要树立大语文观、大作文观

在多年的教学实践中,笔者对小学习作教学有了如下多方面的思考。 一、用儿童的视角看世界 作文是一个人生活的表达,映射着作者生活的充实与千涩;作文是一个人认识的反映,映射着作者对事物、事情的理解与见识水平;作文是一个人阅读的展现,是阅读经验积累的沉淀倾吐;作文是一个人思维的显露,映射着作者思维的广阔性、灵活性、敏捷性、深刻性、批判性;     

怎样引领学生点亮自己的作文

学生学语文应该学到什么能力,当他们将所学的语文知识忘掉之后,语文能力又是什么呢？口语交际、阅读和作文．这三项就是语文学习留给一个人最可宝贵的东西。作文是一个人语文水平的综合性反映,学生的语言积累是否丰厚,学生阅读视野是否开阔,学生生活阅历是否丰富．学生的情感体验是否细腻,学生的思维水平是否深刻。等等．所有这些在作文中都将得到很生动的体现。怎样引导学生点亮自己的作文呢？结合作文教学的最新理念,结合多年的作文指导实践,作者谈四点看法,抛z4-引玉．就教育大方之家。     

作文教学的认识

阅读和作文是小学语文课教学的重点和难点。要如何提高学生的作文水平呢？在教学中．要从平时作文训练和课堂教学两个途径进行；从帮助学生树立兴趣，帮助学生积累材料，帮助学生形成留心观察的习惯和帮助学生把生活语言变为书面语言（即表达）等方面进行．语言不仅是交际工具，也是思维工具。难以想象，一个语言贫乏的人，他的思维会得到高度发展。因此．丰富学生的语言，无疑是发展学生思维的一种有效手段。[第一段]     

溯本求源 读中学写

在习作指导的过程中，总感觉学生的作文无论语言表达，还是立意，往往显得单一、重复、雷同，缺少变化．缺少新意，让人读来感到平淡、枯燥、乏味。究其原因大致有二：一是学生缺少丰富的、活化的语言积累；二是学生缺乏灵活多变的观察、思维、表达方法。记得一位语文专家曾说过“作文指导不应只在作文训练课上进行，应该是课课都是作文指导课，时时处处都是作文训练课。”他的话道出了习作与阅读、生活的密切联系。     

转换思维训练

7陈军对你说──—作文过程，就是一种转换思维的运动过程。在这个过程中，作者所进行的工作主题是：把自己阅读的感悟和对生活的体验通过具体、规范的文章形式表达出来。转换思维的要义在“转换”二字。含义有三：①转换以充分的积累为基础。没有多种多样的阅读感悟（思想感悟、语言感悟、技巧感悟）和丰富多彩的生活积累与体验（对生活的认识与评价，对形形色色生活素材的搜集等），就谈不上转换。②转换是一种创造。把积累的东西表达出来，不是复写，不是照搬，必须经过创造性的提炼、改造、加工、发挥等思维程序。③转换必须有作者自己…     

作文教学中创新思维品质的培养

作文能力是学生语文能力的综合体现,而在作文教学中培养学生的创新思维能力,则会关系到学生以后学习、生活的诸多方面。因此,作文教学肩负着良好思维品质的培养与塑造的任务。然而,在教学中如何培养学生的创新思维品质呢?一、立体思维,读中练笔作文应该是学生对学习、生活中所见所闻的真情抒发,对所思所感的个性展示,同时还应该通过合理的结构、适当的内容、确切的语言把其表达出来。而阅读则是读者对作者的文章内容、写作观点等进行评价、理解、内化,并与其交流的过程。阅读与作文虽然分处不黑龙江教育2005.10同的阶段,但它们却存在着不可…     

学会体验感悟 作文做人共发展

本期推出的是上海市语文特级教师诸灵康老师的经验。他提出了把注重体验感悟、激发情感、提高感悟能力放在中学作文教学首位的观点。他认为,写好作文的关键是作者对事物的体验和感悟。只有把作文和生活、思维、阅读、做人结合起来。才能实现作文与做人共发展。     

高中作文教学中学生思维能力的培养

在高中作文教学中,教师要帮助学生走出自我的小圈子,放眼关注社会和生活,在潜移默化中提高思维能力,提升思维品质。作文离不开阅读,在阅读教学中,教师要引导学生,真正融入作者的感情世界,与作者进行心灵的沟通,以读导写,为写作积累素材,并能从语文课文本身的内容出发,结合生活热点新闻或事件,引导学生感悟生活、感悟社会,开启思维之门。     

谈谈看图作文的指导

谈谈看图作文的指导勃利县教育局赵忠福看图作文是从看图说话、写话向命题作文的一个过渡；教给学生看图又是向观察实际生活的一个过渡。在这两个过渡中，看图作文起了一个“桥”的作用。它是整个作文教学中的一个量要环节。搞好看图作文教学，对培养学生观察、想象等思维...     

“文”山有路“积”为径

作文教学一直以来困扰着语文教师。在作文教学实践中作者只有不断地拓宽学生的生活视野、阅读视野和思维视野,才能帮助学生积累更多的写作素材,让他们有物可写,有话可说,才能让学生闪现创造性的思维火花,写出个性飞扬的文章,从而提高作文教学质量。     

论作文的创新教育

现阶段大多数学生作文的通病是千篇一律，有一句顺口溜“作文难，难作文，下笔无言难成文；你也谈，我也谈，谈来谈去都白谈”，道出了学生对作文的恐惧，作文对他们来说就是一场折磨，他们要么觉得无话可说，要么人云亦云，按图索骥。其实，现代中学生的生活是丰富多彩的，他们可以通过各种现代化的传媒和视听手段，轻而易举地拥有大量的生活信息，他们的视野之广，阅读面之宽，是过去任何时代的学生都无法比拟的，怎么会出现“无话可说”呢？关键是缺乏创新思维，不能从广博复杂的生活表象中找出生活的本质特点，即便是找出了特点，也不能从一个新颖独特的角度谈出自己的感受，所以大多数学生只好说空话，人云亦云。     

浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

作文质量能够比较全面地体现一个人的语文综合能力,作文是小学语文教学的一个重要内容,要想提升学生的写作水平,开展课外阅读是一个非常重要的补充。新课标对学生的阅读量提出了明确的要求,因而教师要引导学生加强课外阅读,从而拓宽阅读视野,增强阅读语感,培养语言思维,养成阅读习惯,这对于作文教学的开展具有重要意义。主要分析了课外阅读在小学语文作文教学中的重要性,以供参考交流。     

阅读教学对作文教学的渗透

阅读是写作的源泉，通过阅读感受自然生活的美，提升我们的审美境界；通过阅读扩大阅读视野，丰富自己的精神世界；通过阅读品味积累语言。阅读教学对写作有思想情感的渗透作用：首先通过阅读体验情感，提升审美境界；其次，通过阅读提高思想境界。阅读教学对写作有积累作用，可以积累佳词妙句、积累素材。阅读对写作有示范作用。阅读教学可以渗透在整个作文教学中。我们中学语文教师把阅读教学渗透在作文教学中的教学理念是贯彻教学大纲，实施素质教育的最佳途径之一。     

高中作文教学中学生思维能力的培养

在高中作文教学中,教师要帮助学生走出自我的小圈子,放眼关注社会和生活,在潜移默化中提高思维能力,提升思维品质。作文离不开阅读,在阅读教学中,教师要引导学生,真正融入作者的感情世界,与作者进行心灵的沟通,以读导写,为写作积累素材,并能从语文课文本身的内容出发,结合生活热点新闻或事件,引导学生感悟生活、感悟社会,开启思维之门。     

与其亡羊补牢 不如未雨绸缪

作文教学占据着中学语文教学的“半壁江山”，非常重要。可长期以来作文写作学生常常处于被动应付的位置。但是，写作实践的主体是学生，别人是替代不了的。因此，要促进学生主动积极练笔，提高作文教学质量，作文之前，教师的指导弘不可少。一、厚积才能博发，要求教师加强阅读指导；二、活用阅读教材，进行激活思维的指导；三、作文要有思想，要求教师加强引导；四、写作技能训练．教师要加强规范化指导。     

探寻学生作文成功之路

教师在教学生作文的时候，常常有这样的感觉：内容贫乏，情感的宣泄没有生活依据；思路混乱，仿佛梦的文字再现；语言无味，吸引不了阅读的视觉神经；学而未用，看不见作文训练指导的痕迹等。生活中不乏没有上过学而成为作家的人，但他们一定通过别的途经学习了写作。现时的作文教学应该实实在在的提高学生作文的能力，必须走行之有效的成功之路。     

提炼热点话题，引导古今对话——利用经典文言文进行课堂口头作文教学的尝试

语文课堂上的对话不仅仅指师生之间、学生之间的对话，也指学生在教师的引导下与文本的对话，更确切地说是学生通过文本与作者的对话。我以为文言文阅读教学中，教师的责任不仅仅是教学生如何结合作者的时代正确地理解文本，切实把握作者的写作意图；更主要的是教会学生如何站在读者的时代合理地解读文本，创造性地超越作者的写作意图。惟其如此，一千个读者眼中才会有一千个不同的“哈姆雷特”，我们的文言文阅读教学才真正能够达到尊重学生个性，占为今用，培养学生文言文阅读兴趣及创造性作文思维的目的。我们的文言文教学课常才能避免出现人云亦云，麻木不仁，无动于衷，索然寡味的局面。为此，我在上《齐桓晋文之事》一课时，试着提炼出几个颇具现实意义的热点话题，引导学生参与古今思维大讨论，各抒己见，百家争鸣，培养学生的创造性作文思维和文言文阅读兴趣。     

阅读·生活·作文

作文是一种复杂的高级思维活动,学生作文能力是阅读能力、生活积累、认识能力和表达能力的综合体现。对学生的作文指导功夫不仅在一节作文课上,而与指导阅读、生活有极为密切的联系。我校于1992年制订了《阅读、生活、作文》实验方案,认真地进行这方面的研究,已形成一定格局,取得一定的效果。     

课内外训练结合的生活作文教学体系

读写能力是在社会生活中形成的,阅读是作文的前提,生活是作文的内容,思维活动贯穿整个读写活动的始终,而思维品质的优劣决定着读写活动的成败。换言之,阅读和写作的内容存在于无限的生活空间,写作训练既要在课内进行,更要把它拓展到课外无限广阔的社会生活领域。一、课内训练,要注重规范性、序列性和思维的深刻性。传统的作文教学较多地强调写作知识和模式的训练,亦所谓的重在形式的指导,它既未改变作文的内容,也未触及作文的根本。生活作文认为,作文的内容当是社会生活,而作文的根本则是语言和思维训练,它们是作文训练的“两…     

对小学生爆破式习作尝试性研究的感悟

阅读了《郑北京爆破作文》,亲历了"小学生爆破式习作尝试性研究",观摩了"爆破作文"实验课,笔者认为,战胜僵化头脑,克服害怕心理,掀起思维风暴,爆破作文可以有效解决现实中作文教学存在的问题。一、引导积累,使爆破思维更丰满作文训练实际上是思维训练,要让学生的思维流光溢彩,阅读及生活