浅谈如何培养数学教师在教学中的设疑能力

中学数学教学中设疑有重要的作用,教师在教学中要培养自己设疑的能力,要掌握设疑的技巧,才能在课堂教学中提出合理、有效的问题,提高教学效果,完成教学任务。     

设疑在高中数学课堂教学中的运用浅析

学生学习文本的过程,是一个伴随着情感体验不断深化的认知发展过程,我们必须关注学生对学习内容的情感体验的需要,把握学生认知发展的必然规律,充分整合学生现有的认知水平和阅读期待,精心设计引导过程,以探讨型的教学心态进行开放式的教学活动,使学生主动参与学习的全过程。     

设疑式教学在初中语文教学的实施策略

初中语文是学生学习语言,培养语感,奠定坚实语言基础的重要转折点,而完成这一重大跨越转折的最主要阵地便是初中语文教学课堂,如何在初中语文教学课堂上合理有效地激发学生的学习兴趣,引导学生自主的思考问题成为目前语文教学的重中之重。巧妙设疑,寓教于乐,这一创新而有效的教学方式不仅能够引导学生主动思考,而且活跃课堂气氛,突破了传统中直接灌输的教育方式,值得我们采纳并做以较深层次的探析。     

谈谈生物课堂教学中的设疑

课堂设疑是教师运用疑问诱导学生定向地或发散地积极思考,促进学生积极参与学习,理解和应用知识,了解学生的学习状况的一类教学行为方式.设疑不仅有利于督促学生细心研读教材,启发学生思考,加深对教材的理解而且对培养学生的思维能力起着极为重要的作用.本文从两大方面来阐述生物课堂教学设疑的有关内容:一、设疑在课堂教学中的作用:1)把学生引入"问题情境";2)通过设疑,引导学生回忆、联系、分析、综合、概括3)通过问题解答,提高学生运用有价值的信息解决问题的能力和表达能力;4)通过设疑使教师及时得到反馈信息,不断调控教学程序.二、课堂教学应怎样设疑:1)设疑责在"准";2)设疑贵在"精";3)设疑贵在"活";4)设疑贵在"趣".     

以“疑”提高英语课堂教学实效性

围绕初中英语课程教学理念,如何提高英语课堂教学实效性,可以通过以"疑"导入,激活学生的探究,以"疑"讨论,激活学生的发散思维,以"疑"对话,激活学生的表达能力等策略。     

巧妙设疑教学 打造魅力课堂

本文着重阐述在教学过程中教师如何运用多种教学手段设疑,调动学生积极思维,激发同学们的学习兴趣,体现德育课的魅力,达到理想的教学效果。     

数学教学引疑激思生趣艺术

数学教学是数学思维活动的教学。在数学教学中巧妙引疑激思，有利于唤起学生求知欲望，提高教学效率。     

巧妙设疑突破“日界线”教学难点

高中地理（人教版必修）第一单元第五节地球运动的地理意义之一：“地方时”是本节的教学重点和难点，其中关于日界线的时间计算则为难中之难，所以本节课如何引导学生正确认识“日界线”成为教学关键。[第一段]     

浅谈高中数学教学的新思路

高中数学作为高考的一个重要考察方面,一直以来都是学生想要拿下的一个关键据点。可是现实中有很多学生败下阵来。原因可能有很多,但其中不可忽视的一个原因就是老师的教学思路和教学方法。而新课程对于学生认识数学与自然界、与人类社会的关系,认识数学的科学价值、应用价值、文化价值以及提高提出问题、分析和解决问题的能力有着很重要的作用,这也对我们高中数学教学提出了新的挑战,本文将对高中数学教学的新思路略作一番探讨。     

高中数学教学中的学生反思与提高

高中数学教育是学生在整个高中阶段所受教育最重要的内容之一,对于学生的终身发展具有独特的作用.新中国成立以来我国一系列重大的教育改革表明,数学教育改革已成为整个教育改革的带头学科.     

浅谈高中数学教学的新思路

高中数学作为高考的一个重要考察方面,一直以来都是学生想要拿下的一个关键据点。可是现实中有很多学生败下阵来。原因可能有很多,但其中不可忽视的一个原因就是老师的教学思路和教学方法。而新课程对于学生认识数学与自然界、与人类社会的关系,认识数学的科学价值、应用价值、文化价值以及提高提出问题、分析和解决问题的能力有着很重要的作用,这也对我们高中数学教学提出了新的挑战,本文将对高中数学教学的新思路略作一番探讨。     

我在高中数学教学中

明确教学目标,突出重点,化解难点,发挥现代化技术,发挥学生积极性。     

如何在高中数学教学中培养创造性思维

数学教学是一项综合性的创造性活动，应从数学创造性思维能力的培养上入手，在教学活动中全面培养学生的创造性思维，把提高学生的数学创造性思维能力落到实处，为祖国培养栋梁之材。     

数学文化视域下的高中数学教学研究

由于面临升学压力,传统的高中数学教学较为重视追求数学分数,而忽视了数学文化教育。数学文化是人类文化的重要组成部分。在高中数学教学中引入数学文化,能够发展学生的数学学科核心素养,培养学生的数学精神。教师将数学文化引入高中数学教学的途径包括:在教学中渗透数学思想方法,在每章引言中渗透数学文化,在数学建模中渗透数学文化。     

小学数学巧妙设疑与小组合作教学的探讨

多年的小学数学教学实践证明,要想提高数学教学效率,在课堂上巧妙设疑和组织好学后的合作学习对于提高课堂教学效率非常重要,本文总结了在这两方面的教学实践,希望能给从事小学数学教育的同行们以启示。     

浅析“激疑——析疑——翠疑”在小学数学教学中的应用

探讨了“激疑——析疑——解疑”在小学数学教学中的应用。首先,介绍了“激疑——析疑——解疑”各环节的基本思想。接着,结合“圆的周长”一课的教学过程详细阐述了“激疑——析疑——解疑”的应用过程,为小学数学的教学提供了一种新的教学方法。     

小组讨论在高中数学教学中应用的研究

小组讨论作为一种课堂教学法，是自主学习的重要学习方式，有利于培养学生学习的主动性，体现学生是学习的主人。本问探讨了小组讨论在高中数学教学中的重要性以及必要性，并给出了一些想法与意见。     

论高中数学教学中学生创新能力的培养

数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地,在高中数学课堂教学中创设教学的民主自由氛围,为培养学生的创新能力提供良好的心理环境;同时诱发以需要为核心,以兴趣、情感为基本内容的心理动因,为学生创新能力的发展,提供良好的条件     

论高中数学教学中学生创新能力的培养

数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，在高中数学课堂教学中创设教学的民主自由氛围，为培养学生的创新能力提供良好的心理环境；同时诱发以需要为核心，以兴趣、情感为基本内容的心理动因，为学生创新能力的发展，提供良好的条件     

高中数学教学如何适应向素质教育的转变

当前教育教学的观念正在逐步改变,从传统的应试教育过渡到素质教育已成为必然。这就给高中数学教学带来了新的挑战。如何适应这一转变呢?通过多年来的教学尝试,我认为应该做到以下几个方面。 一、充分利用先进的教学手段辅助教学 近些年来的在教学中人们已形成共识,充分利用先进的教学手段(主要是指利用幻灯片、投影仪、电视录像、多媒体电脑等)能增强课堂教学的直观性,增加课堂教学的容量,加大教学密度,对提高课堂效果能起到不可忽视的作用。 二、课堂教学要注意“度”的把握 以往的教学都不同程序地存在教学进度的超前问