学习英语心理障碍的成因及转变措施

随着教育改革的全面实施,中学英语教学也取得了令人可喜的成绩,但是许多英语教师在教学实践中只注重研究教学方法,而忽略了学生在学习英语过程中的心理障碍因素。事实上要把教学搞好,不仅要研究教法,还要研究如何帮助学生克服心理障碍。只有这样,才能充分发挥他们学习的积极性和主动性,提高教育教学质量。下面就学生学习英语心理障碍的成因这一问题作一分析,并谈谈转变措施。一、心理障碍的成因1.学生缺乏学习兴趣对初中生来说,学习英语的兴趣基本上都来自于好奇心,但随着教材难度的加深,大多数学生渐渐地感到厌烦,甚至于产生畏难情绪,认为…     

大学生英语学习心理障碍原因分析研究

在大学英语教学习中,存在一些不良的心理障碍,严重影响了学生英语学习的兴趣和英语水平的提高。通过问卷调查,本文分析大学生英语学习中存在心理障碍原因,提出了排解学生英语学习心理障碍的措施,夯实基础,恢复学生的自信心。以期能够对大学生英语学习有所帮助。     

公外教学,如何消除学生的心理障碍

公外教学面临着一个不容忽视的问题 ,一部分学生高中英语学习成绩较差 ,学习大学英语自然便增加了学习的难度 ,从而产生学习英语的心理障碍。要想消除学生的心理障碍 ,就需要我们培养和激励学生的学习动机 ,培养学生学习英语的兴趣 ,恢复学生的自信心 ,只有这样 ,我们才能顺利达到教学目的     

公外教学，如何消除学生的心理障碍

公外教学面临着一个不容忽视的问题，一部分学生高中英语学习成绩较差，学习大学英语自然便增加了学习的难度，从而产生学习英语的心理障碍。要想消除学生的心理障碍，就需要我们培养和激励学生的学习动机，培养学生学习英语的兴趣，恢复学生的自信心，只有这样，我们才能顺利达到教学目的。     

浅析高中生英语学习的心理障碍及教学对策

有部分高中生在入学后,因为种种原因,导致在英语学习时存在心理障碍。要想帮助学生消除心理障碍,需要通过对高中生英语学习心理障碍的形成原因、心理障碍的类型进行分析探讨,并提出相应的行之有效的教学对策,以提高学生的学习兴趣和热情,帮助其提升英语成绩,进而提高英语教学质量。     

中学生英语学习心理障碍分析

中学生英语学习心理障碍是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习英语知识、培养英语自学能力和习惯、主动进行英语交际的一种心理状态,主要是指英语学习时的情绪、情感、动机、兴趣、信心、意志力和责任感等方面的存在的问题。本文仅就当前学生英语学习活动中的心理障碍现象作一分析,并谈谈如何驾驭和调控学生的学习心理,培养良     

浅谈初一英语教学中两极分化的解决策略

我采取防止两极分化的措施具体如下:1、帮助学生克服学英语的心理障碍。学生在学英语时不同程度地存在潜在的心理障碍,他们往往会感到被动,学英语没有把握,怕听不懂,因此过分紧张,这样一来就会使原本可以听懂的内容也听不懂了。因此由浅入深,逐步推进,有意识的化解学生学英语时的紧张感,消除学生学习的紧张心理。2、激发学生学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师“,兴趣的培养可以使学生有高昂的情绪,饱满的热情,充分调动学生的积极性,促进学生智能的发展。苏霍姆林斯基认为,轻松和谐的课堂气氛有助于学生兴趣的提高,进而调动学生学习的积极…     

消除学生英语学习心理障碍之我见

学生学习英语的一般心理障碍主要是受非智力因素的影响，所谓非智力因素，是指智力因素以外的一切心理因素，如动机、意志、性格、情感、注意、兴趣、信念、理想、世界观等。笔认为要想消除学生学习英语的心理障碍，就必须重视学生非智力因     

如何帮助学生克服学习英语的心理障碍

为了激发学生学习英语的兴趣及提高学习英语的主动性和积极性,使学生转变学习态度——从“要我学习”转为“我要学习”,从而提高教学效果,本文通过对学生学习英语的心理障碍具体表现形式的分析,谈谈关于如何通过教学、帮助学生克服学习英语心理障碍的一些心得体会。     

消除小学英语教学中学生心理障碍的对策

小学生英语学习心理障碍严重影响了英语教学的效果,消除这些心理障碍,要实现英语与生活相结合,提高学生学习兴趣;延伸英语课堂,增加学生的英语实用频率;鼓励游戏教学,创设良好的学习情境;进行赏识教育,树立学生信心。     

高职学生英语学习兴趣调查分析

就高职英语教学效果不佳的问题,从英语学习兴趣入手,对高职学生进行问卷调查;通过分析调查结果,发现多数高职学生对英语学习不感兴趣与学生学习动机、英语基础、教师教学方法、教学设备环境、语法教学现状和学生心理障碍等诸多因素有关;提出要通过转变教学理念、改进教学方法、改善教学条件等方法,培养学生学习英语的兴趣,从而提高高职英语教学质量。     

高中学困生英语学习心理障碍分析及对策

高中英语内容繁多、词汇量大、语法结构复杂,学生"怕"学英语。尤其是基础较差的学生,单词记不住,上课听不懂,考试成绩差,导致他们失去学习英语的兴趣,破罐子破摔,形成学习英语的心理障碍。寻找对策帮助学生消除心理障碍,是提高英语教学质量的关键。     

试谈如何提高职高生英语学习效率

本文说明了英语学习的必要性以及职高学生在英语学习上存在的问题.针对问题,教师依据教学实践,介绍了提高职高学生英语学习效率的方法,即消除心理障碍,激发学生英语学习的兴趣;加强思想教育,端正学生英语学习的态度;传授学习策略,提高英语学习的质量.     

职中生英语学习常见心理障碍成因分析与对策

笔者在近几年的英语教学实践中发现,一些职高学生由于兴趣爱好、学习习惯、个人性格等方面因素影响,在英语学习中出现了一些心理障碍。它们的症状由轻到重,危害也由小到大,严重地影响了学生对于英语知识的掌握,也影响了他们专业水平和就业能力的提高。笔者分析了学生心理障碍形成的外因与内因,认为通过改进课堂教学方法和丰富教学内容来增加学生学习兴趣,形成浓厚的学习氛围,提高课堂学习效率,逐步消除和减轻心理障碍。     

论如何激发中职学生的英语学习兴趣

本文在分析中职学生英语学习现状和激发中职学生学习英语兴趣的必要性的前提下,从构建和谐平等的师生关系、利用课前"热身"活动、注重培养科学的学习方法、排除学生心理障碍、因专业施教和进行课外英语教学延伸等六个方面探讨如何去激发中职学生英语学习兴趣,从而提高中职学生英语学习的效果。     

提高电大学生英语学习能力浅探

提高电大学生的英语学习能力,首先在于提高学生的自信心.有了自信,学生才能正确认识自己和比较他人,才能克服自卑心理、扫除心理障碍,满怀信心地学好英语;其次,要激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的内在引力和动力,有了兴趣,就有了学习的热情,就有了学习的积极性和主动性;其三,要注重学生的学习方法.教师要分析了解学生,熟悉和掌握所教学生的具体情况,对于学生的个性特点、个性要求,做到心中有数,从而有针对性地为学生提供方法指导.     

激发学生兴趣 焕发课堂活力

从心理学的角度来说,儿童富有好奇心,听觉灵敏,善于模仿,心理障碍较少,对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。小学英语是学生的启蒙英语,学生一旦对英语产生浓厚的兴趣,就乐于接触它,并能全身心地投入     

高职高专学生英语学习兴趣的培养探析

由于英语基础较差等原因,高职高专学生英语学习兴趣淡薄.为了提高英语应用能力,文章提出通过改变学生学习观念,优化教学过程,改进教学方法,借助现代教育技术,使英语学习和学生生活、所学专业息息相关,创造良好的英语学习环境,满足学生心理需求,帮助其培养学习兴趣,克服心理障碍,锻炼意志和毅力,掌握学习策略,进而提高英语学习兴趣,最终提高英语应用能力.     

初中学生英语学习兴趣的培养策略

孔子说:"知之者不如好之者."这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密,那就是对学习的兴趣.为了培养学生学习英语的兴趣,教师需要帮助学生克服学习英语的心理障碍,建立学生学习英语的自信.所以在英语教学中要不断地培养和激发学生学习英语的兴趣,激发学生的学习积极性,活跃课堂的气氛,从而取得很好的教学效果,提高教学质量.     

如何有效提高职高学生的英语阅读理解能力

正英语阅读不仅是以英语学习为目的,而且是英语学习的主要手段和途径。职高学生英语普遍基础较差,在学习英语的过程中往往存在自卑感、学习兴趣不够、主动学习的积极性不足等问题,从而对英语阅读会产生心理障碍。针对这些群体,提高他们的英语阅读能力就成了英语教学中极为重要的部分,将直接影响到职业高中英语教学的成败。为此,作为一名职高的英语教师必须重视英语阅读理解教学,不断提高学生的阅读理解能力。一、激发学生的阅读兴趣首先要为学生合理地选择阅读材料。可选择一些难易程度适当、体裁丰富且兼顾趣味性和时尚性的阅读材料,充