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温金英 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):51
著名教育家叶圣陶说过:"教是为了达到不教."要做到这一点,就要让学生在学习过程中学会学习方法.教师必须创造条件让学生主动参与教学过程,尽量发展学生的潜能,进一步激励与鼓励学生参与,引导发现解决问题策略,使学生"会学"新知识,提高自主学习能力.一、重视参与意识,引导发现数学本身存在着许多诱人的奥秘,教师要善于挖掘数学的魅力,激发学生的参与兴趣.学生一旦对参与学习产生兴趣,就会在大脑里形成优势兴奋中心,促使各个感官处于兴 相似文献
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葛坤 《读与写:教育教学刊》2012,(9):43
语文是一门充满活力与丰富内涵的学科,它的外延就是生活。生活中的新鲜事儿、新理念要不断地注入语文课堂,使语文课焕发出勃勃生机,学生创造性学习的能力在无形之中也得以培养和提高。在教学过程中,教师要善于根据学生特点,在课本中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。学生对教学内容有了兴趣,就可以形成一种探究、获取知识的强烈愿望,由被动接受知识变成主动参与学习。教师应该引导学生把语文作为工具加以运用,解决生活与学习中所遇到的问题。只有这样,才能让学生动起来,主动参与到学习中去,将知识转化为能力。 相似文献
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怎样让“枯燥”的政治课“鲜活”起来?怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力?怎样激发学生的学习兴趣?怎样把学生的注意力持久地吸引到政治课?这些都要靠政治课的魅力。那么,怎样让政治课焕发出魅力呢?我认为应做到以下几点。 相似文献
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激活语文课的活力,打造语文课的魅力,让学生在艺术享受中接受知识,这是语文课追求的境界。要达到这样的效果,教师必须转变陈旧的观念,处理好教师、文本和学生三者间的关系,激发学生的学习语文的兴趣,让学生自觉地去挖掘语文的美,才能提高课堂教学效果。 相似文献
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高效的数学课堂必须做到快速地抓住学生的注意力,提高学生参与课堂的积极性,帮助学生扎实地掌握和理解知识,从而培养学生成才。要做到以上几点,就必须把教学的每一环节都落实到位。一、课堂导入兴趣作为学习的先导,教师必须在数学课堂上营造出一个 相似文献
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侯洁贞 《中国科教创新导刊》2012,(31):145-145
在中职英语教学中,教师要重视文化背景知识的导入,增强语言教学的文化内涵,把语言学习与语言使用的背景知识有机地结合起来,激发学生的学习兴趣,提高其语言综合运用能力. 相似文献
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语文课的导入是语文课堂教学的起始部分。别具艺术魅力的导语对于活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、激活学生的思维、乃至提高整堂课的教学效率无疑都具有十分重要的作用。过去 ,语文课的导入几乎是教师的一统天下与专宠。如今 ,在参加“义务教育课程标准实验教科书(人教版 )”的课改实践中 ,我们在认真学习与深刻领悟《语文课程标准》过程中 ,依据新的“课程理念” ,积极探索“自主、合作、探究”的语文学习新方法 ,对传统的语文课的导入模式大胆地进行了创新 ,即转变语文课导入的角色 ,让学生成为课文导入的主角。一段时间以来 ,这一创… 相似文献
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“语文难教”是不少语文教师发出的感慨,“语文难学”又是许多中学生共有的感觉。苏霍姆林斯基说:“课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考,对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”因此教师要紧紧抓住课堂来激发学生的兴趣,使学生的学习处于一种积极的、主动的状态,让学生真正地做到享受课堂。那么在语文课的教学中,怎样才能有效地激发和调动学生的学习兴趣, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>新课标强调教师要由知识的传授者转变为学生学习的促进者,由教育教学的管理者转化为学生知识和人格的引导者,在语文教学中,语文教师更要尽量以主导者的身份进行教学,尽最大努力调动学生学习的积极性,更要用自己的学识和恰当的方法营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围,教语文的过程中引导学生进行必要的审美情趣的训练,让他们感受到语文课独特的魅力,进而激发学生的学习兴趣,让他们由被动地接受变为主动地探索和学习,从而焕发语文课堂的活力。 相似文献
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兴趣是激发学生主动学习,发展学生思维的催化剂。下面就数学教学中如何培养学生学习兴趣谈几点看法。一、重视导入环节鼓励主动参与要让学生愉快地学习数学,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生学有动力。数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多, 相似文献
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化学教师在教学过程中,应用和蔼的态度,亲切的目光,处处时时表现出对学生的期待、信任和鼓励;教师不仅要把知识传授给学生,而且要指导学生学会自学,这就要求教师舍得给学生思考的时间,让学生变被动学习为主动学习,有意识地培养学生的思维能力,激发学生学习化学的兴趣。 相似文献
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一篇上乘的新闻稿件都有一个引人入胜的导语。同样,一堂数学课,也要有一段上下连贯、通俗易懂而又妙趣横生的导语。那么,怎样处理每堂数学课的导语呢?经过多年有意识地探索,我感到要设计出一段好的数学新课的导语,就必须做到导入的“准、奇、快”。所谓“准”,就是导语要准确地紧扣新知、旧知之间的衔接点,点明新、旧知识之间的内在联系,从而激发学生利用旧知联想新知的兴趣。所谓“奇”,就是在导入新课时要以“奇”制胜,利用奇异的故事和新颖的方式,激发学生的学习兴趣,从而让学生主动地参与学习。所谓“快”,就是在导入新课… 相似文献
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导入课在整个教学过程中是十分重要的一环。叶圣陶在《语文教学十二韵》中说:“入境始与亲”,我想导入课的作用可以用“入境”和“亲”来概括。一上课,教师就要把学生带进一个崭新的知识情境中去。要让学生对学习感到亲切、有兴趣,这样才能把学生对语文学习的积极性调动起来,才能唤起学生对旧知识的回忆,激起对新知识学习的兴趣。上好导入课,首先要有新异性。一上课能否把学生的心抓住,这要看教师能否在一个较短的时间里吸引住学生的注意力,使学 相似文献
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年光星 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(12):27-28
一堂课的好坏,以及教师能否按质按量地顺利完成教学任务,关键在于教师是不是真正激发了学生的学习兴趣,充分让学生积极主动地参与学习。这既是实施素质教育对教师提出的一项重要要求,也是促进学生主动发展的一条具体措施。那么,教师如何“导”才能让学生在课堂教学中主动参与学习呢?一、要重视课堂的导入课堂导入好比是戏曲的开场白,歌曲的前奏,舞蹈的揭幕朗诵词。一个成功的、引人入胜的导语,可以引导学生直取课文中心,也可以直接展示课时目标;可以酿造师生和谐的氛围,也可以诱发学生学习的兴趣;可以引发学生的求异思维,也可… 相似文献