小学数学教科书中整数笔算除法的比较研究——以苏教版、人教版和沪教版小学数学教科书为例

整数笔算除法是数与运算主题中的重要内容。比较苏教版、人教版和沪教版小学数学教科书中的整数笔算除法内容,结果发现：三个版本具有指向整体性的三个共同点,即育人目标的整体性、过程方法的整体性和认知结构的完整性;具有三个不同之处,即首次呈现时机不同、教学起点不同、技巧性笔算内容呈现不同。据此提出教科书编排优化和教学建议：内容设计宜体现内容结构化特征,凸显乘法与除法之间的关系;创设真实的情境系统,重视单元起始课的教学;融入数学史,理解规则的约定性。     

我国小学数学课堂教学有效性研究

针对小学课堂有效性的研究对于小学教育的发展来说有着很重要的意义。一些小学数学课堂的教学者正在致力于小学课堂教学有效性的研究。实践教学证明,只有对小学数学课堂的理念进行一定的传承和创新才能在新的教育时期更好地提高小学数学课堂教学的有效性。     

小学数学思想方法及其教学研究

数学思想方法是以具体数学内容为载体,又高于具体数学内容的一种指导思想和普遍适用的方法.小学数学中蕴含的基本数学思想方法有转化思想、类比思想、统计思想、符号思想、模型化思想、一一对应思想等.在教学目标中明晰,在知识形成中落实,在训练中巩固,在概括总结中升华,是培养小学生较快地理解和掌握数学思想方法的有效策略.     

重视语言训练 培养数学思维

论述了数学语言的训练对培养小学生数学思维能力的重要作用,并提出了具体的训练方法:(1) 训练视说能力,培养学生的形象思维。(2)训练说理能力,培养学生思维的逻辑性。(3)训练补说能力,培养学生思维的深刻性。(4)训练变速能力,培养学生思维的灵活性。     

小学数学游戏教学之我见

数学与生活有着密切的联系,数学来源于生活并指导生活。数学游戏应该成为数学与生活联系的一座桥梁,数学游戏也应该成为数学知识指导生活的实验场。本文就游戏活动激发学生的学习兴趣、培养学生的数感、巩固运用知识、开发学生智力等方面的做法作了阐述。     

小学数学教学的策略探析

小学数学教学是小学阶段教学的重要组成部分。随着经济社会的不断发展,小学数学教学面临以下挑战:一是网络化的影响与冲击;二是如何适应新时代小学生思维模式的发展与变化;三是如何满足时代对小学生数学能力培养的新需求。小学数学教学实现跨越式发展必须设立以学生为本、兼容并包、灵活多样以及以培养学生学习能力和知识应用能力为核心的正确理念。小学数学教学模式改革应当采取的具体策略包括:一是调动各种技术资源激发小学生学习数学的兴趣;二是探索建立深度学习的教学模式;三是探索建立多元化的课堂教学模式;四是建立多元化的教学效果考核模式。     

如何走出小学数学应用题教学困境

小学数学是一门基础性学科,应用题教学是小学数学教学的重点和难点,其贯穿于小学数学教学的始终。在小学数学应用题的解答上,不仅需要学生掌握单个知识点,更需要学生将各知识点融会贯通、综合运用,这就对教师和学生提出了更高的要求。目前,在应用题教学上存在着对教材理解不深、教学方式陈旧、学生学习态度不端正等诸多问题,急需采取切实可行的措施加以解决。     

论小学数学的愉快教学

愉快教学是实施素质教育的有效途径。在数学课堂中实施愉快教学,能够唤起学生对学习的兴趣,激发学习热情,有效地提高教学效果。该文就如何在小学教学过程中实施愉快教学提出了切实可行的建议。     

民国时期的《初级混合数学》教科书

《初级混合数学》是1922年《壬戌学制》颁布后国内使用比较广泛的一套混合数学教科书,集合了作者初等数学研究的重要理论和成果.本文在论述其时代背景、编写理念与形式、具体内容、名词术语及特点的基础上,总结了其对当今数学教科书编写及中学数学教学法的启示与借鉴.     

几何变换在小学数学教学中的应用

小学教科书中的几何初步知识,包括四边形、三角形等几何图形内容的学习,将几何变换,尤其是平移和对称变换应用到几何图形的教学中,对启发学生思维,提高解题能力大有裨益。通过课堂教学实例阐述几何变换在小学数学教学中的重要作用及现实意义。     

浅谈小学数学课堂教学有效导入法

良好的开端是成功的一半,随着新课程实践的不断推进,如何有效地导入新课备受关注.由于课堂规划的错位,使导入新课在课堂上占有太大比重,或者出现导而不入的现象,严重影响了教学的有效进行.本文分别从导入的目的、原则以及方法等方面来阐述小学数学有效导入法.     

约翰·多斯·帕索斯《美国》三部曲写作策略研究述评

约翰·多斯·帕索斯的《美国》三部曲的写作策略在学界一直被反复关注和研究。小说糅四种叙事策略于一体,摒弃了以人物形象塑造为中心的传统,打破了叙事时间的线性模式,以蒙太奇代替叙事连接点,以碎片组成一幅立体的现代美国全景。     

小学数学教学思维发展策略探究

人类在进步,社会在发展,教育也日新月异地进入了一个新的发展时期。教育在新的历史发展阶段,我们广大教育工作者,不仅要注重学生知识文化的学习,更要注重学生能力的发展。小学作为我国基础教育的重要组成部分,是儿童接受教育的开端,是未来学习发展的基础,在这一阶段,做好儿童能力培养工作,是孩子未来发展的奠基工程。本文以小学数学科目的教学为主要内容,在分析小学生思维发展重要性的基础上,结合现阶段在数学教学思维发展教育培养过程中存在的问题,提出科学有效的策略,促进学生思维方式的培养以及能力的提高。     

小学数学中的问题解决教学初探

以教学实践经验为基础,阐述了在问题解决的教学过程中,首先要让学生结合具体情境提出问题,然后激励学生自主探索,要教给学生必要的解题过程和方法,鼓励学生从不同角度思考问题,允许学生在合理的前提下有多种答案,并注重学生通过对问题的反思来获得解决问题的经验,最后要让学生自觉地运用所学知识去解决一些实践性的问题。     

小学生态数学作业的设计

生态数学作业主张作业设计以人为本,尊重学生内在需要及个性,实现作业、个体、环境和谐统一。摒弃传统作业乏味、单一、低效等弊病,依据生态系统理论、心理学理论、"新课标"理论,设计内容生活化、形式多元化、难度层次化、方法研讨化、数量个性化的生态数学作业,促进儿童数学学习效果的提高和积极学习心理的形成与发展。     

小学数学期末复习课新模式探析

文章对小学数学期末复习课存在的难题进行理论性思考.在实践过程中探索出“情景串、复习卡、师生辩、当堂测”的小学数学期末复习课新模式.以期能有效地帮助学生回顾梳理知识,并通过对问题的分析、比较,使学生了解知识之间的内在联系,优化知识的整体结构,掌握解决问题的思路和方法,达到较好的复习效果.     

小学数学课堂中问题导学教学的路径分析

伴随着新课程改革及素质教育的深入推进,当前对小学数学教师的教学质量与水平提出了更高要求。与应试教育观念有所不同,教师与家长关注的重点逐步由学生的应试成绩转向了学生综合素养方面。因此教师必须不断调整教学方式,采用创新教学方法,打造出高效的数学课堂。本文采用问题导学的教学方法对小学数学课堂教学展开了全面探究与分析,并从新课教学与复习反思两个层面,指出了问题导学教学的方法,力图为其他小学教师提升自身教学能力提供参考借鉴。     

小学数学教学中学生思维品质的培养探究

良好的思维品质是儿童适应社会所必备的品质,数学教师在日常的教学中要注意培养学生思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创性,使学生学会学习、学会思考,形成勇于探索,敢于创新的科学精神。     

关于小学数学校本教研相关问题的思考

校本教研的主要目的是为了提升教学质量,根据学校的实际情况和自身的资源优势等进行的教学研究。近年来,我国的课程改革不断深化,校本教研在教师的专业成长方面起到了重要的作用,得到了广大教育者的认可,但要想真正使校本教研理念和实践在小学的校园中扎根落户,仍然需要不断地完善。本文就小学数学校本教研问题进行了分析和研究,希望能为小学的数学教学发展提供一定的借鉴。     

培养兴趣:小学数学教学历久弥新的主题

数学是比较枯燥的一门学科,要想让小学生学好数学,以下方式很有效:抓住学生"好胜"的特点,创设"成功"的情境,满足学生的自尊和成功的需要,以激发学生学习数学的兴趣;抓住学生"好奇"的心理特征,创设最佳的学习环境,提高学生学习数学的兴趣;在教学过程中,把数学问题生活化,变抽象的数字为形象的事物,逐渐培养学生学习数学的兴趣.