“候课”小议

作为一名教师,都有匆忙上课和提前候课的经历,两者给课堂教学带来的效果却截然不同。实践证明:教师提前进入,为师生交流提供了良好的机会,可以与学生进行沟通、     

提倡课前候课

课前候课,即教师在上课前几分钟提前到操场,准备上课。在教学过程中,课前候课看上去虽然是一件很普通的事情,但是我充分体会到,课前候课无论对教师、对学生、对上好每一节课都有很好的帮助作用。课前候课是教师“敬业精神”的体现,是教师对课堂教学认真、重视,对学...     

半场篮球的新玩法

作为一名教师,都有匆忙上课和提前候课的经历,两者给课堂教学带来的效果却截然不同。实践证明：教师提前进入,为师生交流提供了良好的机会,可以与学生进行沟通、谈心,向学生询问身体状况,向学生传达一种乐观、关怀和爱心,从而缩短师生间的心理距离,增进师生感情。     

体育教学中调动小学生注意力的方法

<正>一、创新整队环节,快速把学生注意力从课间转移到课上课堂的前两分钟是学生注意力容易分散的时间段,创新整队形式则能快速集中学生的注意力。1.游戏吸引。一上课,用小游戏吸引学生的"眼球"。如,"剪刀、石头、布":教师和学     

在教学中渗透礼仪教育

礼仪，是人类在长期的交往活动中产生并逐渐积累起来的一种行为规范。将礼仪教育渗透到体育教学之中，不仅有利于引导和规范学生的行为举止，加强课堂的组织纪律性，还有助于学生建立和谐的人际关系，维护和促进学生的心理健康。 一、建立教学常规，重视上课礼仪 体育课的教学常规一般包括课前、课中、课后三个部分。 课前，教师应认真布置场地、器材，创设良好的教学环境；并应注意检查和整理好自己的服装仪表，提前到集合地点等、上课。上课铃响后，体育委员向教师报告出席人数后，师生相互致敬、问好。迟到的学生，…     

例谈音乐在小学低年级情景教学中的应用

<正>运用音乐创设情景,可以给学生情感以极大的满足,激发学生对体育课的浓厚兴趣,延缓疲劳,顺利达成教学目标。下面以一节水平二"沙包投准"的课例,谈谈音乐在小学低年级情景教学中的应用。一、音乐在"情景导入"阶段中的激趣应用"激趣"部分的教学,通过音乐主导的情景创设,能让简单的场地变成"美丽草原",能让学生变成"小牧羊人",从课的开始就让学生兴趣倍增。情景:随着上课铃声响起,教师开始播放德德玛演唱的《美丽的草原我的家》(节奏为21～23拍/10秒),学生们马上安静下来,陶醉在美妙的音乐声中;     

巧用“课前一事”集中学生注意力

<正>"课前一事"的方法主要用来解决学生从课间到上课时注意力的转换问题。一般要求学生在上课前1分钟就要集合完毕,教师精讲一个时长2分钟左右的励志故事,以吸引学生的注意力。刚开始采用该方法时,一些学生还会窃窃私语、左顾右盼;两个月后,学生逐渐地喜欢上教师的"课前一事"这种方法,并开始能够认真聆听教师所讲的故事,还有学生会在课前就来询问今天讲什么故事,甚至有学生     

冰上课教学中学生情商的培养

当代教育越来越注重学生的素质教育,而学生的情商培养在素质教育中又占有很重要的地位,如何在冰上课中培养学生的情商就成为冰上课教师主要关心的问题。在了解情商的概念及作用的同时,以培养学生健康的情绪、良好的人际交往能力、良好的心理抗挫折能力、对情绪控制能力和竞争、规范意识为主要手段,在冰上课中培养学生们的情商,使其身心得到全面发展。     

谈冰上教学的指导艺术

冰上课是北方高校冬季体育教学课程之一,如何调动学生学习热情,使其自愿参加冰上课学习,教师在冰上教学中的指导艺术是一个重要因素.通过教师有效的教学指导,使学生在枯燥的冰上课中,找到乐趣,乐于学习和锻炼,从而培养学生学习冰上课的兴趣和冰上运动能力,在一定程度上提高了冰上教学效果.     

辞采华茂 会泽百家——十四城市学校体育研究会第23届中小学体育教学与科研研讨会综述

说课是优化课堂教学设计,提高教师教学能力的一种有效途径。说课,是介于备课和上课之间的一种教学研究活动,它不仅要解决"教什么"和"怎么教"的问题,还要解决"为什么这样教"的问题。说课,对于教师的备课是一种深化和检查,能使备课理性化;对于上课是一种更为缜密的科学准备。中国教育学会体育与卫生分会十四城市学校体育研究会第一届中小学《体育(与健康)》单元式说课评比活动在新疆喀什举行,要求参赛教师在备课的基础上,面对同行和专家说出每一具体内容的教学设计及理论依据。通过这次说课,促进了教师更深层次地去理解课程标准,钻研教材教法,拓宽了教师的教学视野,达到了相互交流、切磋教艺、共同提高的目的。本刊针对本次活动进行组稿,以期能为广大一线教师进一步"内练素质,外塑形象",提高教学素养和专业技能水平提供参考和借鉴。     

武术教学应注意培养学生四点习惯

为了使学生在有限的课堂学习中学好，并牢固掌握武术基本知识和众多的套路动作，除了要求教师认真备课、详细讲解、示范，要求学生认真学，多练习外，还应注意培养学生养成如下四点习惯。 一、听的习惯 在教学中要培养学生在室外上课中不为外界干扰所分心，高度集中注意力认真听教师讲解的习惯。 二、看的习惯 课前培养学生认真阅读教材的习惯，以便了解下次课要学习的内容，对课中的重点、难点提前预习是教学成功的关键因素之一。课中教师在进行动作示范时，要注意培养学生认真观察的习惯，让他们切实把握每个动作的结构和完成顺序。特别是…     

“常规”课与“放羊”课

<正>有位博友曾给笔者留言:"正规上课"反而没有"放羊课"更受学生欢迎,这个矛盾该如何解决呢?这也是笔者经常苦苦思索的问题。在平时的教学中,教师越是认真上课,可     

如何认识并把握模拟上课的关键点

<正>一、模拟上课的关键点1.真实。每一节模拟课,必须是真实教学过程的模拟,而不是随性发挥。在没有学生的情况下,教学的过程会很"顺利",因为虚拟学生的反应是理想状态的,但这不代表教师可以任意发挥,拔高学生的真实语言、技能水平。对学生能力的假设必须来自于对年龄特征的精     

为体育课堂教学中的“亮点”加分

<正>目前我们的体育课堂教学评价往往是统一的标准,在评的过程中,常出现以评价指标来要求课堂和教师的现象,这给上课的教师带来很大的压力,有的教师是采用多次"排演",把公开课、评优课上成了机械的表演课,很多时候听课教师还没明白过来,学生们却已经心领神会了。而更多的教师是在评优课、公开课等教学活     

充分了解学情 助力“借班上课”

<正>"借班上课"是一种特殊的教学活动形式,一般出现在某一主题的公开课、展示课、竞赛课等教学研讨活动中。借班上课时,教师面对的不是自己熟悉的学生,而是借用活动承办学校的某一班级学生开展主题教学。由于课堂教学是师生之间共同进行的互动活动,活动组织者会提前为"借班上课"的教师安排适当的时间进班熟悉学生(也叫熟悉班级),让"借班"教师与所借班级的学生有个相互接触、相互了解、相互熟悉的过程,以保证现场实际教学活动的顺利进行。因此,如何利用     

如果教学设计是圆,那么学生就是圆心

<正>体育课堂是一个动态的、随时都在变化的课堂,学生是生动、独立的个体,也是课堂上主动求知的主体;教师是变化课堂的设计者、组织者与合作者,是为学生服务的。在教学过程中,要想真正做到"以学生为本",提高课     

体育教学中“借班上课”的策略

<正>一、熟悉教材教法"借班上课"一般由组织方规定教学内容,而且基本都会参照课标或指定版本的教材而定。因此,教师需要熟悉教材在每个水平段,甚至每个年级的设置情况,对教材的重点难点、常用教法手段及学生在某一内容学习时可能出现的错误、纠正的方法等方面进行深入研究,并勇于反思和创新,如果在教学中加入行之有效的教学方法将会成为得分亮点。二、掌握校情学情"借班上课"教师必须提前对校情进行分析。由于全国各地各学校的地理环境、     

模拟上课与说课的区别

<正>性质上的区别:说课重在处理"教师-教材"的关系,更多地从教师出发,体现教师的教学理念和构思,且关键在于描述和假设。在体现教师对教材的理解和把握、重难点的突破以及教学过程的思考与设计上,无论是思维方式还是描述语言都表现得更为理性。而模拟上课则要更多地考虑学生情况、预估课堂实际情况,有了更多感性的内容。模拟上课显然     

对一节考核课课题的分析与思考

<正>本学期市教育局对高中体育学科带头人、骨干教师进行了考核。其中,考核课的课题统一为"加速跑",所有教师采用同课异构的形式上课。作为参加考核的教师,笔者在     

全国中小学武术健身操教学感悟

<正>一、苦练本领,自塑形象要想上好武术课,教师必须先"磨刀",即提升自身的武术素养,苦练基本功,使自己的一招一式都能有武术的"范儿"。虽然,大部分体育教师都不是专业武术教练员,但可用熟练的动作、灵活的方法和武术的精神感染每个学生。无论是在备课环节还是在教学中,都要针对不同水平段学生的特点,把传授的每个动作进行多元化设计和通俗化讲解,吸引学生的眼球,给学生留下美好的印象,激发学生对武术的兴趣,使学生产生模仿的强烈欲望。