识字教学:用好汉字形音义统一的特点

《义务教育语文课程标准》关于识字教学有这样引人注目的论述:"语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程"。"语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响……"。此论述指明了语言文字在语文课程学习中的核心作用,特别强调"汉语言文字的特点"对语文教学五个方面的"影响",这实际上是对我们的小学语文教育工作者提出了一个重     

遵循汉语言文字特点,提高习作教学效率

<正>2011年版《语文新课标》中提出:"语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响"。加了"特别",这是新课标的变化。这实际是在强调语文教学应当遵循汉语言文字的特点。那该如何将汉语汉字的特点与习作教学有机地结合起来,借此提高学生的习作素养呢?一在识字教学中初步感知汉语言文字特点为习作奠基     

应用汉字科学 提高阅读教学有效性

阅读教学是综合性很强的一项活动,但是,准确理解词义,进而准确理解句子、篇章却是有效阅读不可或缺的必需过程。汉字因形表义,其＂义＂,就是汉语书面语的词素或词（古代汉语以单音节为主,字即是词）,正是有效阅读的基础。2011年版《语文课程标准》明确指出：“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响”,关注汉语言文字的特点比2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的提法“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响”,提到了更高的高度。     

识字教学方法的几点探索

<正>《语文课程标准》明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.还应考虑汉语言文字的特点,对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤     

汉语言文字审美化特征与语文审美化教学

语文审美化教学具有形象性、情感性、创造性、和谐性等特征。汉语言文字则具有音乐美、形象美、意蕴美和情感美的审美化特点。我们应在语文教学中充分发挥汉语母语的优势,充分利用汉语言文字的审美化特点,使学生真正感悟汉语言在语音上的音乐美、体会汉文字的形体美、体味汉语言语词的意蕴美、热爱文章中的情感美,从而深化语文审美化教学。     

如何在识字教学中合理运用字理

施茂枝（以下简称“施”）：《语文课程标准》指出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。”汉字特点鲜明,最为突出的便是拥有字理。因而,如何在识字教学中合理运用宇理,值得深入研究和讨论。     

汉语文字牲与小学语文阅读教学

有效的语文教学应建立在教师对汉语言文字的了解、掌握和熟练运用的基础上。不了解汉语言文字的特点,就不能成为合格的小学语文教师。为了说明汉语言文字的特点,我们不妨从两个既独立又有联系的方面进行考察,即未经组织的汉语言文字——字的形、音、义方面,和经过组织的汉语言文字——语法、修辞方面。     

基于汉语意合性理论优化高中词语教学

<正>一、对汉语意合性认识的现状研究现在,国内教育界对母语特性的研究日益重视,《义务教育语文课程标准(2011版)》将2001年版的"实验稿"中的"语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响"这句话,修改为"语文课程应特别关注汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响"。2012年10月,国家社科基     

语文教学要遵循语言文字的特点和规律

<语文课程标准>从学生认知特点和三维培养目标出发,强调语文课程的人文性、实践性、汉语言文字的规律性,以及学生学习和发展的主体性,其根本目的是全面提高学生的语文素养.     

话题讨论在写作教学中的具体运用

《语文课程标准（2011年版）》明确指出：“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。”笔者认为,在小学语文教学中,教师应该有意识地凸显写作在考察与培养学生综合语言运用能力中的积极作用。     

如何在语文教学中培养学生的语感

《语文课程标准》指出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响．在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”叶圣陶先生说：“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感。”由此可见,作为一名语文教师．当务之急是把语感的培养放在首要位置,那么,在中学语文教学中．该怎样培养学生的语感呢？     

浅谈“汉字学”在阅读教学中的运用

汉字学是以汉字作为研究对象的一门学科,通过对汉字的产生、发展和演变进行研究,探讨、总结汉字发展的内在规律。汉字因形表义,对字词的理解正是孩子有效阅读的基础。《语文课程标准》明确指出:"语文课程还应考虑汉语言文字的特点,对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。"我根据平时语文课堂教学实践,谈谈"汉字学"在语文阅读教学中的应用。     

语文教学要遵循语言文字的特点和规律

《语文课程标准》从学生认知特点和三维培养目标出发,强调语文课程的人文性、实践性、汉语言文字的规律性,以及学生学习和发展的主体性,其根本目的是全面提高学生的语文素养。因此,进一步改革语文教学,遵循汉语言文字的特点和规律,实现语文教学过程的最优化,逐步培养学生的创新意识和创新思维,开发学生的潜能和灵性,是我们的重要课题。     

语文课要重视语言学习

关于语文的含意,主要有两种解释,一是指语言和文字,二是指语言和文学。掌握祖国的语言文字,学习祖国的语言,提高汉语文学素养,这是"语文"学科的主要任务。《语文课程标准》在"课程的基本理念"中指出:"语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字书写、     

阅读教学落实“语言文字运用”之我见

语文课程的性质决定了语文课程的目标和内容必须聚焦于学习"语言文字运用"。落实"语言文字运用",教师需要引导学生领悟语言表达的方式,进而把握汉语言文字构成的特性,探索汉语言文字运用的特有规律,建构"汉语言文字运用"的课堂教学新秩序。     

从《少年闰土》谈文本的整体把握

《语文课程标准》指出＂语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。＂阅读教学中运用＂整体把握＂阅读方式,能有效提高课堂教学效率,培养学生整体把握的能力。     

浅议语文教学的科学性原则

语文教学中的科学性应体现为对语文学科、语文学习的规律的探索和遵循。语文是极具人文精神的和实践性的学科,是人类文化的重要组成部分。语文教学必须重视汉语言文字的特点,根据汉语言文字的特点来考虑教学方式。     

汉语文字特征与小学语文阅读教学

有效的语文教学应建立在教师对汉语言文字的了解、掌握和熟练运用的基础上.不了解汉语言文字的特点,就不能成为合格的小学语文教师. 为了说明汉语言文字的特点,我们不妨从两个既独立又有联系的方面进行考察,即未经组织的汉语言文字--字的形、音、义方面,和经过组织的汉语言文字--语法、修辞方面.     

让课堂弥漫浓郁的语文气息

“正确把握语文教育的特点”是《语文课程标准》提出的语文课程的基本理念之一。语文教育的特点，从不同的角度可以有不同的理解，《语文课程标准》在“课程的基本理念”部分主要强调：语文课程具有丰富的人文内涵；语文学习是母语学习；语文教育是汉语言文字的教育。下面着重从这些方面就在教学中如何正确把握语文教育的特征进行探讨。     

初中语文整体性阅读教学的几点思考

《语文课程标准》指出:"语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。"因此,教者要强调阅读的整体性,对部分的分析只作为对文章整体认识的手段。根据阅读理论和认知规律,指导学生掌握正确的阅读方法,强化学生阅读学习的主体地位,建立创新的意识。下面结合笔者的教学实践,谈谈对初中语文整体性阅读教学的思考。