让阅读成为习作隐形的翅膀

咬着笔头,皱着眉头,耸着肩头,搔着额头……每每看到孩子们为习作而苦恼的样子,心头都不免一振,习作真的让孩子如此痛苦吗?通过听课,我们会发现我们语文教学中出现了许多典型的失误:1.枯燥、孤立的习作课。习作课上,我们往往看到教师     

让阅读成为快乐习作的桥梁

在语文教学中,教师要尊重教材,创造性地使用教材,可通过借助文本,指导模仿;启发想象,改写创编;延伸情感,进行续写;训练迁移,启发感想,让阅读成为快乐习作的桥梁。     

让阅读成为学生隐形的翅膀

阅读能力一直被尊为"学习之母,教育之本",历来居于语文四种基本能力之首。英国大文豪莎士比亚也说:"书籍是全人类的营养品。"大凡有所成就的人,无不博览群书。当代青少年的全面发展也离不开阅读,必须在阅读中获取知识、发展智力、充实精神。     

让阅读和积累助推习作教学

正确理解和运用祖国语言文字,是语文课程核心理念的重要内容,是语文教学的重要目标,也是学生终身学习和发展的需求。在听说读写的训练中,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创作表达的过程。所以阅读和积累承担了重要责任。     

隐形的翅膀

曾经有一个孩子总是一个人抬起头，以45度角的姿势，仰望着蓝得几乎透明的天空。尽管天空怀抱着无数的白云，拥有着特殊的笑脸，但在那个孩子看来，天空的微笑再纯净，也只显得苍白。因为那个孩子心中，一片荒芜。[编者按]     

让科学与童话结亲——阅读与习作教学设计

笔者从事语文教学多年来，都非常重视学生的课外阅读指导，因此发现一个普遍现象：多数女生喜欢童话读物，而多数男生则喜欢科普读物。长此以往，学生的阅读局限，势必造成知识面局限，针对这一问题，笔者设计了一堂阅读指导课，诱发学生的阅读兴趣，扩大知识面；同时还设计了一堂习作指导课，引导学生把自己读到的科普知识利用童话形式，进行创作。     

《你有一双隐形的翅膀》习作教学反思

一、设计前的困惑2012年6月,我接受任务,参加全国小语会的光盘课评选。那时,我担任毕业班的语文教学,学生毕业在即,开始进入复习阶段。因为各年级的新课学习都已结束,要选择课本里的内容没有可能了,只能寻找教材之外的材料。     

让网络多媒体成为习作教学飞翔的翅膀

在这样一个快捷的网络时代,人人都是话筒——只要你愿意,可以随时随地成为声音的制造者、信息的发布者。如何跟上时代的步伐,让快捷的网络服务于语文教学并培养学生的创新思维和实践能力呢?     

让阅读成为学生腾飞的翅膀

现代阅读是语文测试的一个重要板块,也是语文教学中的一个重要核心,它可以有效提高学生的文学修养,进而影响到学生的思想以及人生态度。正因为阅读在语文教学中发挥着重要的作用,所以对阅读的研究一直是学者们的热点专题。     

隐形的翅膀

我非常庆幸，选择了一份自己最喜欢的工作，成为一名教师。在我教过的学生当中，有这样一个特殊的男孩子，第一次见到他我的心就不禁猛然颤动起来，这是怎样一个不幸的孩子啊!因残疾严重变形的右臂右手还有右腿，在那赢弱矮小的身躯上显得那样的不协调，瘦削的小脸上一双大大的眼睛胆怯地望着我。     

让习作拥有腾飞的翅膀

习作是语文教学的重要目标，可写作教学中，我发现一个奇怪的现象，好多学生不愿上作文课!学生的习作有的假话连篇，有的无病呻吟，有的总是套用别人的格式……，可再看看那一片片随心而写的短小的日记，却大多是文从字顺，形式灵活，见解独到，情感深刻!后来我才意识到，学生不爱写作文，在于被老师的条条框框束缚住了，写作只是为了迎合老师的胃口得高分，不敢说真话，说想说的话，自然表达起来也就不会得心应手。     

让习作随孩子一同成长

什么是习作?习作教学的本质是什么?习作教学的关键何在?这几年来，带着对这些问题的思考，我们在习作教学实践中进行了一些摸索与尝试。增加学生积累，最实用最好的方法就是阅读。因此，我校根据学生实际，早在2000年就开展了“大家都来读”系列活动，制定了切实可行的课外阅读计划。阅读目标从兴趣入手；阅读量各年级依据新大纲规定保底不封顶；阅读种类：新闻时事、科学幻想、卡通漫画、文学历史等由学生根据自己的爱好自由选择，具体某个学生读哪本书学校不予规定，但指定各年级段每学期的必读书目，     

阅读——习作之魔杖

在小学语文教学中,阅读和习作是重要的学习内容,两者相辅相成,抛开其中任何一个,都会使得学习不完整。对于学生阅读和习作的培养要从教育的基础开始,寻找适应教学的措施来培养小学生的阅读能力,以提升习作能力。     

阅读--习作之魔杖

在小学语文教学中,阅读和习作是重要的学习内容,两者相辅相成,抛开其中任何一个,都会使得学习不完整。对于学生阅读和习作的培养要从教育的基础开始,寻找适应教学的措施来培养小学生的阅读能力,以提升习作能力。     

让教材成为快乐习作的凭借——小学语文中年级习作教学浅谈

古人认为写好文章应该"行之乎仁义之途,游之乎诗书之源"。入选小学语文教材的文章,无论内容思想还是写作技法,都是训练学生阅读习作的优秀范例。因此,发挥教材优势是提高习作的重要途径。一、凭借教材,落实小练笔教师可以根据每篇课文的特点,不拘泥于形式、篇     

阅读——给孩子一双隐形的翅膀

要使小学生提高阅读的兴趣,教师应营造浓厚的阅读环境,通过多种方式培养学生的阅读兴趣.推荐给学生适龄图书,组织多种阅读活动,使小学生养成科学合理的阅读习惯.     

让习作插上个性的翅膀

提倡自由表达,彰显学生个性是新课标对作文教学提出的核心要求。反思过去的作文教学,症结在于束缚过多,抑制了学生的个性。因此减少束缚,放飞个性,让习作成为学生自我教育的重要途径,应成为我们当前作文教学探讨的重要课题。     

让阅读滋润习作

"问渠那得清如许?为有源头活水来。"阅读是写作的基础,所谓劳于读书,逸于作文,"下笔如有神"的境界是建立在"读书破万卷"的基础上的。儿童具有与别人分享想法和感情的天生愿望,一旦他们认识到语言文字的交际作用,有机会运用语言文字这一工具,他们就会渴望在课文的阅读中促进自身习作能力的进一步发展。     

让习作表达成为学生的需要

叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物,心中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就诞生了。”他的话道出了写作的真谛。作文,实际上就是写在纸上的话。     

小学语文阅读与习作的整合教学

语文教学中,阅读是知识积累的基础,习作是知识应用的生命。将语文阅读和语文习作有机的结合起来,可以有效提升学生的语文学习和语文应用能力,再加上阅读是习作的奠基石,学生阅读能力越好,所积累的知识越丰富,习作能力便越强。本篇文章从小学语文阅读和习作结合的重要性谈起,重点对小学语文阅读和习作的整合教学作出分析,并在分析的基础上给出几种关于读写结合的有效方法,供相关人员参考。