寓德于教 为人师表

在开展师德学习的基础上,我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考和认识。教师只有寓德于教,为人师表,才能使取得最佳的教育教学效果。热爱学生,是师德的核心内容。苏联教育家赞科夫认为:当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生,必须了解学生,尊重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,关注他们在学习、生活等方面的健康发展,同     

寓德于教生物课

上“人与动物”一课时,我以“人与人”的关系作为引子开讲,大谈人际间的友谊,人性间的真诚。突然一个男生尖叫起来“老师,不对,我宁肯与狗为友,也不愿与人同桌。”同学们哄堂大笑,秩序一片混乱。我知道这个同学与同桌因互相嫉妒而矛盾很深,这是在指桑骂槐。此时那个同桌怒目而视,即将拍案而起。虽然自己常以有30年的教学经验和善于应变课堂不测事件为荣,这时也感到措手不及而慌乱起来。     

以德为首 寓德于教

语文是交际工具,但不可以认为语文课是工具课。从教材内容上来讲,语文课本里的一篇篇文章都是经过精选的,大都具有比较鲜明的思想内容,都反映着一定时期的社会现象。通过学习,不仅是为了让学生掌握一定的语文能力,更重要是要让学生学会运用正确的观点、方法去认识这...     

寓德于教例谈

学科教学,既有相对的独立性,又有德育的相通性。各门学科的课堂教学都要充分发挥德育的主渠道作用,寓德育于学科教学之中。对思想性较强的政治、语文、历史、地理、英语等学科,教师在备课时要紧密结合教学内容和学生的思想实际,确定德育的渗透点;对科学性较强的数学、物理、化学、生物等学科,教师在备课时要通过严密的逻辑推理和形象的操作实验,对学生进行辩证唯物主义世界观教育。下面仅就语文教学谈一下寓德于教的方法。     

C寓德于教生物课

上"人与动物"一课时,我以"人与人"的关系作为引子开讲,大谈人际间的友谊,人性间的真诚.突然一个男生尖叫起来"老师,不对,我宁肯与狗为友,也不愿与人同桌."同学们哄堂大笑,秩序一片混乱.我知道这个同学与同桌因互相嫉妒而矛盾很深,这是在指桑骂槐.此时那个同桌怒目而视,即将拍案而起.虽然自己常以有30年的教学经验和善于应变课堂不测事件为荣,这时也感到措手不及而慌乱起来.     

寓德于教,润物无声

<正>中共十八大报告指出:坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。作为一名地理教师,我带领学生涉猎了天文地理、古今中外的许多知识,而其中的德育素材又无处不在。教师从事的是一个传道、授业、解惑的职业,这就要求我们不仅要教好书,更要育好人。如何利用学科优势,育德于教,让自己的德育工作在润物细无声中起到良好持久的效果,是一     

寓德于教 铸造师魂

我校历史悠久,从清朝末年创办起,就不断经历着风起云涌的革命浪潮,由封建教育转变到民主教育,再发展到社会主义教育,形成了光荣的革命与教育传统.在诸多的教育传统中,很重要的一点是注重学生思想品德教育.早在辛亥革命时期,即倡导德智体“三育并重”,提出“以世界观和人生观为精神教育之本”.解放后坚持德育为首,提出培养又红又专又健的“三优”人材.因而,我校毕业的学生绝大多数具有良好的思想素质和道德品质,能为人师表.近些年来,在加强和改进学校德育工作的实践中,我们又进行了一些探索和总结,其中突出的一点是寓德于教,铸造师魂.即:运用各种激励机制,强化寓德育于教学之中,提高育人水平,以培养和造就具有良好思想、政治、道德和心理等素质的跨世纪的小学教师.其具体做法和体会是:     

巧用班会,寓德于教

笔者结合多年班主任工作经验,分析了班级管理中如何发挥班会这一常规有效的教育手段进行班级管理,增强班级凝聚力的方法。     

试论电大教学中的寓德于教

厚德载物,德育是教育工作的方向所在,事关培养什么样的人的根本问题,也是新形势下电大教学中亟待解决的重要课题。本文从寓德于教的角度,鲜明地提出了电大教学的方向,就是要把培养德才兼备、品学兼优的人才作为第一要务。     

初中数学寓德于教方法初探

本文就初中数学教学中如何对学生进行思想品德教育作了探讨。     

初中语文课堂中的寓德于教尝试

在提倡全员育人的现代学校管理中,语文教师率先育人责无旁贷;而作为诸多学科的基础课程来说,语文课堂相机进行德育渗透更是势在必行。相信,我们语文教师会用敏锐的洞察力和较强的感染力,挖掘文本中的真善美,陶冶学生高尚情操,培养德才兼备的生力军。     

初中语文课堂中的寓德于教尝试

在提倡全员育人的现代学校管理中,语文教师率先育人责无旁贷;而作为诸多学科的基础课程来说,语文课堂相机进行德育渗透更是势在必行。相信,我们语文教师会用敏锐的洞察力和较强的感染力,挖掘文本中的真善美,陶冶学生高尚情操,培养德才兼备的生力军。     

论中小学学科德育与寓德于教

中小学德育大致可以分为4类:第一类是独立性德育,包括思想品德、思想政治课、班主任工作;第二类是渗透性德育,指德育全方位、全过程渗透于学校各项工作之中,特别是教学工作之中,纵向到底,横向到边;第三类是实践性德育,包括公益劳动、活动性课程、社团组织生活、社会实践等;第四类是综合性德育,即学校教育、家庭教育、社会教育相结合,各种德育活动相     

寓情于教

寓情于教是用真挚的情感吸引学生，以高尚的情操吸引学生，也是“情感教学”的巨大魅力。     

寓写于教

把课文教学跟作文教学有机结合起来,这是语文教师的共同心愿。我采取寓写于教方法,每教一课,学习一种写作方法,练习写一篇文章,收到了良好的效果。在教完朱自清《荷塘月色》、《绿》,刘白羽《长江三峡》李健吾《雨中登泰山》四篇文章之后,要求学生学习五种写作方法,布置学生练习写六篇文章。这六篇作文题目是:     

寓趣于教

要想把每一堂体育课上好,让学生喜欢你上的体育课,就要注意正确引导学生对体育活动,由不趣到感趣,由感趣到乐趣,由乐趣到志趣.这样就有助于学生掌握体育的知识、运动技能,发展身体,增强体质,达到教学目的具有其重要意义.古人云:兴趣是学习的最好老师,那么,在体育教学过程中如何做到培养学生对体育活动的兴趣呢?     

寓美于教

数学的世界,是一个充满了美的世界,即数的美、式的美、形的美等。在那里,我们可以感受到和谐、比例、整体和对称,我们可以感受到布局的合理、结构的严谨、关系的和谐以及形式的简洁。那么,怎样才能把美贯穿于数学教学中呢?一、在教学过程中揭示美的内涵数学,始终是美的,重要的问题在于美的发现。     

春风化雨 润物无声——语文教学要寓德于教

教育为本,德育为先.在学科渗透德育教育是学校德育最基本的而且是切实有效的途径,而在语文学科中对学生渗透德育教育又具有得天独厚的优势.因为语文是生命之声,是文化之根,是人的精神家园,具有丰富的人文内涵,小学语文教材编选的都是文质兼美的好作品.     

寓德于教——对中职英语教学的思考

笔者所在的甘南师范学校(以下简称我校)是一所转型中的中等职业学校,英语教学一直不受学生欢迎。但是,英语课作为文化基础课中的一门课程,中职英语教师应当积极调整教育教学方式方法,以学生为本,将英语教学与学生的思想品德教育有机地结合起来,为中职学生的成才先成人尽到我们应尽的责任。