略论《聊斋志异》语言的典雅美

《聊斋志异》的语言,典雅工丽、生动活泼,极富表现力.本文主要是从语言典雅美的特点进行论述的.《聊斋志异》很多单个句子中都引入了典雅、古朴的语词,同时以此构建许多雅致的情节和堪称典雅典范的篇章,这些共同为作者构筑语言典雅美作出了贡献.     

中国诗词的古典韵味

文章以唐诗宋词为例,介绍了中国诗词的渊源,并简要分析了中国诗词的艺术特色,发掘了其独特的古典韵味。     

典雅语言的基本内涵与语文训练的教育价值

典雅是人的社会属性的高级表现,典雅语言是一种凸显人良善的德性修养、文雅的审美趣味、谦恭的交往态度以及含蓄蕴藉、耐人寻味等艺术效果的语言。从历史层面观照,典雅语言训练具有引领学生亲近、圆融和超越语文生活世界的功能;从价值角度审视,典雅语言训练具有对学生精神世界进行引领、建构和升华的质效;从语文课改现实聚焦,典雅语言训练有助于语文教学三维目标的落实、开拓和萃取。     

平实·鲜活·典雅——《胡同文化》语言特色简析

语言因依附于具体内容而存在,而具体内容又蕴含着作者的思想.反过来,作者的思想要通过具体内容得以展现,而不同内容的展现所使用、显示的语言风格也会不同.《胡同文化》中解说北京城形状,胡同的名称、数量、大小等,语言朴素平实;叙述表现胡同文化特点的北京人生活状态,语言生动鲜活;描绘北京胡同的衰败、没落情景,语言典雅华美.这种雅俗杂糅、生动鲜活的语言特色,使得文章摇曳多姿,妙趣横生.     

韵味无穷含蓄隽永--谈意境的审美特征

意境是我国古典文论独创的一个概念，是中华民族审美理想的体现。作为我国抒情文学创作中锤炼出来的审美典范，意境创造在我国传统文化中源远流长，陶冶着一代又一代人的情操。尤其是那些优秀的诗词典赋，无不以其美的境界而博得人们的喜爱和认可，创造美的境界也成了历代诗人词家的创作追求。     

高考高分作文语言妙招

语言的典雅性是高考作文评分的一把尺子。所以,在训练高考作文中,要在语言的典雅性上下功夫。那么,什么是语言的“典雅”或是典雅的语言？所谓“典雅的语言”指的是我们的作文语言具有优美而不粗俗的特点,“典”是古典,“雅”是文雅,典雅的语言要求我们的文字要具有古典语言的韵味与雅致,     

中国传统美学“典雅”说的规定性意义

按照“典雅“说的规定意义,对古代典籍的学习是文艺创作的“根柢“,是联系古今的纽带,创作者必须通过“模经“、“积学“,汲取前人思想精华,纳其精粹,从而才能进入“典雅之懿“,即在审美创构活动中进入“典雅“之境。可以说,正是这种重视历史文化积累的美学精神,形成了中国美学雅俗论中的“典雅“说。     

让学生在有效的品读方式中感受语言韵味

一、通过静思默想来品悟语言的优美 在语文教学中．教师只有给予学生更多自主思考的空间,让学生通过静思默想,他们才能有效地把握重点词句的内涵。对优美词句有较全面的思考,语言表达时语句组织也就更严密。如在教学《天鹅的故事》一文中天鹅破冰的经过时,我这样引导学生：“下面就请大家默读课文的5、6两个自然段,动笔把最打动你的地方画下来,它可能是一个词语、一个句子,甚至一处标点。还可以把你的感受写在旁边。”在有一定时间的思考后,有的学生回答：从“重重地”一词中,我感受到老天鹅扑打冰面的力量非常大,而且冰面也被震得颤动起来。有的学生回答：“像石头一样”这个比喻句,     

虚实造境 韵味无穷

唐诗和宋词是我国传统文化中最为灿烂最为辉煌的部分,也是世界文化史上的奇迹。因此,对诗词的鉴赏就成为我们继承传统灿烂文化必备的素质之一．而要掌握一定的鉴赏方法就必须先弄清楚诗歌中常见的“虚”“实”的问题。笔者对诗歌情有独钟,现就一点诗词鉴赏的感悟谈出来。与爱好诗词和想鉴赏、玩味诗歌的朋友共同探讨。     

现代园林设计语言初探

园林是从古代就有的,无论是中国,还是西方。我国的园林具有悠久的历史,在世界园林中具有独树一帜的特点与风格。传统的园林具有独特的设计风格,现代的园林设计开始向着多元化的方向发展,且与古典园林设计相结合,对古典园林去粗取精,吸收古典园林设计的精华,而且现代的园林设计还注重与多学科的交流,例如植物学、心理学、经济学等。传统与现代相结合,这样才能创造出具有深刻内涵的园林艺术。     

知识丰富 逻辑严谨 语言典雅——《大自然的语言》解读与设计

《大自然的语言》是一篇科普知识说明文，介绍物候学知识及其实际意义是它的目的。J-4=动典雅、通俗易懂、思路清晰、逻辑严谨是它的突出特点。     

由SSCI想到的——兼谈语言与文化

国内学者对SSC I的盲目崇拜是无法达到扩大国际影响的目的的。我们的国民和决策机构都应该摆正外文在我们生活中的地位,尊重我们的语言,弘扬我们优秀的传统文化。只有尊重自己的文化,才能够更好地吸取其他先进文化的精华,进而对国际现代文化做出更大的贡献。     

教师语言:阅读教学中靓丽的风景

教师的教学语言具有双重身份,既是组织串联教学环节的线索,同时也是宝贵的教学资源。在教学中,教师要借助形象的语言、得体的语言和丰厚的语言来激活学生的思维、彰显范例的价值、突显文化韵味,使学生真正走进文本,感悟文本的内在意蕴,同时理解运用语言表达的艺术,从而促进学生语文素养的有效发展。     

装点应用文写作中典雅自然的语言特色

在应用文的写作中,平实这种语言风格已经为大多数人所接受,但我国的传统文化所遗传下来的优秀基因也不可在此消亡,并且还将令其发挥重要的作用。因为应用文的写作在运用平实语言的同时,有时还得兼顾典雅自然的语言特色,将现代文化与传统文化的精华融汇一炉,各取所长而又相互补充,相得益彰,所以运用典雅自然的语言不但不会妨碍人们对应用文的理解,而且能够促其古为今用,润色文章,从而产生恒久的艺术魅力。     

试论余华小说的独特韵味

余华的特殊的成长经历,使其在小说的创作上形成了独特的创作思想,他以平缓的叙事语调、直白简单的叙述方式及重复性的叙事技巧,向人们讲述了许多惊悸、动人的故事,并以其独特的认知和感悟塑造了许多鲜活的人物形象,给读者留下了深刻的印象。     

论司空图"韵味"说的接受思想

本文阐述了司空图“韵味”说接受思想的产生和本体论内涵;揭示“象外之象”“、韵外之致”“、味外之旨”的获得必须依靠接受者的审美体验、审美创造,以及它们在接受中的实现过程;强调司空图“韵味”说对后世古典诗歌接受思想具有深远的影响。     

郑愁予、周梦蝶现代诗古典韵味之比较

台湾诗人郑愁予、周梦蝶二位的现代诗充满着深深的古典韵味,但这种古典韵味秉承的却是不同的精神传统:一呈屈骚风骨、一呈庄禅哲理;开掘的是不同的古典境界:一呈有我之境,一呈无我之境。而呈现的美学风格也各不相同:一者文采风流、一者守道以约。     

试谈语文教学中的“诗词韵味”

古诗词是五彩缤纷的文学殿堂里最耀眼的瑰宝,活跃、开阔、缜密,集思想美、语言美、艺术美、形式美于一体。课堂上,如能恰当地借用诗句来组织教学语言．既可以让学生吸收到诗歌优美的语言．又可以感受人文雨露的滋润并且有利于审美情趣的培养。让语言具有诗歌的意蕴和美感．必能使学生听之悦耳,品之有味,大大提升语言的表达效果。     

浅谈中国民族声乐艺术中的“韵味”

在中国民族声乐艺术中,“韵味”体现着它的最高审美价值.“韵味”的表现主要是靠字、腔、情的统一来完成的.总的来说,中国民族声乐艺术中的“韵味”的就是民族文化、民族语言、民族气质、民族审美情趣在声乐作品中的体现.     

中国传统文化中的语言观

针对现如今出现的语言现象,本文以历史为脉络梳理中国传统文化语境中不同门派的语言观,以对中西文化中之所以呈现不同的语言理论发展走向作初步的解答。