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逄锦磊 《教学管理与教育研究》2019,4(11):74-75
数学作为小学基本学科之一,也是学生感知世界的重要途径,数学源于生活,又用于生活。新课程标准明确指出,在数学教学中应该将学生的生活有机结合起来,结合学生现有的基础知识和生活经验,为学生创设生动有趣的生活情境,引导学生进行实践、观察、交流等,在此过程中让学生掌握基本的数学知识和技能,从而提高数学教学的有效性。文章结合教学实践,就小学数学生活化教学进行简单探索。 相似文献
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梅梅 《中国校外教育(理论)》2014,(25):111
小学数学不会自发产生与现实生活的联系。运用数学知识和方法解决一些简单的实际问题,需要采用切实可行的方法。围绕小学数学生活化策略展开,旨在进一步拓宽小学数学教学思路,创新教学方法。 相似文献
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曹小虎 《学生之友(小学版)》2013,(18):28-28
小学数学是与生活息息相关的一门学科,也是学生今后进行数学学习的入门基础。针对小学生的年龄特点,本文提出了对小学数学采用生活化教法的观点,分析了生活化教法对小学数学教育起到的重要作用,并结合实际提出了如何在小学数学课堂上进行生活化教学。 相似文献
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曹小虎 《学生之友(小学版)》2013,(9):28
小学数学是与生活息息相关的一门学科,也是学生今后进行数学学习的入门基础。针对小学生的年龄特点,本文提出了对小学数学采用生活化教法的观点,分析了生活化教法对小学数学教育起到的重要作用,并结合实际提出了如何在小学数学课堂上进行生活化教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
生活就是数学的源泉,离开了生活,数学的学习也就没有了意义,而离开了数学,生活中的许多问题都无法得到科学合理的解决,两者本身就是相辅相成的。小学数学生活化正是将二者紧密结合起来的具体措施,希望学生学会用数学的眼光去观察周围的生活,观察这个丰富多彩的世界,同时让学生学会用所学到的数学知识解决生活中的实际问题,让数学真正的生活化。 相似文献
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第三次全教会提出必须把培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点。这给课堂教学提出了改革要求和方向。陶行知说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力、推进素质教育的必要途径。 相似文献
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新课改实施以来,学生和教师感受最深的就是教材更加重视对学生数学素养和创新能力的培养,重视理论教学与实践相结合。生活中到处都充满数学,数学来源于生活,最终也要回归生活,作为小学数学教师,应该让数学课堂实现生活化,激发学生的学习兴趣,拓展学生的数学思维。文章将对小学数学生活化的意义、当前的课堂教学情况及课堂教学生活化的实施途径进行分析,旨在能够全面提高小学数学的课堂教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
数学教学的生活化过程有助于小学生了解数学产生的实际应用过程,了解数学的历史,掌握学习生活中解决问题的数学能力,通过一系列的应用过程,可以学会从数学的角度看待世界。因此,小学数学生活化教育是目前在中国新的教育体制改革下必要的改革举措,学生根据已有的生活经验和知识经验,对数学学习会有更加深入的理解和创新性的体验。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
作为一门应用型学科,数学并非像人们想象的那样高高在上,反而它最大的魅力就是来源于生活,并且最后服务于生活。2011年的新课改也明确指出,数学教育活动要立足于生活,立足于社会,立足于学生真实的生活世界。但在实际的教学过程中,小学数学教育却是不尽如人意,仍旧被一些同学视作洪水猛兽,从心理上抗拒、厌恶数学。对这种现象作了简要分析,并提出了一些使数学教学生活化的意见与建议,希望能够起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
数学是一门与生活紧密相关的学科,在小学数学课堂的教学过程中教师要紧密结合日常生活,为学生带来亲切熟悉的教学环境,以此激发他们的学习热情,提升小学数学课堂的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
数学是一门实用性的科学,对于今后的学习和生活具有重要的意义。然而这种抽象性较强的学科却来源于生活,因此在具体的教学中,应该回归于生活化的教学模式,更好地指导数学学习,尤其在小学数学的教学实践中,生活化的教学形式增强了学生的学习兴趣,提高了小学生应用数学的能力。对生活化教学的意义和具体措施进行了具体分析,希望能给予相关工作者启示。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
数学是一门与生活密切相关的科目,但是在传统的小学数学教学活动开展中,大部分教师倾向于采取知识灌输的方式来组织教学活动,一方面将学生的思维局限在教材知识中,割裂了数学与生活的关系,学生难以获得有价值的数学知识,另一方面,学生除了能利用所学知识来应付考试之外,别无其他用处,在长期的应试教育趋势下,不少学生会产生学数学无用的错误观念,数学学习毫无实际用处。综合以上种种,对于小学低年级学生来说,正是打基础的关键时期,所以教师需要采取生活化的教学手段,降低数学难度,使学生树立正确的数学学习态度。 相似文献