卖给和尚的梳子

有一家效益相当好的大公司，为扩大经营规模，决定高薪招聘营销主管。广告一打出来，报名者云集。     

把木梳卖给和尚

<正>有一家效益相当好的大公司,决定进一步扩大经营规模,高薪招聘营销主管。广告一打出来,报名者云集。面对众多应聘者,招聘工作的负责人说:"相马不如赛马。为了能选拔出高素质的营销人员,我们出一道实践性的试题:就是想办法把木梳尽量多地卖给和尚。"绝大多数应聘者     

把木梳卖给和尚

<正>有一家效益相当好的大公司,决定进一步扩大经营规模,高薪招聘营销主管。广告一打出来,报名者云集。面对众多应聘者,招聘工作的负责人说:"相马不如赛马。为了能选拔出高素质的营销人员,我们出一道实践性的试题:就是想办法把木梳尽量多地卖给和尚。"绝大多数应聘者感到困惑不解,甚至愤怒:     

把木梳卖给和尚

<正>有一家效益相当好的大公司,决定进一步扩大经营规模,高薪招聘营销主管。广告一打出来,报名者云集。面对众多应聘者,招聘工作的负责人说:"相马不如赛马。为了能选拔出高素质的营销人员,我们出一道实践性的试题:就是想办法把木梳尽量多地卖给和尚。"     

由“把木梳卖给和尚”想到的

最近读到这样一则故事：一家著名的国外公司高薪招聘营销人员，前来应聘的人挤满了大厅。面试时要求应聘者在10日之内，尽可能多地把木梳卖给和尚。面对这样的考题，门庭若市的招聘大厅转眼间只剩下了3个人：A、B、C。     

教师如何创造学生需求的“市场”——读《去和尚庙里推销梳子——创造市场》的启示

最近读了一本书,其中有一篇文章《去和尚庙里推销梳子——创造市场》很有新意,颇受启发。文章的大概意思是:有四个营销员接受任务,到庙里找和尚推销梳子。第一个营销员失败了,说到了庙里,和尚说没头发不需要梳子,所以一把也没销掉。第二个营销员销了十多把。他介绍经验说,我告诉和尚,梳头皮可以止痒,可以活络血脉,有益健康。念经念累了,梳梳头,头脑清醒。第三个营销员销了百十把。他跟老和尚讲,您看这些香客多虔诚呀,烧香磕头,头发乱了,香灰也落在他们头上,您在庙堂的前面放一些梳子,他们磕完头烧完香可以梳梳头,会感到这个庙关心香客,下次…     

语文课的创新思维训练

面向21世纪，我国新的基础教育课程体系明确提出：以培养创新精神和实践能力为重点。这是从幼儿教育到大学教育的共同任务。作为工具性和人文性并重的语文学科教育，在这场教育改革中，自然应该有更大的贡献。遗憾的是，千年的传统教育，必将影响着这一伟大的实践。本文拟就自己的语文教学实践，谈谈粗浅的认识。     

语文课的创新思维训练浅谈

阅读教学是语言教学的一个重要环节．阅读教学内容中含有大量训练思维能力与创新能力的素材。小学语文作为基础学科中的基础．它本身就是一门创新思维颇为丰富的学科．学生一旦处于主动状态．必然会爆发出无限的创新火花。因此．在小学语文阅读教学中利用这些素材．激发和培养学生的创新思维．是当今语文教学中值得探究的课题。下面．结合我的阅读教学实践．谈谈如何训练学生的创新思维。     

略论语文课的创新教学

语课的创新教学，应运用现代教育理念，变传统的“教教材”为“用教材”；设计活泼多样的学习形式；注重培养学生的创新精神；沟通课内外，培养学生素质．这样，语教学效率才能提高，学生学习的积极性也会得到提升．     

语文课：基于“智能”的教学设计

中职学校的学生语基础知识和基本能力普遍较差，我曾对所任教的两个班级进行了一次测试：正确写出“0-10”的汉字大写。但能把这11个宇全部写对的寥寥无几，大多数同学只能写出四五个。而且，常见的应用学生也是格式不符、错漏百出。更有甚，有的学生到二年级面对招聘人员的面试，竞回答不出一句话来。面对如此现状，如何上好、上活语课，提高学生的语能力呢？以下是本人的一些见解及做法。     

语文课怎样培养学生的创新思维

知识经济时代教育的核心是培养人的创新能力。创新思维能力是一种具有高度机动性、灵活性、新颖性的思维活动．它表现与打破惯常的解决问题的模式，得出有价值的、非结论性的新思维。因此，在教学过程中要注意培养学生的创新思维、创新意识、创新精神，以及开发学生的潜在创造能力。“只有创新．才能发展”这不仅是学生自身的需要和高素质教育的要求，     

论语文教学的艺术性--以两堂语文课为例

教学艺术通常包含了三层含义：其一指教学过程中综合运用教学方法体系的技能技巧;其二遵循美的规律、贯彻美的原则而进行的创造性教学;其三指在教学过程中体现教师个性而独具特色的艺术性创造活动.语文教学的人文内涵十分丰富,它对师生精神领域的影响极为深远.对语文教学艺术性的恰当把握更能促进语文在文学、情感、价值观等方面对学生的熏陶和感染作用.     

运用思维导图促进认知策略训练的探讨--以小学中高年级语文课外阅读为例

认知策略是指信息加工的方法和技术,训练学生的认知策略能够促使学生从记忆中有效提取信息,充分利用已经掌握的知识和新知识之间构建桥梁,寻找解决问题的方法。在小学语文阅读教学中针对性强化学生高的阅读认知阅读,能够让学生将课堂内掌握的阅读方法和技巧运用到课外阅读中,以此来全面提升学生的课外阅读质量和效果。本文以中高年级语文课外...     

数学教学的创新--开发思维

当前．提倡素质教育,创新教育,打破传统教育的口号响遍教育界。要在数学教学中让学生创新就必需开发学生思维,把课堂的主动权交给学生,教师真正成为导演,学生成为演员,从而活跃课堂气氛,使学生才有创造的机会和思考的空间。     

从《愚公移山》的课堂教学看中小学语文课的创新教学

长期以来,受中考、高考及校内外各式考试指挥棒的左右,＂死记硬背＂成了让学生掌握知识,提高成绩的主要途径。久而久之,这枯燥乏味,单调机械,毫无活力的语文课便成了学生们心上的痛,使他们望而生畏,这样训练出来的学生必然是主观能动性受到了极大的压制,无自学能力,无思维分析能力,无创新意识的高分低能的庸才。那么,我们又该如何在语...     

作文教学中学生创新思维的培养

新语文课标强调了创新能力的培养．创新能力包括创新思维和创新实践两个方面,其中创新思维是创新实践的前提和先导,因此,作文教学必须重视对学生创新思维的培养．针对当今的作文教学状况,如何培养学生的创新思维呢？我就此谈谈自己的一些想法．     

作文教学中学生创新思维的培养

正新语文课标强调了创新能力的培养.创新能力包括创新思维和创新实践两个方面,其中创新思维是创新实践的前提和先导,因此,作文教学必须重视对学生创新思维的培养.针对当今的作文教学状况,如何培养学生的创新思维呢?我就此谈谈自己的一些想法.一、善于观察,发展思维教师要善于引导学生观察和思考生活,从生活中捕捉灵感,发展自己的创新思维.世界上没有无源之水、无本之木,生活的根底厚了,想象与联想才有起飞的基地.很难想象,一个生活经验贫乏的人,能写出充满活力的文章来.对此,教师在指导学生作文时,应让学生做生活的有心人,提倡他们写观察日记,留     

岁月如歌--《上海教育》杂志见证一代名师于漪的教育轨迹--把语文课上得实惠一些、朴素一些

初试啼声 1951年,于漪复旦大学毕业进中学任教,其首篇发表的文章就见刊于《上海教育》。20世纪60年代初,青年教师于漪开始迈出了语文教学改革的步伐。     

把学生的思维引向深层--小数乘法准备题教学谈

积的变化规律是说明小数乘法计算法则的理论依据,也是学生顺利地进行小数乘法计算的必要的基础知识。教材在“小数乘法”一节的开头,安排了一道准备题:教学中,教师常常是先引导学生分别观察这两组式题。归纳出:“一个因数不变,另一个因数扩大(或缩     

把思维的空间留给学生--新课标下初中数学教学的一点思考

“数学是思维的体操”，“数学教学的核心是思维教学”。因此，作为新时期的数学教育工作者，应在新课标的指导下，善于捕捉学生的思维火花，合理地组织教学，使学生的思维得以充分发展。