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作文教学难,起步作文教学更难,怎样让习作教学教得有味,让孩子觉得写作文是一件富有情趣的事情呢?我认为要写好起步作文,应该针对低年级孩子的特点,落实“三个结合”——与教材结合,与活动结合,与生活结合。下面结合教学实践谈谈我的看法。 相似文献
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王超 《中国基础教育研究》2006,2(7):77-77
我们在作文教学中常会发现这样的情况:每当宣布上作文课时,学生便唏嘘一片,叫苦不迭;一开始作文,学生便茫然无措,无从下笔。这说明,大多数学生害怕作文,对作文没有兴趣,写出的文章,缺少激情,从而导致学生的整体作文较差,写作水平较低。要解决这个问题,我觉得关键是要培养学生的写作兴趣。这要从以下几个方面入手。 相似文献
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作文教学一直是一个困扰我的问题。虽然每次考试我教的班级作文成绩都还不错,但是真正能写出新意的作文并不是很多。我思考了很久,觉得问题也许出在我自己身上。我很想在作文教学上完全放开,让学生写出有自己个性的作文,却又隐隐担心太有个性的作文会在考试中吃亏,所以我的作文课堂一边是鼓励学生自由写作,一边是告诫学生不要超出一定之规,最终导致作文教学没有多大起色。我特别想请教一下在作文教学上富有经验的教师,如何让学生写出表达自己真性情的作文?有没有一些具体可行的策略呢? 相似文献
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张玉甫 《中小学作文教学(小学版)》2008,(Z1)
语文教师要经常下水作文,是我国现代教育家叶圣陶先生很早就提倡的一种作文教学方式。这既是叶老先生的现身说法,也是他多年作文教学的真知灼见。通过多年的语文作文教学实践,我也越来越觉得:语文教师能经常下水作文,也是很有必要的。 相似文献
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文章不厌百回改,好文章大都是改出来的。在指导学生写作中我就此做了一些有益的尝试,收到了很好的效果。
有一位学生交上来一篇作文,我仔细看了看,这篇作文从选材构思到语言表达,都有探究的价值。我觉得是一篇可供修改的坯子,我就把它打印了下来。原文如下: 相似文献
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中年级的作文教学,我觉得首先要激发学生写作的兴趣,因为兴趣是最好的老师,是学生能动性的重要体现,也是学好作文的首要问题。其次,教师要善于引导组织学生体验生活,回味生活,这样才能更好地激发学生写作的积极性,提高写作的水平。现在,我将我在作文教学中的点滴体会归纳下:[第一段] 相似文献
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一是“钻到学生心里出题目”。郑板桥曾说:“做诗非难,命题为难。题高则意高,题矮则诗矮,不可不慎也。”每次作文命题,我总是先让学生进行讨论,然后收集这些闪烁的智慧之光,再稍加修饰琢磨,确立几个可供选择的文题。从孩子心灵出发的文题,成人有些无法理解,但学生觉得这是自己写作成功的第一步。我的作文教学中就有学生自拟的闪光文题,比如写四季景色的《聆听季节的精灵》; 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学的难点。长期以来,大多数教师觉得教作文难,学生觉得写作文难。作文难,难在哪里呢?为什么难?我认为原因有三个。其一,多年的“教师命题——学生作文——教师批改——学生看分”的教学模式,束缚了小学生的思维发展,抑制了小学生的写作兴趣,以致学生无话可说、无话可写;其二,长期以来,语文教学囿于课本本身,忽视了教学与现实世界的联系,学生视野狭窄,词汇贫乏,认识水平低,感到有话不会表达;其三,多年来,在作文教学中,忽视小学作文的阶段性和连续性,要求偏高,收效不大。[第一段] 相似文献
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生活,是写作的源泉。只要我们用心去感悟,就会发现很多有价值的写作素材。在作文实践中我觉得培养感悟能力可以让作文更出彩。 相似文献
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在学生作文时.如何能表现学生的个性.写出富有新意、反映新时代的作文?这就要求我们在作文教学中注意引导学生在阅读中体会、在生活中挖掘、在作文中创新。我觉得应从以下几点着手培养学生的写作。 相似文献
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作文是培养学生综合素质、发展学生思维的重要渠道,可要写好一篇作文谈何容易,听,只要老师一布置作文,教室里便“唉”声一片。究其原因,就是学生们觉得无话可说,无事可写:怎样改变这种状况呢?我认为,生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉,引导学生注意观察生活,撷取生活中的浪花,对积累丰富的作文素材、激发学生写作的兴趣和热情,有着重要的意义。 相似文献
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在小学作文教学中,我觉得说明文写作教学是一个难点。大部分学生未能灵活地掌握说明文写作的基本方法,写出的文章依然显得比较干瘪、枯燥、凌乱。从教20多年来,我摸到了下列窍门: 相似文献
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作文教学是语文教学的重要内容。语文课程标准指出:学生要留心周围事物。乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,对作文失去信心,不乐于写作文,我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。那么,如何指导学生有效作文呢? 相似文献
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话题作文独领风骚已七年。其中,议事论理的考生不在少数。然而,高考成绩一下来,就听到考生说,我的议论文不错,才给40多分;也见到过阅卷老师说,这写的是什么?一方觉得冤枉,一方认为宽大。通观作文总体成绩平均分基本在45左右,而被阅卷教师称为“大路货什么”的,让人叹为遗憾的多密集在40左右这个档次,低于平均分,如果把40多分的作文和同体高分作文及操作规则作一比对,就会发现, 相似文献
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在作文教学中.小学生往往觉得无话可说.即使说了也是“言之无物”.久而久之.产生了害怕作文的心理。那么如何开掘学生的写作源泉.做到作文“言之有物”,这里浅谈自己的几点看法。 相似文献
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周华 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):38-39
作文教学难,学生怕写作文,教师怕批改作文,这是普遍的也是不争的事实。有人甚至提出"好作文不是改出来的"的观点。当然,这里的"改",不是修改,而是批改。其用意无非是为"作文是写出来的,批改无关紧要"的论调找借口。从我20年的教学实践来看,我觉得作文批改乃写作教学的重要环节,其意义甚大。而且,我以为作文批语,尤其是总评,对学生写作兴趣的激发、对学生写作水平的提升、对写作教学的顺利进行事关重大。在作文评改中,对于文后批语撰写随意不得,也马虎不得,应遵循以下原则。 相似文献
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尽人皆知,兴趣是最好的老师,兴趣是作文最重要的内驱力,在以往的作文教学中,学生每写起作文来,总感到无话可写,或茫无头绪,往往只是写上三言两语完事,究其原因,关键在于教师指导不到位,没有激发学生的写作兴趣。在作文指导课中,我觉得应该这样来激发学生的兴趣: 相似文献
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