研究型创新人才培养实践教学体系研究——以矿物加工工程专业为例

针对当前工程教育存在教育理念滞后且不适应工程科技人才的需求、人才培养模式单一、产学研不到位,企业很少参与人才培养、教育评价体系导向重论文轻设计和实践、对学生的创新教育与创业训练不够重视等问题,提出矿物加工工程专业创新人才培养实践教学体系改革思路;构建了矿物加工工程专业校内实验教学体系、校外产学研实践教学基地、校内大学生科技训练第二课堂活动三个层面的工程实践创新人才培养体系,取得较为显著的创新人才培养效果。     

矿物加工工程专业实验教学模式改革与实践

通过分析矿物加工工程传统本科实验教学存在的主要问题,从本科实验开放、实验内容、教师队伍、实验室建设等几个方面,进行实验教学模式改革.实践证明,新的实验教学模式十分成功.     

矿物加工工程专业导论教学实践与改革探讨

结合当前煤炭能源形势和矿物加工工程专业的特点,分析了开设专业导论课的目的和意义,探索提高学生专业认同感、培养学生创新和实践能力的方法。根据课程教学目标,全面介绍了中国矿业大学(北京)矿物加工工程专业导论的课程内容设置,总结了在培养学生学习积极性、创新性和实践性等方面进行的教学实践和改革,通过讲座式授课、动态化展示、讨论和启发式教学,来激发学生的专业学习兴趣,培养其创新能力。     

基于工程专业认证的矿物加工工程实践实训教学现状分析

文章叙述了矿物加工工程专业认证的现状,分析了实践实训教学在专业认证中的重要性,强调了该背景下几种典型的产学研教学模式和存在的问题。     

矿物加工工程实验教学体系改革初探

在对该学科现有实验教学体系全面分析的基础上，根据21世纪高等人才培养的要求和教改规划，探索矿物加工工程专业实验教学体系改革的思路和模式，以加强实践性教学环节，强化对学生创新能力的培养和教育。     

矿物加工与综合利用实验中心建设与教学实践

中央与地方共建高校优势特色学科实验室项目——矿物加工与综合利用实验中心依照项目要求进行了建设实施。项目工作组通过周密规划、认真实施,于2008年1月至2010年1月分两期顺利完成了实验中心的全面建设。实验中心建筑面积640m2,分7个实验室,包括破碎机在内的各类设备200余台(套),年开实验项目56项,年人学时数8 400学时。实验中心重视人力建设,制定了严格的运行保障机制,不断改进实践教学内容与方法,教学效果评价良好。     

矿物加工工程专业创新型人才培养体系的构建与实践

总结中国矿业大学(北京)矿物加工工程专业在构建创新型人才培养模式方面所采取的具体措施和实施效果,全面介绍体现煤炭加工利用特色、突出创新能力和工程能力训练的课程体系,以及"创新训练"教学环节的设置和实施方法。通过分析从实习基地建设、实习教学安排和强化实习效果等方面改革实习教学模式的有效途径,提出"设计→实习→再设计"的毕业环节新模式、设计过程管理标准以及实现课堂教学和课外自主学习有机融合的技术方法。     

矿物加工工程专业“双循环”实践实训教学模式探索与实践

专业实践实训是工科教学的重要环节。针对矿物加工工程专业出现的一些突出问题,本文提出通过课堂实践教学改革,打破行业界限,改革专业课教学模式;增强实验和实践环节自主性;建设实践教学基地与校企、教师或工程师与学生间的＂双循环＂实践实训模式。实践证明,毕业生专业适应能力大大增强,学生学习专业积极性提高,实现了跨行业、跨专业的宽口径就业。     

矿物加工工程专业创新人才培养实践

根据矿物加工工程专业地位和特色以及矿物加工创新人才培养的重要性,从矿物加工专业新的培养方案的制定及实施,探讨矿物加工工程专业创新人才培养的思路,提出发挥名师作用、优化课程设置、健全创新教育体系、建立开放的科研实验平台、坚持产学研结合、开展国际合作等举措是实现矿物加工工程人才创新人才培养的重要手段。     

矿物加工工程学科创新人才培养体系的探索与实践

中南大学矿物加工工程学科是全国首批同类学科中唯一的重点学科,2001年又以通讯评议100%得票率再次被评为重点学科.多年来经过持续不断的努力,已建立起以"建设一流学科,培养多层次高素质创新人才"为特色的矿物加工工程学科创新人才培养体系.     

面向国际工程教育的矿物加工专业建设与实践

目前,我国人才培养肩负着面向国际工程教育的光荣使命,实现面向国际工程教育的培养模式是未来我国高校教育适应国际人才需要的发展方向。本文依照矿物加工工程专业的学科特色,在介绍其工程教育的专业定位与培养标准的基础上,探讨和实践了我校适应国际工程教育人才培养的教学实践体系和科技创新体系,提出了保障国际工程教育培养质量的考核要素。     

德育建设融入矿物加工专业课程教学的研究

本文针对矿物加工工程专业特点,把对学生的专业技能培养和品德培养密切结合起来,使学生在毕业时,成为德才兼备的高素质人才,不仅能适应本专业技术性的事务,而且能更好地适应社会的发展。     

矿物加工工程卓越工程师培养实践教学环节机制探索——以河南理工大学为例

在分析当前矿物加工工程专业实践教学中存在的问题的基础上,提出了基于卓越工程师培养的实践教学体系改革的基本思路,依托河南理工大学矿物加工工程专业卓越工程师试点,对各实践教学环节进行了改革探索,构建了满足矿物加工工程专业卓越工程师知识、能力和素质要求的实践教学体系。     

面向工程教育专业认证的矿物加工工程专业课程体系改革和实践

文章根据武汉科技大学矿物加工工程专业的工程认证实践过程,严格按照工程教育专业认证的要求和标准进行课程体系改革,从课程体系设置的依据及原则、构建内容、方法和措施等方面进行探索和改革,进一步强化了实践教学和创新创业教育。实践结果证明,该课程体系有效支撑本科毕业生的要求达成度,本专业的本科毕业生已经掌握相关的知识与技能,就业率较高,受到社会各界和用人单位的高度好评。     

关于矿物加工工程专业本科教学课程建设的思考

随着矿产资源的"贫、细、杂"化,对矿物加工人才培养提出了新的要求,因此需要不断推进教学改革,调整课程结构,优化课程设置。本文结合中南大学矿物加工本科专业特色对教学改革提出了几点建议。     

矿物加工工程专业实验教学改革初探

实验教学是本科阶段人才培养的重要环节,对培养学生的动手能力和工程应用能力和创新精神具有重要的作用。本文针对矿物加工专业实验教学中存在的问题,探索了实验课程设置的调整、实验教学内容的更新、实验教学方法的改革,有效地提高了学生的实践能力和创新能力。     

矿物加工工程专业人才培养模式分析

矿物加工工程专业的人才培养要与学生的就业能力结合起来,重点培养学生运用专业知识解决实际问题的能力,为此,本文在课程教学变革以及实践训练两个层面进行了探索并提出了有针对性的优化策略。     

食品加工技术专业实践教学体系的构建

构建食品加工技术专业实践教学体系,应以"相对独立、整体优化"为指导思想。具体措施是:修订培养方案,优化专业课程设置;制订独立的实践教学方案,安排足够的实践教学课时;实行"季节学期制";加强实践课教材建设;开展校企合作,实现互惠双赢;建立高素质的"双师型"师资队伍。     

提高矿物加工工程专业本科生毕业设计质量的研究

总结了矿物加工工程专业毕业设计过程中存在的问题,分析了问题产生的原因,改进了矿物加工工程专业毕业实习过程的监督管理办法,构建了矿物加工工程专业毕业设计网络平台,制定并实施了基于设计平台的治理措施,优化了毕业设计答辩的激励与约束机制。     

新形势下对矿物加工专业教学的要求

矿物加工这一专业不仅在矿业领域中占有重要的地位,还在环保、冶金等其他领域占有不可或缺的地位,它对我国经济建设与发展具有强有力的推动作用。为了满足新形势下社会对矿物加工专业人才的需要,高校需要对矿物加工专业教学进行改革与创新。因此,笔者从矿物加工专业的相关概念解析入手,对当前矿物加工专业教学中存在的问题进行了全面而深入的分析,并在此基础上全方位、深层次地研究了新形势下对矿物加工专业教学过程的要求,希望对提高新形势下矿物专业教学质量起到一定的促进作用。