理教学

现代教学论注重学生的学习过程,认为教学是为了促进学生智能的发展,学生的发展是自我的发展。与此相适应,也出现了以学生活动为主的讨论法、模拟法、发现法和现实问题教学法等多种教学的方式、方法。其中,现实问题教学法在激发学生兴趣、联系学生的生活实际以及学生参与教学过程的深、广度等方面,都有其独到之处。联合国教科文组织地理教学     

架起生活桥梁 走近“人化”历史——略谈品德与社会课堂历史题材的教学策略

<正>苏教版品德与社会五年级下册的教材中出现了一段中国近代史,历史题材的内容在我们的品德课中该如何教呢?如何让历史在我们的课上具有"德"性呢?我认为,可以在历史和学生之间架起一座桥梁——生活。怎样跨越时空能让历史和学生现在的生活联系起来呢?一、走近历史人物历史是由一个个活生生的人创造的,它是有生命的,     

对于在历史教学中如何联系现实的意见

在“历史教学”一月号发表的三篇有关联系现实问题的讨论文章中,主要着重讨论联系现实的做法问题,这是比较具体的。但要彻底解决历史课联系现实的问题,还必须进行理论上的探讨。我认为要解决联系现实的问题,首先必须对“联系现实”这一概念的含又有正确的理解,其次正如编者所提出的应了解联系现实的目的和基本原则。我仅就个人的理解发表一点不成熟的意见。     

复习,为了更好地出发

一个阶段的学习结束之后,常常需要帮助学生进行复习。为什么要复习?普遍认为是巩固已有的学习成果,查漏补缺,沟通联系,强化训练,以便考试时考出好成绩。因而,大多数复习课都把时间花在温习旧知、做题讲题上,单调、枯燥、无趣充斥着课堂。"复习"与"应考"被十分功利地捆绑着,使得学生学得苦,教师忙得累。复习课在不知不觉中陷入"困境"。毫无疑问     

联系现实必须从形成历史概念和进行思想教育两方面来考虑

(一)联系现实的目的联系现实是历史教学中一种必要的方法,也是更好地贯彻历史教学的目的和任务的一种手段。历史教学的任务是使学生获得基本的历史知识,并通过历史知识来向学生进行历史唯物主又教育、爱国主义教育和劳动教育。所以,联系现实必须从学生获得科学的历史知识和受到思想教育着乎。“历史教学”1月号的三篇文章都只着重地提到思想教育方面这是不够全面和不够明确的。从使学生获得正确的历史知识来说,把重要的历史事实跟现实有关的问题进行联系对比,可以加深认识两者之间的基本差别,从而形成正确的历史概念,更深刻地弄清历史事实,事件的本     

历史学科在现实教学中作用的思考

历史教学和现实如何联系,才能更好地、切实地发挥它的应有的功能,是历史这门学科面临的实际问题。同时,也是检验历史课作用的生命力问题。