谈数学教学中的“问题设计”

一、“问题设计”要有针对性 所谓针对性是指设计的问题既要针对教材，又要针对学生。这就要求教师在备课时认真钻研教材，深入了解学生，精心设计问题。     

“有效教学”中的备课思考

有效教学,是新课改以来我们一直在思考、研究并实践着的课题。它应包含四个方面的内容:高质量完成教学任务,完整实现教学目标,动态生成师生教与学的智慧,关注师生双方生命的健康发展。要做到这四点,功夫不仅在课堂,更在课前的备课。为此,笔者对有效教学中的备课提出如下几点思考。一、教师眼中不能没有学生——备学生备课要备教材.这一点大多数教     

“针对性训练”策略在英语口语教学中的应用

当前素质教育要求我们要以提升学生的英语素质为根本,而英语口语无疑是对英语素质最直观的表现,一门语言最基本的功能要求就是用来交流沟通,如果口语学不好,对整个英语语言的学习无疑都是不成功的。因此,英语口语在整个英语语言中都占据十分重要的地位,本文通过“针对性训练”策略,探讨提高英语口语的途径和方法。     

实施生物“问题教学”策略初探

<正>亚里士多德曾说过:"思维自惊奇和问题开始"。因此,对教师来说问题教学是激发学习动机、启迪求知欲望、点燃智慧火花、追求真知灼见的重要教学手段,是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的重要途径。1"一石激起千层浪"——激趣式问题     

浅谈英语课堂的针对性教学

本文针对在幼师学校的英语课堂中,教师的备课和上课很多时候都会有缺乏教学针对性的表现,使得英语教学有效性大打折扣的现象,提出采用英语课堂的针对性教学,来调动学生学习积极性,能对幼师生学习英语有的放矢,提高课堂教学的有效性。同时,本文还对英语课堂的针对性教学,进行分析与探讨。     

不断实践探索 实现“有效教学”

才以用而日生,思以引而不竭。是说人的才干越是使用越会日益增长,人的思维越是多思越不会枯竭。这句话对在校本研修活动中困惑着的老师们会很有启发,特别是对教师如何理解、运用有效教学大有裨益,所以拿来做为我这篇拙作的标题。     

浅谈平缓师生思维的“沟壑”

物理是一门对数理能力、逻辑推理能力要求较高的学科。教师看似简单的问题，学生却未必能理解。这是因为师生的思维和认知水平悬殊的缘故。若教师站在自己的思维高度讲解题目，那就无异于做“无用功”，将收效甚微。教师的讲解越贴近学生的认知水平，就越易被学生所接受。老教师通过教学积累的经验能较准确把握学生的思维水平。新教师可通过多批改学生作业、试卷，和学生面谈等途径了解学生的认知水平，从而寻求教师思维与学生思维的契合点。具体的宜棉铬略有以下几种。     

如何实现“对话式”语文教学

“对话式”语文教学以言语对话作为最基本的教学形式，但它所体现的是对话主体间视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流。在对话中，教师与学生、学生与学生、学生与文本之间是一种民主、平等的双向交流关系。对话的目的不仅限于知识的获得，更在于了解和掌握知识获得的过程，形成与他人合作的意识，最终实现“学会学习”、“学会生存”、“学会认识”、“学会做人”。     

“学后记”是反思美术教学的“黑匣子”

在美术课堂教学中，教师除了吃透教材，更重要的一点是要吃透学生，了解学生们头脑中的想法。了解学生的实际需要，对学生的学习信息进行总结反思；而学生的“学后记”是教师真正了解学生学习体验和学生内在需要的有效载体。运用“学后记”，反思学生学习兴趣；反思学生创造性思维；反思提高教师教学研究的能力。“学后记”是一种新型的教与学的双向评价方式，是教师调整教学策略，改进教学方法，提高教学质量的有力依据。     

浅谈如何促进英语课堂的有效教学

正所谓"有效教学",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或是否发展是教学有没有效益的重要指标。在英语课堂教学过程中,教师应该在充分了解学生的基础上创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为切入点,从学生的实际水平出发,在新的教学理念的指导下来提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高。一、充分了解学生     

如何增强高校德育的针对性

高校德育工作是一个系统工程 ,如何增强德育工作的针对性和实效性 ,这是高校德育工作面临的一个现实问题。本文论述了高校德育工作要增强针对性和实效性必须坚持十个结合 ,只有这样才能不断提高高校德育工作的水平 ,培养高素质人才     

“有效提问”:构筑高效课堂的核心

古希腊的学者普罗塔戈(Plutarch)早在3000年以前就指出:头脑不是一个需要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。教师的责任就是要用自己的星星之火,去点燃学生的火把,而有效的课堂提问正是这种星星之火。课堂提问很重要的目的在于引导学生用心读书、用脑读书、精心读书,从而把书读好、把书读懂、把书读透,进而具体感受语言形象,深刻理解语言意义,真切感悟语言情感。通过课堂提问,可以启迪学生的思维,开阔学生的视野;可以帮助学生掌握学习重点,突破难点;可以充分发挥教师     

浅谈如何实现高职高专英语的有效教学

高职高专教育肩负着为社会输送高级技术型人才的重任.人才评判的标准之一就是英语的运用能力.英语教学应遵从"实用为主,够用为度"原则,师生相互作用,相互影响,走一条有效英语教学的路子.     

“针对性训练”策略在英语口语教学中的应用

当前素质教育要求我们要以提升学生的英语素质为根本,而英语口语无疑是对英语素质最直观的表现,一门语言最基本的功能要求就是用来交流沟通,如果口语学不好,对整个英语语言的学习无疑都是不     

如何实现政治课教学的“三贴近”

在当前深化素质教育的新形势下，思想政治课教师应把“三贴近”作为一条基本的教学原则，贯穿在教学的全过程中，并力求在“三贴近”上取得新进展。     

思想政治课如何体现“以人为本”的教学理念

思想政治课是一门使学生掌握马克思主义基本原理,提高学生思想道德水平的学科,必须处处体现以人为本的教学理念,这是符合思想政治课教学规律的,也是以人为本理念的具体体现和要求。     

“有效”的设问

有效教学是我们的教学追求。有效教学的有效主要是指通过在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。而有效教学的重心在于问题教学,这就要     

实现语文有效教学“四原则”

有效教学,就是指通过一段时间的教学后,学生获得了预期的、应有的进步与发展。教师应围绕＂用较少的精力和时间,让学生取得较大的进步和发展＂这一宗旨,全方位地提高学生的学习效率。传统的课堂教学之所以效率不高,主要原因在于教师效率意识不强,没有把促进学生的发展落到实处。对此,教师应把握好以下四大原则,以提高语文教学的有效性。     

如何搞好计算机基础课程的教学

计算机科学发展迅速,知识更新非常快,相应的学习内容也在不断变化。近两年“计算机基础知识”课程的内容主要是:应用软件MicrosoftOffice系列的Word、Excel、Power-Point、FrontPage、OutLook等;数据库管理系统:VisualFox-Pro。如何搞好这一课程的教学,通过对新内容的讲授,结合成人教育的发展及特点在此谈一点自己的经验和看法。一、教师应具备的素质:教育既是一门科学,也是一门艺术,有其自身的规律。成人学生的年龄、文化、基础、职业、家庭差异较大,对他们进行教育,没有现成的公式可寻。成人高等教育的学生虽然坐在同一课堂,学习同…     

谈《〈论语〉选读》的“备教”问题

普通高中课程标准试验教科书(选修)《〈论语〉选读》到底教什么、怎么教?这是教师备教必须面对的核心问题。虽然教材《前言》部分提出了选修的具体要求,但只是针对这门选修课程的核心目标而言的。就具体课文来说,教师必须重新审视教什么、怎么