让"快乐"在语文课堂中流淌

长期以来,教学效率低下一直是困扰小学语文教学的难题.究其原因,在于不少语文教师将教学局限于知识传授和技能训练上,很少关注学生人格的完善和情感的发展,学生感受不到语文学习的快乐,教师不能有效调动学生求知的热情.     

让语文课堂真正带给学生“快乐”

语文课应该是最鲜活、最具有生命力的课堂，更是妙趣横生，多姿多彩的课堂。传统的语文教学随着新课程的来临已渐渐离我们远去．束缚了学生主动性和积极性发挥的注入式教学法也已经很少在课堂中出现。语文教师在不断进行着教学改革实践，创造出了许许多多富有时代色彩的教学方法。     

让情感的涟漪在语文课堂中流淌

叶圣陶先生曾说：“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味：那就只看见徒有迹象的死板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？”语言文字的“情味”，不是贴在作品表面的标签，而是蕴含在作品之中的。语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。     

让快乐充满语文课堂

在语文教学中,要真正发挥学生的主体作用,教师必须以素质教育思想为指导,真正使课堂“活”起来、“乐”起来。     

快乐教与学——让语文课堂“活”起来

新课标要求教师把学生从传统的被动的受教育转变到主动的求知上来,在教学活动中,做到“教学做”合一,教师不仅向学生传授知识,更要引导学生养成白觉地寻求知识,获取知识的能力。随着新课程标准的深人,快乐语文教学应是我们语文教师首先确立的教学理念。也应是学生开阔视野、培养语文素养、净化精神感情的一个前提。尊重学生,侣导自主、合作、探究语文学习方式、让语文课堂成为展示独特个性的舞台,达到“以人为本”教育理念。快乐每一天,也就应该快乐每节语文课堂。教师是课堂的组织者、课型的设计者。要使课堂快乐,激发学生兴趣,把他们带入最有生气、最有情趣的语文艺术活动中,在这方面,我做过些许探索与实践。     

如何让语文课堂“动”起来

孔子曾说过:"学而不思则罔,思而不学则殆。"这句话教导学生应将学与思结合起来。作为一名教书育人的师者,在日新月异的当今社会与时俱进尤为重要。因此教师也要注意教而不思则罔,思而不教则殆,囊括了各科知识的语文教学更应如此。我     

让学生在语文课堂中快乐成长

教育是培育生命的事业。生命的流程是快乐是痛苦,全由教师的手来翻阅。语文特有的审美价值和深刻的思想性,决定了语文课堂理所当然应成为学生的精神乐园。心理学实验表明:凡是人们感兴趣的东西,就容易在头脑中     

如何让语文课堂“活”起来

新课改下的语文教学．更加关注每个生命的存在，让语文课堂成为学生舒展灵性的空间，充满更多的生机与活力。那么如何才能创造性地让学生“动”起来，让课堂“活”起来？     

让学生在语文课堂中快乐成长

语文课堂应该成为学生快乐生活的一部分。她是阳光，温暖孩子的心灵；是甘露，滋润孩子的心田；是神笔，点击孩子的智慧；是冰心，传递人性、唤醒良知。孩子在这样的课堂里，学习语文成为一种享受，课堂成为孩子们快乐成长的乐园。     

让语文课堂真情流淌

如何把握文本情感的激发与感染是我们教学的重要任务之一。新课标强调“以人为本”,指出“要诊视每一位学生独特的情感体验”。在我们的课堂上,我们也可以经常听到这样的话语：“你喜欢他吗？”“能说说你的理由吗？”“他的哪些地方令你感动？”“就让我们怀着崇敬的心情一起来读一读。”可以看出,语文老师在千方百计挖掘着学生内心深处的那份感动,     

让语文课堂溢满快乐——略谈小学语文快乐教学

作为我国小学课程的主导构成部分,语文教学在小学教学中一直占据着重要位置,不仅是因为识字的需要,更是因为语文的学习可以陶冶学生的情操,培养学生的道德品质.但是长期以来,传统的语文教学还是以灌输式的教学为主,教学模式比较刻板,没有给学生以思考的空间,也缺乏对学生兴趣的培养.新时期的小学语文教学应当是以学生为中心的教学,是以培养学生的主动性,培养学生对语文学习兴趣为目的的教学,所以教学方法应当有所改变.在本文中,笔者在对传统的教学方式反思的基础上,来讨论新的小学语文教学的方法——快乐教学.     

怎样真正让快乐走进语文课堂

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识与习惯,为学生创造良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,快乐地学习。这是语文教学的新理念,它为我们进行语文教学提供了正确的方向,预示着语文课堂教学将彻底改变过     

新课程理念下尝试“快乐体育”教学

新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。新课程理念下尝试“快乐体育”教学在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。我做出以下几点尝试：     

让美在语文课堂流淌

阅读经纬苏霍姆林斯基说过：“教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。”语文教学是美的,它不仅可以促进学生身体健康地成长,而且还能让学生受到美的熏陶,促进学生智力的发展,提高学生的观察力、想象力、思维力和创造力,培养高尚的人格。教师要充分挖掘美的因素,引导学生去品赏。     

让传统美德在语文课堂中闪光

在语文教学中渗透中华传统美德教育,是推动学校德育工作改革和培育"四有"新人的有效途径。因此,作为一名语文教师,要善于将传统美德施与潜移默化之中,让传统美德在语文课堂闪光。     

让语文课堂中呈现“美”

吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学,一半是艺术。”语文教学离不开一个“美”字。     

追寻快乐的语文课堂

面对课堂上50多双清纯的眼睛,笔者经常扪心自问：“拿什么奉献给你——我的学生们!理想的语文课堂是什么样的？”理想的语文课堂又应该给予学生些什么？或许。一千个语文教师会有一千种观点;或许,昨天、今天和明天,我们都会有不同的理解。问题不可能有一个终极答案,但每位语文教师又必须面对,必须思考,并且必须最终做出自己的应答。     

学生喜欢“快乐语文课堂”

语文学科是所有学科当中最富有创造力和激情的学科。那么,语文教师理所当然要成为一名最富有激情、最富有人格魅力的教师;并在语文课堂教学中,精心设计教学环节和教学内容,激发学生的学习热情,让每位学生都喜欢“快乐语文课堂”。“快乐语文课堂”可以提升学生学习的兴趣,使学生感到学习知识是件很容易而快乐的事,是一种乐趣,从而促使学生能够怀着愉快的心情,更自觉、更积极、更努力地学习。     

让语文课堂“活”起来

长期以来．在小学语文教学中,“重知识、轻能力,重结果、轻过程”的现象普遍存在,不少教师为了赶教学进度,应付考试,强调所谓的“统一认识”,把“标准答案”写在黑板上,学生抄在本子上,最后落在考卷上。这样学生成了学习的奴隶,知识的容器,考试的机器,老师成了教材和教案的奴隶,“死”的教案牵着“活”的教师和学生．这种教学造就的单一化、模式化、尖子化的人才显然不符合新时代的人才个性化、多样化、全民化的需求。上述问题如何解决？     

语文课堂要充满“情”趣

语教师应当使语课堂充满情趣——教师要披人情，将本中生动美好的形象，把作寄寓在中的思想情感，以炽热的情感、晓畅的语言淋漓尽致地传送到学生的心田之中，使其和作产生共鸣，达到教师、作、学生三方的情感和谐统一，这就是语课堂的最高境界。课堂教学巾充满情趣，是教师引领学生正确体悟教材情感的前提。教师在执行这一任务的过程中离不开学生主体作用的发挥，教师引导得好，学生往往能主动地感知教材，准确地领会章中的情感，或被人物精神所感染，或被优美景观所陶醉。随着情感蓄积加深情势加剧。学生就会产生急于喷发的动机，出现了”情满而溢发”的现象。那么，怎样使语课堂充满“情”趣？