“六个必须坚持”引领高中思政课教学探讨

“六个必须坚持”深刻揭示了习近平新时代中国特色社会主义思想的理论品质,是科学的世界观和方法论,对高中思政课教学具有重要的理论指导作用。高中思政课教学必须坚持人民至上、站稳人民立场、厚植人民情怀;必须坚持自信自立,既要增强学生自信,又要增强教师自信;必须坚持守正创新,既要守住思政课的“根”,又要创新思政课的形式;必须坚持问题导向,敢于正视问题,敏于发现问题,善于解决问题;必须坚持系统观念,推进大单元、跨学科、一体化教学;必须坚持胸怀天下,加强国际理解教育,拓宽国际视野,以天下为己任。     

思政课一体化建设的“三适”原则

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上,对思想政治理论课教师提出了六个方面的要求,简称"六要",这既是对思政课教师的要求,也是新时代思想政治教育的价值导向。对于如何上好思政课,习近平总书记也提出了"八个统一"要求,以推动思政课改革创新,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。结合习近平总书记重要讲话精神,在大中小思政课一体化建设背景下,上好思政课要坚持三个原则,即适时、适度、适宜。     

推进大中小学思政课一体化建设的三大规律

推进大中小学思政课一体化建设必须遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律。遵循思想政治工作规律要求思政课始终坚持把立德树人作为中心任务,并尊重学生思想政治素养形成和发展的“适应超越律”;遵循教书育人规律要求把教书和育人统一起来,尊重教育教学的基本规律;遵循学生成长规律,要立足学生实际、把握学生特点、针对学生需要开展思政课教学。唯有遵循“三大规律”,才能确保思政课一体化的科学性、实效性。     

党的十八大以来学校思想政治理论课建设的经验呈示

党的十八大以来,学校思想政治理论课进入了守正创新的发展阶段。各级各类学校坚持党对思政课建设的全面领导,明确思政课是落实立德树人根本任务的关键课程的课程定位;从一体化的视角统筹推进学校思政课课程体系的立体化构建;用党的创新理论筑牢学校思政课教材建设的“魂”;聚焦关键主体,加快思政课教师队伍提质增量的发展;打好思政课教学的组合拳,提升思政课的教学质量。我们要坚持党的十八大以来思政课建设积累的新鲜经验,以“大目标”、“大理念”、“大格局”进一步推动学校思政课的改革创新。     

“党的领导”融入大中小学思政课一体化教学探析

“党的领导”融入大中小学思政课一体化教学是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的要求,也是发挥思政课为党育人作用、加强学生思想政治教育的需要。融入的主要内容包括党的特质与使命、党的领导地位、党的领导体制和工作机制、党的自身建设等。把“党的领导”融入大中小学思政课一体化教学,要坚持整体性与渐进性相统一,制定准确的教学目标;层次性与立体性相统一,构建合理的教学内容;阶段性和连贯性相统一,采用适切的教学方法;针对性和共向性相统一,提供有效的教学评价。     

党的二十大精神融入大中小学思政课一体化建设的几点思考

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”。党的二十大报告再次强调要“推进大中小学思想政治教育一体化建设”,为大中小学思政课一体化建设提供了基本遵循和内生动力,对于大中小学思政课一体化建设具有十分重要的现实意义。因此,把党的二十大精神融入大中小学思政课一体化建设是大中小学思政课教育教学的重要任务。通过加强课程建设、探索理论教学与实践教学的最佳契合点、打造思政课一体化高素质教师队伍等方式将党的二十大精神融入大中小学思政课,逐步推进大中小学思政课一体化进程。     

“六个必须坚持”融入高校思政课教学的理路与策略

党的二十大报告指出,推进理论创新首先要把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,即做到必须坚持“人民至上,自信自立,守正创新,问题导向,系统观念,胸怀天下”。高校要立足新的历史方位,深入学习贯彻党的二十大精神,尤其是把握习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓,以“六个必须坚持”融入思政课教学,助推学生成长,不断促进高校思政课教学提质增效。     

高职院校思政课实践教学实效性调查研究--以廊坊燕京职业技术学院为例

高职院校思政课实践教学是大学生思想政治教育的重要组成部分。对大学生思政课实践教学进行了系统的调查和研究,以“常青藤”实践教学手册为载体构建思政课“常青藤”实践教学模式。高职院校思政课实践教学要全面贯彻思政课双主体教学理念;切实坚持“以人为本”的教育原则;综合运用以教师为引导,学生为主体的教学策略;要以实践项目为教学活动的载体和驱动力;要培养学生的团队合作意识。     

“四维”维度构建“事、课、学、思、用”思政课程一体化体系

思政课是立德树人、培根铸魂重要通识课,通过思想政治课程教学引导学生树立正确的人生观、思想观、价值观,思政课程是塑造学生思想品德的关键“纽扣”。在当前的高校思政课程建设中,要精准把握时代定位与构建价值,以问题导向、逻辑导向、典型导向、行为导向“四维”维度,打造“事、课、学、思、用”五位一体的思政课程,推进思政课的改革创新,丰富思政课一体化体系建设的内容和实效,深挖思政课程育人元素,切实改进思政课程教学,全力推向高校思政课育人新格局,协同思政课程一体化体系建设,有效培养学生主流意识形态。     

大中小学思政课一体化视域下初中道德与法治教材的三维探视

推进大中小学思政课一体化建设,首先要实现教材建设一体化。开展教材和教材一体化研究,可以为实施大中小学思政课一体化工程提供有力支撑。2020年部编版初中《道德与法治》课教材的编写设计展现出鲜明的“一体化”追求：在价值维度上,体现出以培养社会主义建设者和接班人为主导的目标一致化;在内容维度上,体现出坚持以生为本、以目标导向为主线的功用协同化;以方法维度上,体现出以增强科学性、提升思政课实效为根本的教学系统化。     

党史融入中小学思政课一体化发展探析

在大中小思政课一体化发展背景下,要结合课程要求和学生认知特点整合党史资源,坚持循序渐进、适合年龄的育人方式,践行中学思政“深刻课堂”四环节教学范式,完善教学评价指标,不断推动党史融入中小学思政课一体化发展。     

大中小学思政课一体化建设的区域模式研究——基于北京市房山区实践探索的思考

推进大中小学思政课一体化建设要坚持问题导向和目标导向相结合,坚持守正和创新相统一。通过对大中小学思政课一体化建设的重要性和实践中存在的突出问题进行分析,北京市房山区提出区域推进大中小学思政课一体化建设的四项策略和“U-D-S”大中小学思政课一体化区域建设模型,为深化大中小学思政课一体化建设提供借鉴和参考。     

“233”思想政治教育教学一体化建设下的思政课创新

“233”思想政治教育教学一体化建设的根本原因源自思想政治教育的特点,基本条件源自高职教育的办学特点,直接原因则是当前高职院校思想政治教育教学合力现状。在“233”思想政治教育教学一体化建设理念下,要以“三对接五合作”打造思想政治教育校内合作育人、校企协同育人平台,创设思政课教学创新机遇;以“三结合五嵌入”推动理论引领、实践养成、文化熏陶一体化建设,打造思政课大教学合力;以“三创新五项目”全面推动思想政治理论课教学改革,提升思政课实效性。     

大中小学思政课一体化建设的实践路径研究

大中小学思政课一体化建设体现着思想政治教育发展的规律,符合促进人的全面发展的内在需求,是构建“大思政”格局的重要环节。统筹推进大中小学思政课一体化建设,要明确其内在逻辑支撑和价值基础,探索形成一体化建构大中小学思政课的目标体系、内容体系和协同育人体制机制。     

四川美术学院：积极构建大中小思政课“一体化”发展“新格局”

<正>一、价值意蕴2021年3月,习近平总书记提出了“‘大思政课’要善用之”的明确要求,为新时代思想政治理论课（以下简称“思政课”）改革创新提供了方向指引和根本遵循。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,推进大中小学思政课一体化建设,是深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神的战略部署,是实施时代新人铸魂工程、培养社会主义建设者和接班人的重要任务,是贯彻落实市委六届二次全会精神、为新时代新征程推进现代化新重庆建设提供人才支持的重要举措。     

基于一体化探讨思政课教学的出发点和着力点

思想政治课以一体化视域统筹推进学生思想政治教育。高中思想政治课程是大中小学思政课教学一体化的关节点,要求按照思政课特点,遵循思政课教育教学规律,找准“种好责任田”“阶梯式递进”“立德树人”等出发点和着力点,把握好同一课程在不同学段育人目标达成的落脚点。在教学过程中逐步深入和层层递进,提升思想政治学科核心素养,培育学生知行合一观,实现思政课教学高质量发展。     

高校思政课理论教学与实践教学一体化模式实践研究

思政课特有的理论性和实践性,决定了高校探索理论教学与实践教学一体化不仅有利于进一步深化思想政治教育内涵、丰富思想政治教育目标,而且有利于促进思政课教师的专业成长和大学生全面发展。然而,当前高校思政课探索理论教学与实践教学一体化还面临重理论轻实践、实践教学形式化问题突出、实践教学忽视学生主体性、实践教学缺乏软硬件保障等问题。为此,高校要积极创新思政课教学理念、坚持理论联系实际、重视发挥学生主体性、强化教学软硬件保障,进而推动思政课理论教学与实践教学一体化更上一层楼。     

存量优化与增量培育:思政课一体化教师队伍建设探论

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思政课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课一体化教师队伍建设应同时兼顾存量优化与增量培育,即以“六要”“四有”好老师为标准推进现有教师队伍培训,提升教师综合素养与职业成熟度;完善高校思想政治教育专业本科、硕士、博士层次化与一体化培育,推进培育对象整体素质契合大中小学思政课改革与发展的要求。     

涵育素养 立德树人:思政课教师的使命及其实现

<正>策划人语：2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”同时,习总书记对广大思政课教师提出政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的“六要”素养要求。思政课教师的专业素养是决定其教育教学质量的关键因素,是思政课教师作为教学主体存在的价值基点和能量所在。只有具备高度专业素养的思政课教师,     

大中小学思政课教师队伍一体化建设研究

为落实立德树人根本任务,循序渐进提升学生认知水平,实现大中小各学段思政课系统性建设,亟须构建大中小学一体化思政课教师队伍。当前,存在教师数量配备不足影响整体效能、专业素养培育失衡削弱教学效果、联动平台发展滞后阻碍教学共研等问题。新时代背景下,应通过平衡师资供需实现队伍配比一体化、坚持"六个要"推动教学素养一体化、聚焦教师成长推动培养机制一体化和搭建沟通平台实现教研互动一体化,从而形成大中小学思政课教师全过程联动育人发展格局。