小学到初中的过渡与衔接

小学到初中的过渡与衔接魏儒华《语文教学大纲》在教材的编排和要求上都注意到小学到初中的衔接与过渡。我在多年的初中教学实践中，也深深体会到搞好这一过渡的重要性。九年义务教育，使小学教育得到减负，却给初中教育的过渡与衔接带来一定程度的负担和难度。初中生面临...     

浅谈小学到初中数学教学的衔接

在30年的“初中——小学——初中”的教学历程中,特别是近些年来在城乡结合地域的中学数学教学工作中,我经常遇到以下情况：30％至40％的学生在小学时成绩较好,但跨入初中后便觉得思维方式不适应,跟不上,往往一个学期后成绩就明显下降;这个现象和问题在城乡结合地域的初中尤为突出：初中第一个学期后,部分学生就丧失了学习数学的信心...     

如何抓好小学升初中英语教学的衔接

义务教育由小学和初中两个部分组成。初中英语课程的设计标准是按照与小学相衔接的分级目标课程模式进行的,两者虽有联系,但又具有不尽相同的规律和特点。从初中一年级开始,英语教学进入了一个新的阶段,它肩负着承前启后的双重任务。小学阶段英语是副课,有些学校还未能正常开课,上了初中就是主课了。     

如何做好数学课的幼小衔接

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的主要过程,对儿童成长意义重大。作为小学低年级教师,应多与幼儿教师沟通交流,多方面关注学生的情感,做好幼小衔接环节,帮助学生快速适应小学阶段的学习生活。     

如何上好初中数学课

学习是一种个性化行为.作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.那么,面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢?     

如何上好初中数学课

在中学数学教学中,如何把素质教育落到实处,是中学数学教师面临的重要研究课题,根据自己的体会,我认为实施中学数学素质教育应采取以下几种途径。     

如何上好初中数学课

数学学科具有较强的抽象性与理论性,这与学生的心理特点、认知规律存在一定的差异性。若教师采用一般的教学手段,则整个教学过程会枯燥沉闷,学生学习兴趣不高,参与积极性不高。引导学生主体参与、主动探究,开展有效教学,这是新课程改革的核心理念。如何将新课程改革与具体教学结合起来,用先进的理念来指导我们的教学,用丰富的教学手段来改革教学,激起学生浓厚的学习兴趣,引导学生展开积极的探究,这是广大教师最为关注的课题。笔者现对如何上好数学课来浅谈几点见解。     

如何上好初中数学课

正数学学科具有较强的抽象性与理论性,这与学生的心理特点、认知规律存在一定的差异性。若教师采用一般的教学手段,则整个教学过程会枯燥沉闷,学生学习兴趣不高,参与积极性不高。引导学生主体参与、主动探究,开展有效教学,这是新课程改革的核心理念。如何将新课程改革与具体教学结合起来,用先进的理念来指导我们的教学,用丰富的教学手段来改革教学,激起学生浓厚的学习兴趣,引导学生展开积极的探究,这是广大教师最为关注的课题。笔者现对如何上好数学课来浅谈几点见解。     

抓好衔接 提高普通初中质量

针对当前小学教育、社会教育、家庭教育与中学教育脱节的客观现状,为了使学生的教育保持高度的一致性、系统性和连续性,全面提高学生素质和教学质量,绵阳市涪城区探索出一条适合普通初中教育的有效途径和方法,进行了“1(学校) 1(家庭) 1(社会)>3”的衔接教育。这“两个衔接”就是中学教育和小学教育的衔接,学校教育与家庭教育、社会教育的衔接。     

从小学到初中数学教学的过渡与衔接

"教育资源均衡""缩小城乡差距"的话题、提案已经提了好长一段时间了,"教育均衡验收"也已通过,但在农村中学的师资结构和生源质量依然如故。在农村中学更应该考虑如何结合、利用有限的条件、有限的师资、相对较低的学生整体水平等因素才能达到最佳效果。探索如何在农村中学做好从小学到初中的过渡与衔接很有必要。     

如何做好小学与初中数学教学的衔接

如何搞好中小学数学教学的衔接工作,实现小学到中学平稳、和谐地过渡,是摆在中小学教师面前非常实际的问题。为了很好地解决中小学数学教学衔接问题,为此笔者参与了"新课程背景下的小学数学与初中数学的教学衔接"的课题研究。在教学知识点、教法和学习习惯与学习方法三个方面的中小学数学教学上的衔接有些认识与做法。一、内容上的衔接1.算术数与有理数。(1)讲清楚具有相反意义的量,是引入负数的关键。这里,可以通过列举学生熟悉的实际例子,使学生     

如何做好小学数学与初中数学的衔接

小学是学龄儿童接触文化教育的初始阶段。小学数学课程知识相对比较简单易懂，教师整体教学难度不大。由于小学生个体条件之间存在明显的差异性，导致最终教学成果与预期状态不一致，各个小学生掌握数学知识的水平不一。小学数学基本功底不牢固，到了初中将会影响学生的进一步学习，对深入性的数学知识无法掌握其内涵。针对这一点，本文分析了小学数学与中学数学之间互转的特点，为小学及中学教师制定教学方案提供了参考依据。     

如何做好小学升初中的数学教学衔接

数学教学中存在的中小学衔接问题主要表现为中小学学生学习内容的脱节和学习方式的巨大反差两个方面。做好小学升初中的数学教学衔接应主要从教学内容、教学方法、学生学习方式和学习习惯上做好衔接。     

如何做好初中与小学数学的衔接教育

目前我县实行新课改已接近五年,通过五年的实验调查分析,数学课堂上问题情境的设置更加生活化,学生的动手能力、实践操作、观察归纳能力增强,对数学产生了很大的兴趣,但同时也暴露了很尖锐的问题,如部分学生的计算、推理能力下降,传统的“双基”知识更加薄弱,因而导致了部分学生从不适应到不知学什么到不知为什么学到不知怎样学,最后到不会学、没劲学、厌学,从而在七年级就过早地两极分化．     

新课改下如何抓好高中与初中数学教学的衔接

2008年下半年我市高中根据全省统一部署将全面使用高中课标教材．由于实行课改后的初中与现行高中在教材教法以及教学理念上存在较大的差异,这对于刚刚升入高中的学生和担任高中数学教学的教师来说,教学内容的衔接、教学方法的衔接以及学习方法的衔接将是摆在大家面前的一个重大课题．因此本人认为抓好高中与初中数学教学的衔接,是实施好高中数学课标教材的第一步．为此,谈以下几点认识．     

如何做好从初中到中专数学教学衔接

近年来,随着教育改革的深入,中专学校的数学教学课时数逐渐减少,因而教学内容多与课时少的矛盾日益突出。教学进度快,学习科目多,学生学习环境也发生了变化。为了使学生尽快适应各种变化,解决好初中与中专数学教学衔接,就显得十分必要。下面结合自已教学实践谈几点体会。     

如何上好小学数学课

数学家华罗庚曾说:"就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……"按照大师的话,我的理解是特别是小学数学,就在我们的生活周围。如何上好小学数学课,就要让小学生明白我们学习的小学数学知识,就在我们的身边,及其富有生命力。因此,只有让小学生入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。如何上好数学课,使数学课灵动起来呢?一、从生活经验入手,创设情境激发兴趣     

如何上好小学数学课

<正>孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说:"就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……"只有入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它打造成充