多管齐下 有的放矢——高三化学“单元复习”方法谈

一、精心组织课本知识,善待外来题 单元复习课不是知识的简单重复,更不是教师的灌输加题海战术,我们需要的是创造性的学习。对于课本知识,教师应要求学生理点掌握规律性知识,应用性知识和特殊性知识,     

单元复习课,如何在“学讲”上“做文章”——以“长方体和正方体的整理与练习”的教学为例

单元复习课,即在学生学习一个单元内容之后专门安排的复习课。以"长方体和正方体的整理与练习"的教学为例,在"理""练""趣"上做文章,促使学生"学进去,讲出来",真正实现复习课与"学讲"的有效整合!     

项目化学习理念在小学英语复习课堂中的应用

核心素养背景下的小学英语复习课教学,不仅要让学生通过语言实践习得英语知识,更应关注学生的英语综合素养及学习能力的提升,这一追求方向与项目化学习的目标是一致的。文章以一节单元复习课为例,探索如何引导学生深入体验项目化学习的主要过程,同时让学生在合作探究中综合复习语言知识,并运用所学知识解决项目问题,凸显以生为本,达成“知、行、思合一”。     

“话题式”教学对于提升初中英语单元复习课效果的研究

单元复习的过程是"温故",目的是"知新"。"温故"的过程是帮助学生回忆学过的内容,对已经学过的知识点,学生没有新鲜感和好奇心,只有静静地坐在那里"被复习"。"话题式"英语教学模式是英语教学中的有效实践,符合英语教材的编写思路,学生在运用语言的过程中促进语言学习,激发学生学习语言的好奇心,理论与实践相结合,在提高学生的实际语言运用能力的同时,提高学生的学习效率。如何在单元复习课中激发学生的好奇心,使学生对复习的内容产生新鲜感,化被动为主动,充分发挥单元复习课在整个教学过程中的作用,这是本文所研究和探讨的方向。     

计算单元如何做好复习

六年级上册学习分数乘除法以及分数的四则混合运算,这样的计算类单元复习往往比较枯燥,怎样帮助学生有效复习?有哪些注意事项?(微信网友)分数乘除法以及分数四则混合运算是小学计算教学中的重要内容,复习时一般应注意以下几点。1.法则。要让学生自己整理分数乘除法的计算法则,包括加减法的法则,并结合实例让学生说说算理。     

培养良好复习习惯，提高物理复习效率

高中阶段学生对物理最头痛,学习最吃力,总是考不出好成绩。尤其是高三复习时更感理不顺、学不好、考不高。复习下的工夫和复习效果相比,真是事倍而功远不到半。那么怎样才能提高高三学生的复习效率,进行有效复习呢？     

基于UbD理论的高中地理单元教学设计——以“区域认知”单元为例

参照UbD的3个步骤(确定预期结果、确定评估证据、设计学习体验)设计高中“区域认知”复习单元的教学,构建以大概念为导向、从基本问题出发、学生参与性更强的区域认知复习课堂。     

立足多元方法 凸显数学思维——初中数学函数最值大单元复习探索

复习是巩固学生学习效果、延伸学生思维的重要手段,而在引导学生开展复习活动的过程中,教师不能只强调学生的记忆,更要帮助学生整理高效的学习方法,从而使复习的价值得到提升,挖掘出学生的学习潜能。因此,本文对初中数学函数最值大单元复习展开了一番叙述,首先对函数最值问题解决方法进行了归类,之后介绍了几种有效的函数最值复习对策,从而运用多元化的、重视学生思维发展的方法来提升函数最值复习环节的实效性,帮助学生突破复习上的难点,提升初中数学复习环节的质量。     

新中考背景下分单元复习的实施路径

新中考背景下,传统单篇复习知识的模式已呈现明显不足。在语文教学中开展分单元复习,能帮助学生构建完整、系统的单元知识框架,有利于学生更深入地掌握语文知识,提高学习水平。从系统梳理、运用思维导图、应用多媒体等角度探讨新中考背景下分单元复习的实施路径,以期提升学生的复习效果。     

促进意义建构,引导学生学会学习——以“汽水中的化学”主题式溶液单元复习为例

为了引导学生在单元复习中学会学习,以"知识的联系与运用"为核心,以"单元内容分析"和"学生学习进程分析"为基本点确定单元复习目标,以"情境主题""任务或项目""问题链或问题群"的设计为关键环节展开复习进程。以"汽水中的化学"主题式溶液单元复习为例,在问题情境中,引导学生跨越原有学习路径,在对话与协作的过程中深化概念理解、获得实践智慧,学会学习,促进意义建构。     

新课程实施中的高三化学复习课教学

复习是教学的重要组成部分,是温故而知新的教学过程。通过复习,学生对所学知识理解得更深刻,掌握得更系统,运用得更自如。同时,复习又是补缺补差的过程,从教师角度讲,复习可以弥补平时教学的不足;从学生角度讲,可以弥补平时学习中的漏缺。一、如何上好复习课及其理论依据第一,对所学的知识进行系统整理,使之＂竖成线＂、     

小学语文毕业复习建议

复习要求 　　小学语文毕业复习,旨在促进学生对小学阶段的语文学习进行较系统的回顾、整理和查缺补漏、总结归纳,以达到温故而知新的目的.全省还有部分毕业班未进入课改年级,但复习均要充分体现<语文课程标准>的三维目标.通过务实有效的复习,让学生更深入地认识中华文化的丰厚博大,陶冶情操,培植热爱祖国语言文字的情感,达到小学阶段学生在语文素养方面总目标的要求,为学生毕业后进入初中的学习、生活打下坚实的基础.……     

小学语文毕业复习建议

复习要求 　　小学语文毕业复习,旨在促进学生对小学阶段的语文学习进行较系统的回顾、整理和查缺补漏、总结归纳,以达到温故而知新的目的.全省还有部分毕业班未进入课改年级,但复习均要充分体现<语文课程标准>的三维目标.通过务实有效的复习,让学生更深入地认识中华文化的丰厚博大,陶冶情操,培植热爱祖国语言文字的情感,达到小学阶段学生在语文素养方面总目标的要求,为学生毕业后进入初中的学习、生活打下坚实的基础.……     

初中英语单元复习有效性的实践探索

初中英语单元复习是英语教学中的一个重要环节,如何提高单元复习教学的有效性、培养学生自主学习能力是初中英语教学中的关键所在。本文从有效的英语单元复习教学的认识、有效的英语单元复习教学及实施有效教学的注意事项等几方面做了一些阐述,并提出了要改变以教师为主导的复习方式,走向以学生自主学习为主的方式,真正实现一切为了所有学生发展的宗旨。     

探究小学数学运用思维导图单元整合复习

在新课程改革的大背景下,如何帮助学生进行知识上的融合,如何对已经学过的知识进行系统性的整理和复习,都是值得我们教师重点关注并想办法去解决的问题。在数学学科的学习过程中,学生理应学会对已经学过的知识点融会贯通,模块化整合复习,并学会借助思维导图这一学习工具,帮助学生对一单元的知识进行系统梳理,学会对知识点进行归纳总结并分门别类,理清楚各自之间的逻辑关系,使学生可以从整体回顾这一单元的知识框架,有利于他们在以后的学习过程中对某一模块的知识结构进行快速复习。通过灵活利用思维导图这一学习工具,帮助学生高效率地进行单元整合复习,帮助他们形成数学核心素养,提高学习能力。     

小学语文毕业复习建议——复习要求

小学语文毕业复习，旨在促进学生对小学阶段的语文学习进行较系统的回顾、整理和查缺补漏、总结归纳，以达到温故而知新的目的。全省小学毕业班已进入课改年级，复习要充分体现《语文课程标准》的三维目标。通过务实有效的复习，让学生更深入地认识中华文化的丰厚博大，陶冶情操，培植热爱祖国语言文字的情感，     

浅谈如何搞好化学单元复习

单元复习是复习的主要形式,单元复习的内容为普通中学化学课程所规定的基本概念和基本理论、常见元素的单质及其化合物、有机化学基础知识、化学计算和化学实验知识等.单元复习的目的有三:从学生知识结构出发,复习主要是为了诊断和弥补课堂教学的不足,促进学生掌握知识的系统化和网络化;从知识获得的生理机制出发,复习过程是大脑对神经细胞再次进行刺激,强化理解,完善记意的过程;从对学生的能力培养来看,通过复习,进一步培养学生的自学能力和发展学生的辩证思维能力,提高学习水平.总之我们是要在有限的时间内指导和辅导学生对中学学习过的化学知识进行系统整理,以合格高中毕业生的身份接受高等学校的挑战.     

基于多种图式的初中生物学单元复习教学——以“人体对疾病的抵御”单元复习为例

单元复习课是初中生物学教学的基本课型,是学习和掌握生物学知识、技能的重要载体,基于多种图式的复习是弥补当下复习教学诸多不足的探索和尝试。通过综合运用统计图、模式图、概念图、思维导图等多种图式组织复习教学,把握学生学习起点,明确学生学习现状。教师通过创设真实的教学情境,推动高阶学习目标的实现,提升学生学科能力,促进概念迁移,以实现真实问题的解决,落实学科核心素养的培养。     

小学语文毕业复习建议——复习要求

小学语文毕业复习，旨在促进学生对小学阶段的语文学习进行较系统的回顾、整理和查缺补漏、总结归纳，以达到温故而知新的目的。全省大部分毕业班已进入课改年级，复习要充分体现《语文课程标准》的三维目标，通过务实有效的复习，让学生更深入地认识中华文化的丰厚博大，陶冶情操，培植热爱祖国语言文字的情感，达到小学阶段学生在语文素养方面总目标的要求，     

形成概念系统优化复习效果

形成概念系统优化复习效果包头市哈达道小学苗凤翔数学教师的任务不仅要教给学生一些数学知识，更重要的是指导学生学习、应用数学思想，掌握数学学习方法，培养学生独立获取知识和应用知识的能力。所以，我在上复习课时引导学生把每一阶段所学的知识进行归纳整理，弄清知...