浅探海南方言及普通话的音律结构

本文主要根据在汉语口语教学中地方方言的发音、表达与标准普通话发音表达的各种特点,分析海南方言与普通话的语音结构,总结出海南方言与普通话的音律系统,并将二者进行对比,探寻音律结构的区别与联系的关键问题。     

浅析海南腔普通话在词汇方面应该规范的问题

海南方言区的人们在讲普通话时，由于在语音，词汇和语法等方面存在着诸多不规范之处，使得他们的普通话带有明显的海南腔，被称为海南腔普通话，本文试图对海南腔普通话在词汇方面应该规范的问题－使普通话中一些词的词义发生不规范变化（词义的扩大，转移，混用等）和滥用方言词－作一番浅析，以期对语言的规范化工作有所帮助。     

海口方言音系与北京音系的比较

海口方言音系与北京音系差异较大,这种与共同语的差异在海南闽语音系中具有代表性。本文从声调、韵母、声调三方面比较两地音系的异同,以期对纠正海南籍学生在学习普通话过程中出现的语音偏误提供理论依据。     

三穗方音与普通话语音的对应关系

三穗方言的语音系统与普通话的语音系统虽然不同 ,却有一定的对应关系 ,方言区的人学习普通话就应该找到本方音与普通话语音的对应关系 ,纠正方音 ,学习发标准音。研究三穗方音中的声母、韵母、声调与普通话的对应关系 ,有利于三穗方言区的人们排除方音干扰 ,尽快掌握普通话     

哈萨克斯坦东干留学生母语对习得汉语语音的干扰

哈萨克斯坦东干族留学生母语为东干语,社会交流用语为俄语和哈萨克语。哈萨克斯坦东干族留学生的母语方言对汉语普通话学习的语音层面在元音、辅音、声调等诸多方面存在干扰。其干扰主要有语音替换和超音段干扰两类。比较东干回民话和汉语普通话语音系统的异同,减少东干回民话对普通话学习的语音干扰作用,从而有利于哈萨克斯坦东下族留学生更好地掌握汉语普通话语音系统。     

普通话儿童语音习得研究综述

普通话儿童的语音习得即普通话儿童在自然交际中潜意识地掌握普通话语音系统的过程。文章对有关普通话儿童语音习得的研究做了综合性回顾，旨在总结主要研究成果，探讨这些成果的理论意义，以及造成不同语言儿童语音习得的共性和差异的因素，为普通话儿童语音标准量化表的制定提供依据。     

普通话语音学习中的几个问题

《中华人民共和国宪法》指出:“国家推广全国通用的普通话。”学习普通话,首先要学好普通话语音,因为方言和普通话的差异,主要在语音方面。我们了解了现代汉语语音系统,对普通话的声母、韵母、声调有个基本认识,熟练掌握《汉语拼音方案》,又多听勤练,就可以做到基本上能说普通话了。本文结合我自治区方言的一些特点。谈谈学好普通话语音中的若干问题。     

普通话正音方法

学习普通话语音包括发音和正音两方面。发音是指发准普通话语音系统中的音素、音节、声调、浯渊等。正音是指掌握字词的普通话读音。学习普通话的难点是学习者往往弄不清具体字词的普通话读音,缺乏行之有效的正音方法,而这恰恰是能否学好普通话语音的关键。     

汉语语音的演变与普通话的学习

师范院校汉语语音教学出现古汉语语音与现代普通话语音断层的现象，师生对汉语语音史缺乏系统的历时性观念，对于地区方言与普通话差异的根源把握不住，不利于普通话学习。我们应用历史的观点将汉语语音的演变轮廓给予勾勒，以利于汉语语音教学；并把握汉语语音特点在湖南各地方言中的表现，使学生进一步学好普通话。     

阳高方言与普通话的语音差异

阳高方言属于晋语的云中片,该地方言在与普通话交际中并无明显困难。但和普通话相比,语音方面仍存在不少差异。文章从声母、韵母、声调三方面对阳高方言与普通话的语音进行了系统的比较,从中探寻阳高方言的语音事实和语音规律,为晋语语音研究和阳高人学习普通话提供了一定的资料和对应关系。     

如何提高普通话语音教学的有效性

普通话语音课是一门实践性很强的课程，它要求通过普通话语音系统的教学，不但使学习者能运用掌握的普通话语音知识同方音的语音系统加以比较，进行方音辨正，而且要求学习者亲自实践，以达到理论与实践相结合的教学目的。为此，笔者认为，要提高普通话语音教学的有效性必须解决好以下三个方面的问题。     

如何提高普通话语音教学的有效性

普通话语音课是一门实践性很强的课程,它要求通过普通话语音系统的教学,不但使学习者能运用掌握的普通话语音知识同方音的语音系统加以比较,进行方音辨正,而且要求学习者亲自实践,以达到理论与实践相结合的教学目的.……     

范畴 组块 材料——云南普通话学习者的语音知觉和加工

本文认为在对云南普通话学习者的语音教学的实际过程中,语音知觉的特点并未得到充分的重视。尽管云南方言与普通话都属汉语,但它们的语音范畴是有差异的,对有缺失的语音范畴的音,不能按照学习者本人语言的语音系统来听辨和把握普通话语音。同时,无新信息量的维持性复述作为语音教和学的一贯模式,对学习没有多大意义。而且,学习材料在教学实际中也未得到强调。本文就普通话语音知觉的特点范畴性,语音的精制性复述、组块化加工以及学习材料的选择及利用,以普通话/A/音位为例,讨论云南普通话学习者语音的知觉和加工。     

陕西紫阳方言与普通话音系对比分析

紫阳方言与普通话的语音系统既有共性,又有一定的差异性。从语音学的角度出发,以声母、韵母、声调为研究点,对紫阳方言与普通话的语音系统进行分析比较,揭示两者语音系统的联系与区别,试图对拓展汉语方言研究领域,探索紫阳方言规律,促进该地区的普通话教学与测试工作提供帮助。     

大方方音与普通话语音差异初探

大方方言属北方方言中的西南官话,与普通话较为接近,但也有许多不同之处。因此,把大方方音和普通话语音进行比较,找出它们之间的差异及其规律,对于大方方言区人学习和掌握普通话的语音系统,推广普通话有一定的帮助。 本文在3500个常用字的范围内,从大方音出发与普通话语音进行比较,以口语中的语音为准,用国际音标记音。     

株洲县方言韵母初探

株洲县方言属湘方言长益片，其语音系统与普通话语音系统有较大区别。通过比较，可较全面了解株洲县方言韵母与普通话韵母的区别与联系，这对株洲县人学好普通话十分有益。     

普-方语音差异研究及其在普通话教学中的意义——以亳州方言为例

作为华北次方言的亳州方言与普通话有着一定的一致性,也存在差异性,尤其是语音方面。以《方言调查字表》为依据,对亳州方言和普通话的语音特征进行系统比较,分析二者在声韵调方面的语音差异和对应关系,为亳州方言区学生说好普通话提供帮助,并在此基础上以亳州方言为例,论述普-方语音差异研究在普通话教学中的意义和作用。     

湖南湘阴方言与普通话音系对比分析

湘阴方言与普通话的语音系统既有共性，又有一定的差异性。本文以声母、韵母、声调为研究对象，将湘阴方言与普通话的语音系统进行比较，揭示二者的联系与区别。探索湘阴方言规律，为该地区的普通话教学与测试工作提供帮助。     

汉语标准普通话水平训练和自动测试系统

本文叙述了利用计算机语音识别技术实现汉语普通话自动测试系统的必要性和可行性。并通过对计算机汉语语音识别系统和普通话测试要求的分析,提出并解决了实现该测试系统的关键技术问题。最后展示了实测结果。     

辽宁抚顺人普通话学习难点的研究

东北方言作为北方方言的一个次方言,在普通话中发挥了很大作用。抚顺话作为东北方言的重要组成部分,虽然其差别与普通话不是很大,但由于地理位置、殖民统治、人口迁移、民族融合等历史问题造成了抚顺话与普通话在语音系统上的差异,对抚顺人学习普通话造成了一定的影响。所以本论文通过对辽宁抚顺人学习普通话时在语音系统中出现的问题进行分析,并提出学习普通话的建议,从而更好地帮助辽宁抚顺人学习普通话。