基于区域发展的苏台职教国际化比较与思考

教育国际化是适应全球化而产生并发展的。随着职业市场呈现国际化的趋势,劳务市场、人才市场和移民的流动越来越具有国际性,呈现出跨国竞争的新态势,这让职业教育国际化成为必然。在借鉴相关地区职业教育国际化实践经验的基础上,立足本土、放眼世界、抛砖引玉,尝试性地提出相关的建议与对策,以期形成具有核心竞争力的江苏职业教育新形态。     

关于国际化视野下职教师资培训的问题

职业教育能否成功,师资队伍培训已成为关键要素之一.从分析国际职业教育师资培训状况及特点入手,针对目前我国职教师资培训及存在的问题,提出三个应对策略:构建立体化多层次的职业教育师资培训基地、实行对教师的终身化培养过程和健全法律法规.     

职教联盟助推高职教育国际化的研究

“一带一路”教育战略的落地实施,在服务全球教育互通大局,满足“一带一路”沿海各国对高素质技能型人才的需求等方面起到了重要的作用。但是,职业院校国际化合作才刚刚起步,在运行中存在诸多条件的限制。以职教联盟为突破口,依托“一带一路”职业教育联盟这种新型中间载体,可以发挥其在整合教育教学资源中的重要作用,加速职业教育国际化的进程。本文从教育国际化发展背景出发,深入研究发展困境和产生原因,针对性地提出解决策略。     

职教集团背景下提升高职国际化水平的探索

提升职业教育国际化水平和增强职业教育人才国际竞争力是我国职业教育未来发展的核心问题,同时也是适应经济全球化的必然要求。要提升高职院校国际化水平,就要建立健全机制体制,改革人才培养模式,建设国际化视野的高素质师资队伍,以国际化视角改革评价体制。     

“一带一路”倡议下职教集团国际化发展的时代价值与应然向度

分析了“一带一路”倡议下职教集团国际化发展的机遇并对其进行实然审视。基于温特建构主义理论,从行为体互动、身份建构、利益建构、共有观念和国际体系文化等方面,对“一带一路”倡议下职教集团国际化发展的应然向度提出建议。     

关于职业教育体系的国际化发展与本土化构建

我国职业教育的发展离不开国际化发展条件和本土化构建基础。（1）开拓国际化视野、增强本土化意识．确立改革、开放、合作、融通、创新的职教发展新理念。要确立教育国际化的科学发展观：树立“以人为本”的现代教育观：更新培养国际化人才的质量观。（2）顺应国际化发展潮流和本土化构建需要．建设具有中国特色和现代品质的职教新体制。要加强中高等职业教育衔接．     

天津职业教育国际化发展研究

职业教育国际化已成为高职教育发展的必然趋势,天津职业院校积极探索国际化合作,取得了成绩,也存在不少问题。文章分析了天津职业教育国际化发展的现状,研究了目前存在的问题和挑战,并提出了促进天津高等职业教育国际化发展的思路和建议。     

关于创建孝感职教改革试验区的构想

申报并建立省级孝感职教改革试验区是孝感抓住国家大力发展职业教育机遇,提升孝感城市综合竞争力之良策.实施该良策之要义是积极推行“四化“,即城市定位科学化、办学投资主体多元化、办学方式集约化、职业教育社会化.其奋斗目标是力争实现“三名“,即孝感成为享誉全国的职教名城;湖北职院等学校成为享誉全国的职教名校;“孝感机械“等专业成为享誉全国的职教名牌.     

常州殷村职教园区发展的融合构想

殷村职教园区作为常州最近开发建设的一个中职园区,让常州在经历了科教城蓬勃发展十年之后,对其职教又多了一份新的期待。面对全国中等职教园区数量繁多的现状,常州殷村职教园区如何合理规划、科学发展,服务于地方教育和经济建设,那么最初的设计和规划就是关键之笔。殷村职教园区以"东方剑桥"体现了"殷村"的特色,以"田园式"体现了"新式农村"的构想,以"学游居结合"体现了"4A级生态休闲旅游区"的特点。殷村职教园区即将组合到一起,园区中各学校和基地应从机构、专业、师资融合三角度出发深度融合、和谐发展。     

与工业化适以相成的天津职教文化传统与发展传承

工业作为直接创生工业文化的发生器和影响并左右职业教育文化发展与运行模式的刚性要素,它们的对接,是一个职教、职教文化与工业、工业文化适以相成的必然逻辑。以此审视天津职教与职教文化,天津职教创生和发展与工业、工业文化如影随形。从近代职业教育（实业教育）早期集聚化,到刘少奇试验“两种教育制度、两种劳动制度”,以及当今国家职教改革试验区、职教改革创新示范区建设,为什么都选择天津？还是它的工业与职教基础,还是它工业文化与职教对接的条件和它在不同时期的先进性。没有这个历时的现时的、互动互为的大文化形态和体系,天津的工业、职教,也就发展不起来。也就没有天津工业历史上的辉煌和今日的再度腾飞,以及职教“天津模式”、“天津道路”的体系和内涵。     

“一带一路”职教联盟建设模式研究与实践

在“一带一路”框架下建立职教联盟,可加快职业教育国际化的步伐,真正实现文化互通,达到共建、共享、共荣。笔者在对“一带一路”职教联盟模式的研究中,采用了网络数据分析法、比较分析法,通过比较国内外职教联盟建设的理论和实践,找出国内外职教联盟建设的差距,探索职教联盟的建设模式,为“一带一路”职教联盟建设提供科学论证和理论建设准备,对社会经济发展和学科建设提供实践研究和理论研究的参考。     

江苏农林职业教育集团的运作机制与发展构想

从人才链、生源链、产业链、师资链、成果链、信息链六个方面阐述了农林职教集团的运作机制;分别从集团化办学、规范化管理、集约化发展、信息化建设和品牌化运作五个方面提出了职教集团的发展构想。     

创新体制机制 加快职业教育示范区国际化发展

职教示范区的发展定位是建立一个与国际融合、中外合作办学的示范区,一个高素质、国际型的职业人才培养基地。加快职教示范区的开发开放,迫切要求积极引进国外优质的职教资源,同时要进行管理体制、保障机制的创新,力争新区在国际化办学等方面有实质性突破,形成富有特色、优质高效、充满活力、对外开放的职业教育体系。     

呼应职教大省建设 促进安庆职教发展

<正>2008年,省政府提出建立职教大省的战略目标,2009年,省政府又颁布了《安徽省职业教育大省规划(2008—2012年)》,为全省职教的发展明确了目标和任务。为呼应职教大省建设,我市近年来进一步扩大职业教育规模,增强职     

关于辅导员队伍建设的构想

针对高校在教育和教学改革中,大学生思想政治工作面临的新问题,我校尝试了在学生宿舍设立专职辅导员,全面负责学生宿舍区的思想政治教育和日常管理工作,努力探索在学分制条件下能适应教学改革和学生社区化管理的学生工作新思路。     

现代职教体系视阈下职教集团的建设与整合

视阈是指人的视野的限度和界域,现代职教体系视阈是指由体系内涵所规定的追求的视界和达及的境域。现代职教体系与职教集团构成主与从、总与分、网络与纽结的逻辑关系。职教集团则构成体系整合的有效载体、体系整合的创新形式、体系整合的操作平台。现代职教体系视阈下的职教集团应围绕体系的"服务需求、开放融合、有机衔接、多元立交"四项内涵为切入点,进行建设与整合。     

关于职教课程改革建设的思考

关于职教课程改革建设的思考范向阳编者的话：中等职业教育课程体系的改革和教材建设,是涉及职业教育改革与发展全局的重要工作,也是关系到我国２１世纪劳动者整体素质的大事。为了落实国务院批转的教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》,努力提高职业教育质量和效益...     

关于示范性职教集团建设的研究

职教集团作为职业教育发展的新平台近年来在各地如雨后春笋般崛起,为了进一步加强职教集团的内涵建设,充分发挥职教集团的作用,创建一批示范性职教集团的意义已然凸显出来,本文从示范性职教集团的重要性、内涵和建设途径几个方面进行论述,提出示范性职教集团建设的途径.     

关于示范性职教集团建设的研究

职教集团作为职业教育发展的新平台近年来在各地如雨后春笋般崛起,为了进一步加强职教集团的内涵建设,充分发挥职教集团的作用,创建一批示范性职教集团的意义已然凸显出来,本文从示范性职教集团的重要性、内涵和建设途径几个方面进行论述,提出示范性职教集团建设的途径。