教师“霸权”现象探析

在传统的师生关系中，教师拥有绝对的权力。他们有权决定学生成功，还是失败：赋予学生权利，还是剥夺学生权益：表扬学生，还是批评学生；赏识学生，还是惩罚学生；促进学生进步，还是抑制学生发展；给予学生自由，还是桎梏学生手脚。这种“霸权”若不加以控制，就很危险，极易给学生造成伤害，产生很多负面效应，甚至酿成恶性事故。     

要注重培养学生科学的思维方法

初中学生的注意力容易分散，这就要求教师在课堂教学中牵住学生的注意力，既要让学生学会知识，又要让学生会学知识，培养学生开拓创新，关心他人，关心社会，善于负责，善于生存的能力。因此，作为物理教师必须注重精心设计教学程序，正确处理好知识、方法和能力间的关系，要设计引人入胜、扣人心弦、具有启发性、探索性和创造性的科学文化氛围，真正体现以学生为主体，教师为主导的现代教育特点。在教学中真正做到，实验让学生做，问题让学生提，思路让学生找，结论让学生得，图形让学生画，异同让学生比，是非让学生辨，充分体现学生的主…     

浅谈物理课堂提问

物理课堂提问是优化课堂的必要手段之一，是教师教学艺术的重要组成部分，恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，了解学生掌握知识的情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流，通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的，提问是最好的反馈方式，可以提高学生的注意力，可以让学生发现不足。     

杏坛心语

满眼都是学生，满心都是学生，在教师的世界里，学生是最大的事。把爱献给学生，把心掏给学生，在教师的词典里，学生是最大的字。一生为着学生，一心献给学生，在教师的生活里，学生是最美的诗。杏坛心语!哈尔滨@程艳     

由哈佛女孩的感受引起的思索

《教育艺术》２００１年第１０期有文章介绍，哈佛女孩刘亦婷在其就读于美国哈佛大学期间，归纳出了中美学生存在的八个方面的区别。１．身体素质方面，美国学生强于中国学生，美国学生更加注重体育锻炼和课外活动。２．适应能力方面，美国多数学生的适应能力比中国学生强，他们会参加更多的社会交往活动。３．基础知识方面，中国学生超过美国学生。４．协作精神方面，中国学生不如美国学生，美国学生在集体活动中经常讲团结精神，协作精神。５．积极性与创造性方面，美国学生大多比中国学生强，中国学生考虑的是做事有章可循，而美国学生显…     

历史教学中发挥学生主体性的两点做法

新的教育理念要求教师不仅要培养学生发现知识的能力，挖掘学生的知识潜能，而且还要带着问题进教室，打开学生思维空间，唤起学生思维梦想。教师在课堂上是帮助学生解决疑难。学生能看懂、读懂的教师就不要再讲，否则就是浪费时间；学生能发现的，教师不要点明，否则就是限制了学生的个性发展。教师应该信任学生，解放学生，调动学生，促进学生，让他们自主学习，自主探索，自主创新。     

在课堂教学中如何培养学生的创新意识

在课堂教学中教师要让学生感到心理安全，有创造自由，要为学生创设情境，以激发学生兴趣，激活学生思维，激励学生参与，鼓励学生创新，从而培养学生的创新意识。     

论新课标中英语教师的主导作用和学生的主体作用

新课程标准的实施要求充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在教学过程中教师应充分发挥教师的主导作用，为此要尊重学生的个性，充当学生的伯乐；爱护学生，做学生的知心朋友；关心学生，当好学生的心理顾问；激励学生，成为学生的评估者。为确立学生的主体地位，教师要更新教学观念，确立为学而教的指导思想，激发学生的兴趣，为学生创造最佳的学习状态，激励学生创新思维的发展，教会学生学习，使教与学真正实现良好循环，从而达到最佳的教学效果。     

让思想品德课成为学生的天地

思想品德有效课堂教学。教师要成为好导演，学生成为好演员，才能演出一台好戏。为此，教师要解放学生，发展学生，相信学生，依靠学生，将学习知识的初始权交给学生，将疑难问题的发现权交给学生，多给学生展现思维的空间，多给学生张扬个性的空间，多给学生思维碰撞的空间，多给学生创造展示的空间。把黑板留给学生，把讲台留给学生，课堂上说话最多的是学生．交流最广的是学生，思考最多的是学生，发展最快的也是学生。老师要想方设法为学生营造积极、主动、互动、情绪高涨的课堂，实现生生之间、师生之间、组组之间、优差之间的全方位、立体式互动，让课堂成为学生愉快求知的殿堂。     

学生分组实验实施步骤

学生分组实验实施步骤高衍煌，赵安平（安义县鼎湖中学）在实验教学中，大力开展学生分组实验，不仅有益于学生对各科知识的理解，使学生有更多动手动脑的机会，增强学生的实验操作技能，锻炼学生独立的观察能力，而且能发挥学生的集体智慧，激发学生的集体主义精神，培养...     

浅析课堂提问的有效性(英文)

众所周知,课堂交流在教学中非常重要,并且课堂提问是师生双边活动最重要的形式。教师在课堂上能否恰当地运用提问直接影响着课堂教学效果。有效的课堂提问可以激发学生的注意力、兴趣和爱好。此外,课堂提问还可以帮助教师及时了解不同层次学生的学习理解程度。因此,教师有必要明白提问在课堂教学中的重要性,关注目前课堂提问的现状及存在的问题并熟练掌握提问技巧与策略,尝试有效进行课堂提问,切实提高课堂教学效果。     

初中数学教师课堂提问存在的问题及其对策

当前数学教师的课堂提问中仍存在着提问频繁且提问时间过长、提问方式不当、学生机械性回答较多、提问过程中学生参与度较低等现象。针对这些现象,教师可通过减少低效提问、增加高效提问;针对不同类型的问题引导学生采取不同的回答方式;鼓励学生积极参与课堂提问;根据不同的提问类型采取不同的等候策略等一系列的方法,以提高课堂教学提问的质量。     

大数据视角下的语文课堂提问方法探究

提问作为课堂教学中的重点,能够促进教师和学生之间的有效交流,提高学生的学习效率。文章分析语文课堂提问存在的问题,并将弗兰德斯互动分析系统和50节语文课堂教学的提问环节相结合,探讨语文课堂提问的特点,为打造高效课堂奠定良好的基础。     

试论大学英语课堂提问及策略

课堂提问是大学英语教学的一种重要手段,是教师和学生在课堂上进行交流和沟通的重要方式之一。本文从大学英语课堂提问的重要性入手,对目前大学英语课堂提问的现状进行了分析,并试探性地提出了几种课堂提问的有效策略和方法。     

多媒体教室中课堂教学提问的研究——以云南师范大学为例

多媒体教室在高等院校中得到了普遍应用,提问作为基本教学手段之一,对教学效果有重要影响。本研究通过课堂观察及问卷调查,对云南师范大学多媒体教室中课堂提问类型、师生态度等进行了分析,发现多媒体课堂教学中的提问存在不足及需要改进的方面。     

谈提问在生物教学中的应用

提问是通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识和实现教学目标的一种主要方式。是教师在课堂教学中进行师生互动的重要教学技能。如何根据课堂需要和学生的实际情况设疑提问直接影响着教学的质量。教师在运用提问时应根据不同的提问类型使用不同的提问，还应根据不同层次的学生设置不同层次的提问，使课堂教学收到良好的效果。     

An Analysis of Teacher Questioning from the Perspective of Speech Act Theory——Based on a Demonstration Lesson

There is no doubt that teacher questioning is one of the most crucial components in English classroom teaching.It is an essential and effective channel for teachers to interact and communicate with students.More importantly, it plays an extremely part in inspiring students to think critically and fostering their problem-solving capabilities.Given that teacher questioning is so significant in English classroom teaching, the present paper will make an analysis of teacher questioning from the perspective of speech act theory with an aim to giving some constructive pedagogic implications to English teachers.     

中学物理课堂有效提问的教学策略

课堂教学的改革是新课程改革的主阵地,提问是中学物理课堂中一种重要的教学手段,是物理教学中最常见的师生双向活动;有效提问有利于培养学生的问题意识和对话能力,它是提高物理教育教学质量的主要方法之一。文章分析中学物理课堂提问的现状,探讨出物理课堂有效提问的策略,促进课堂教学行为的发展。     

小学课堂教学中的问题设计与呈现

小学课堂教学中,教师总会呈现一些问题,它们一般以提问、作业、质疑、讨论的形式出现在课堂教学活动中。课堂呈现的这些问题一般都是教师事先设计好了的,它的出现有助于学习者学习的成功。     

浅谈语文课堂教学中的提问艺术

语文教学活动的实际开展过程中,教师要想更好地引发学生的思考,使学生能够始终跟随教师的思路进行探索,高质量的提问必不可少。这就要求语文教师在实际进行课堂提问的过程中能够讲求相应的提问艺术,如此,提问才能真正起到激发学生学习兴趣、提升课堂吸引力、启发学生思维、降低学生课堂知识学习难度的作用。本文就针对相关问题进行了相应探索。