历久弥新 光耀教苑——谈“今天我们需要向洪宗礼先生学习些什么”

<正>洪宗礼是跨时代的教育标志。他诞生于那个离我们并不遥远的锐意探索的时代,但他更属于走向未来指引我们前行的开拓创新的时代。洪宗礼卓越的思想、丰硕的成果、巨大的影响和显著的价值都足以让我们对教育应有的时代担当而萌生期待。从观念的树立上来说,今天,我们需要向洪宗礼学习什么?面对这一个具有时代意义的命题,我想起了2008年10月20日在江苏省泰州中学召开的洪宗礼语文教育思想研讨会后的电视访谈,我说:"洪宗礼老师是中     

这就是洪宗礼

至今还清晰地记着,苏教版高中教材编写前的动员会上,主编丁帆、杨九俊要求大家学习洪宗礼的胸襟,在编写过程中畅所欲言、增进了解,最大限度地听取不同意见,把编写过程当做发展自身业务修养的契机. 我参加洪氏教材编写组比较晚.第一次交稿后,接连两天,洪先生电话找我.以为有什么急事,原来,却是他认为我写的一段文字很好,但反复考虑,想动几个字,要和我沟通一下.我很有些意外,觉得洪先生太过分了,休说作为主编,即使作为"老洪",在我的文字上改几个词又怎么的?但洪宗礼就是洪宗礼,他既要保证教材的质量,又尊重每个人的思考和劳动.     

从教师到教育家（连载）

【开篇寄语】：一个人见证一段历史,也为他所处的历史所见证。一个人心灵盛着一个宇宙,这个宇宙也映照了他的心灵。当天人合一、物我一体、身心融透时,这个人就完完全全属于这个世界、这个时代了。此时,笔者即将为本书“打烊”,久久凝思着案头洪宗礼文集和他主编的教材、《母语教材研究》,以及他的来信、他的电话记录,才蓦然发现,自己已生活在洪宗礼的博大世界里,眼前是洪宗礼,耳畔是洪宗礼,脑海是洪宗礼,一切皆是洪宗礼……在本书末节,笔者对若干关于主人公的疑问尝试作答,诚然比不上历史老人那板上钉钉的结论之言。     

洪氏“引写”：当今中学作文教学的路标——品读洪宗礼课堂“引写”艺术

近来，品读洪宗礼先生的“引写十法”和“三阶十六步”等论述，很受震动，深感洪氏“引写”之法对中学写作教学具有归真返本、务实提效的实践导引价值。要深入感受这一点，我们首先要了解洪氏“引写”的基本特征。     

脚踏实地 仰望天空

洪宗礼老师是我尊敬的老师。1972年至1976年在泰州中学学习时,我就知道洪老师是一位才华横溢、作风严谨、妙趣横生的老师。后来,不断看到他关于教育教学改革的文章,听到他编写教材成功的故事;特别是近十年来,他在语文教学、教材研究方面取得巨大的成就,产生广泛影响,蔚成大家风范,更使我敬意倍增。现在,洪老师的教学经验、研究成果、心路历程汇聚在《洪宗礼文集》之中,有了深入学习、了解洪宗礼语文教育思想的宝贵资料。     

洪宗礼语文教育思想研讨会在江苏泰州召开

金风送爽,丹桂飘香。2008年10月20-21日,著名特级教师、江苏省名教师、南京师范大学兼职硕士生导师、享受国务院特殊津贴的知名专家、原江苏省泰州中学副校长洪宗礼语文教育思想研讨会在江苏省泰州中学召开。这是一次充分展示教科研丰硕成果的高层次     

一个语文学派的诞生与发展——论《洪氏语文》

《洪氏语文》由高等教育出版社出版了。《洪氏语文》的编辑出版,一方面反映出当前洪宗礼研究的最新成果,对洪宗礼教育思想、教育建树、人格精神进行了更为全面而深入的阐释和探究;另一方面为教育研究者,特别是广大语文教师学习和研究洪宗礼提供了一条便捷、可靠的途径。     

从教师到教育家

正第四章剪春入卷来19.百炼五彩石(上)开篇寄语:古今成大事者,莫不似补天的女娲。洪宗礼二十五载铸造精品教材,视质量为教材的生命,视教材为自己的生命,精益求精,融通古今,连接中外,不就在百炼五彩石,以修补教材这一片蓝莹莹的天吗?一电话急促的铃声,打断我的思路。自三月上旬赴泰州采访洪宗礼归来,我陷入关于他人生这部书的大纲细目的苦苦推敲里。电话恰是洪宗礼打来的,声音低沉、苍老且夹杂着几分     

洪宗礼语文教育思想研讨会在江苏泰州召开

金风送爽,丹桂飘香。10月20—21日,著名特级教师、江苏省名师、南京师范大学兼职硕士生导师、享受国务院特殊津贴的知名专家、原江苏省泰州中学副校长洪宗礼语文教育思想研讨会在江苏省泰州中学召开。     

宗师洪宗礼——洪氏语文及其母语教育流派研究

洪宗礼是谁? 许嘉璐说:"洪老师,正是那种在路上遇见时应在三步之外就向他深深鞠上一躬的人!" 王湛说:"洪宗礼老师就是在基础教育一线成长起来的优秀教育家,是江苏基础教育领域内教育家的优秀代表." 朱永新说:"洪宗礼完成了从一名普通教师到名师,再到功在当代泽被后世的教育家的发展、成熟和凤凰涅槃.他可称当代知识分子的杰出代表和优秀楷模!"     

洪宗礼语文教育思想研讨会在江苏泰州召开

金风送爽,丹桂飘香。10月20-21日,著名特级教师、江苏省名教师、南京师范大学兼职硕士生导师、享受国务院特殊津贴的知名专家、原江苏省泰州中学副校长洪宗礼语文教育思想研讨会在江苏省泰州中学召开。     

与课文作者商榷有关语言表达

以洪宗礼先生为核心组织编写的苏教版初中语文教材,编排体系颇具特色。入选的文章,古今兼容,内容丰富,主旨鲜明,语言精美,达到了文质兼美、典范性较强的效果,可渭有口皆碑。然而细细品读有关课文的语言时,发觉有些地方值得推敲,现就有关语言与作者商榷。     

洪宗礼语文教育思想研在江苏泰州召开讨会

金风送爽,丹桂飘香。2008年10月20-21日,著名特级教师、江苏省名教师、南京师范大学兼职硕士生导师、享受国务院特殊津贴的知名专家、原江苏省泰州中学副校长洪宗礼语文教育思想研讨会在江苏省泰州中学召开。     

洪宗礼语文教育思想研讨会在江苏泰州召开

金风送爽,丹桂飘香。10月20-21日,著名特级教师、江苏省名师、南京师范大学兼职硕士生导师、享受国务院特殊津贴的知名专家、原江苏省泰州中学副校长洪宗礼语文教育思想研讨会在江苏省泰州中学召开。     

“殚其地之出，竭其庐之入”中“之”的语法功能 ——兼析句中“出”“入”的词义

由洪宗礼主编、江苏教育出版社出版的初三语文课本中选入柳宗元的散文《捕蛇者说》。文中“殚其地之出，竭其庐之入”一句，教材上的注释是这样的：     

这就是洪宗礼

70岁过了,洪宗礼这匹老马,还在拉着一辆大车。 曾有语文界的朋友问：泰州在什么地方？是啊,泰州是什么样的城市？好多老师也这样问。我懂这问话的含义。那意思当然比较含蓄,好像做成了那么大一件事的人,应当是生活在大都市,住在有大门的院子里。可70岁的洪宗礼仍然爱他的泰州。而同时我也想到,在大都市的厅堂内,那些朱轮华毂,     

我的“五说”语文教育观

我的“五说”语文教育观江苏省泰州中学洪宗礼语文教学是一个复杂的多维结构体，是一个系统工程。在多年实践的基础上，我确立了“五说”语文教育观。工具说学科的性质，决定着教育的目的、任务、方法。这是根本的问题。我在１９７８年发表的《试论语文的工具性》中这样阐...     

洪宗礼语文教育思想研讨会隆重召开

送别金秋,冬意初至。11月13—14日,教育部基础教育课程发展中心、江苏省教育学会、凤凰出版传媒集团共同主办的“洪氏教材30年暨洪宗礼语文教育思想研讨会”在江苏省泰州中学召开。江苏省泰州中学原副校长洪宗礼先生是我国当代语文教育家,著名特级教师,全国普教界首批享受国务院特殊津贴的专家;他是国家基础教育课程教材专家工作委员会委员,全国中学语文教学研究会学术委员会副主任、“江苏省人民教育家培养工程”导师,江苏母语课程教材研究所所长,南京师范大学硕士生导师、兼职教授,并被评为“新中国成立60年课堂教学的开拓者”“新中国成立60年江苏教育最有影响人物”。     

归真:“洪氏语文”的精神内核

“洪氏语文”是对洪宗礼先生语文教育思想、教学实践与研究、教材建设与研究、母语教育研究以及他的高尚品格、教育情怀的合称.其精神内核是“归真”二字,体现在洪先生语文教育思想的渊源、洪先生一辈子的理念坚守以及“洪氏语文”给予我们的重要启迪等几个方面.洪宗礼先生和他的“洪氏语文”是一笔智慧高卓、活力无限、价值重大的财富,更是一种能够促进语文教育事业健康发展的宝贵资源,必将历久弥新,泽被后人.     

痴迷是教师宝贵的精神气质

2009年第1期的《人民教育》发表了施久铭的《为什么是洪宗礼？》一文。文章指出,乐意生活在一个纯粹的精神世界里是从事教育的基本品格。著名中学语文教师洪宗礼无论是前20年从事教育实践,还是后30年致力于语文教材编写与中外母语课程教材比较研究,50年的教育生涯,从教学实践到理论研究的跨越,洪宗礼始终在语文教育的世界里乐而往返。能否成为一个“有底气”的教师,