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过去,我们对课程资源的认识往往过于简单化。如教材常被认为是教师惟一可以利用的资源,于是教学中奉其为“圣经”,不敢越雷池一步。又如课程资源的内容偏重于知识特别是单一学科知识的挖掘.这些知识本来是从生活中提炼出来的,但由于我们只关注这个知识本身,使得我们很难看到这些知识与我们当前的生活究竟还有什么联系.这就导致学习内容远离学生生活经验.远离实际发展动态,学生自然没有学习兴趣,再如我们以前经常以为课程资源的开发是专家学们的事情.与我们的教师和学生没有关系.我们只是执行和使用,这种照本宣科的结果是学习脱离了实际,生活与学习成了陌路人。 相似文献
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正随着时代发展与科技进步以及学校新课改的深入,图书馆的建设与发展面临新的挑战。本文试图以学校图书馆如何抓住机遇,把握发展方向,立足继承,着眼创新,充分利用新的技术、新的管理模式,科学合理地为师生提供高效优质的服务谈几点体会。一、学校图书馆要立足于继承优良传统1.继承传统是图书馆规范化建 相似文献
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农村中学的语文教师,应在教学过程中结合农村的教学环境及学生的学习实际,引导学生养成良好的语文学习习惯,提高学生的语文素养,为其终身发展打下良好的基础。那如何培养农村中学学生良好的语文学习习惯,提高他们的语文素养呢? 相似文献
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吴正兵 《中华活页文选(教师版)》2013,(1):31-32
作文水平是衡量学生语文水平和综合素质的重要尺度,中学的作文教学又是语文教学的重要组成部分。然而,农村中学生由于受生活环境和学习条件限制,导致很多学生阅读量少,阅读面窄,学生的作文素质、能力、质量都比较差,写作存在困难。因此,提高农村中学生的作文水平是摆在农村语文教师面前的一个重要课题。从笔者作文教学的实践来看,有以下几... 相似文献
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李英 《中国基础教育研究》2009,5(8):87-88
英语既是活的语言,也是枯燥无味的语言。加之农村中学的生源、教学条件差,现代化教学条件不足,学习英语环境难以培养,并且深受“母语”的影响,使原本英语基础差、底子薄的农村学生学习英语更显困难,他们往往对学习英语不感兴趣,丧失信心,这就给农村的英语教师教学带来了很多难以想象的困难。因此,要提高农村学生英语的学习成绩,教师在教学过程中必须注意培养学生学习英语的兴趣。如何激发农村学生学习英语的兴趣呢?笔者认为应该从以下五个方面去努力。 相似文献
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黄耀宗 《福建教育学院学报》2005,(3):66-66
实验是化学的灵魂,是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉,更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法与手段。随着新教材的全面使用,化学实验在教学中的重要性越发凸现。但是,作为从事义务教育阶段化学教材教学的广大农村教师,也面临诸多困难:教学设备较差、实验器材不完整,无相应图书信息资源,学生的综合素质偏低……这些不利条件制约了实验教学的展开。如何以实验为载体,尽可能多地让学生参与实验,了解实验, 相似文献
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叶家利 《小作家选刊(小学)》2011,(9):119-119
常听有些中学生说:“我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。”有的干脆说:“我真不知道该写什么,从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。尤其是我们当地的农村中学生,由于受生活环境和学习条件限制,导致学生语言基础差,阅读范围狭窄,更是巧妇难为无米之炊。如何使孩子们写好作文,使他们下笔有神,善写、乐写作文呢?我认为农村中学作文教学应抓好以下几方面:创设情境,精心“命题”,激发学生写作冲动,引导学生深入生活,积累素材,学会思考,训练学生遣词造句,学会表达;及时组织评改,培养学生评改作文能力。 相似文献