校园媒介利用现状分析与媒介素养培养探讨——以杭州某高校校园媒介利用现状为例

在信息化,网络化时代,传媒已融入到大学校园生活。校园媒介对大学生价值观念和思维方式等都产生了强烈的影响。本文以杭州某高校为例,通过对大学生使用校园媒介状态的调查,在分析大学生使用校园媒体现状及原因的基础上,探讨大学生媒介素养提升对策。     

大学生网络媒介素养认知状况调查研究——以江苏部分高职院校为例

随着5G时代的到来,网络媒介素养正成为当今大学生所必备的素养之一。本文以江苏高职院校大学生作为样本,通过制定并发放问卷对大学生的网络媒介素养进行调研,经过调研统计和数据分析,江苏高职院校大学生的网络媒介素养呈现出一些问题,以期为大学生网络媒介素养培养路径提供数据支持和资料参考。     

青少年关于危机认知的媒介素养调查分析——以西安第48中学为个案

通过对西安第48中学生关于危机认知的媒介素养调查得出:社会转型期城市青少年在危机认知方面接触、使用媒介的素养较高,符合传播学中的"使用与满足"的理论,然而对危机信息的接受或消费特点却更倾向于影响流强调的人际传播模式,受感情的影响大,反映了未成年人在风险社会环境下的本能心理。     

沈阳市中学生环境伦理素养现状调查及思考

环境伦理是环境教育的核心和终极。为客观掌握沈阳市区中学生的环境伦理素养状况,通过问卷调查的方式对沈阳市区的513名中学生,从环境伦理知识、环境伦理态度、环境伦理行为以及对环境教育及活动的参与态度四个方面展开了调查。调查结果表明,中学生的环境伦理素养状况不容乐观,亟待通过各种途径和方式予以改进和提升。     

呼和浩特地区高中教师信息技术与课程整合能力现状调查——以内蒙古师范大学附属中学为例

中学教师的信息技术与课程整合能力是我国基础教育改革必须考虑的重要问题,作者以内蒙古师范大学附属中学为样本,对50名教师进行了问卷调查,调查内容涉及高中教师对信息技术与课程整合的基本情况与信息技术能力现状,以期对高中教师信息技术与课程整合培训带来新思路。     

北美中小学媒介素养教育课程分析及启示

促进国内媒介素养教育的发展已成为目前一个亟待解决的问题,本文主要分析美国和加拿大中小学媒介素养教育课程的特征,并结合我国的实际情况,提出了几点关于推进我国媒介素养教育发展的建议。     

网络社会下我国大学生媒介素养提升策略研究

网络社会中媒介信息大量传播,大学生对待接触的媒介信息缺乏足够的识别和控制能力,媒介批判意识欠缺,因此,更容易受到媒介信息的负面影响。如何提升我国大学生在网络社会中的媒介素养,使之正确认识、接触、使用媒介已成为不可回避的问题。网络社会大学生媒介素养的提升需要学生自身、家庭、学校、政府和社会媒体等各方面协同配合。     

论少数民族中学生民族意识的培养——以内蒙古自治区西部边远地区蒙古族为例

通过对内蒙古自治区西部地区就读于旗县民族学校的蒙古族中学生的调查分析,发现需要重视对少数民族中学生的民族意识的培养。少数民族中学生的民族意识,包括少数民族中学生爱国主义民族意识、少数民族中学生努力发展民族地区经济的意识、民族传统文化教育意识等。     

中学生篮球运动损伤的调查与分析——以太原市高级中学为例

运用文献资料、问卷调查、逻辑分析、数理统计等方法,对太原市高级中学学生课余篮球活动中发生的运动损伤部位及原因和受伤后的处理措施进行调查。调查发现,中学生参加课余篮球活动受损伤的主要原因有:不重视准备活动,在疲劳的状态下打比赛,超负荷运动等。     

网络舆论视域下高校辅导员媒介素养的现实困境及出路

良好的媒介素养已成为新媒体背景下辅导员进行网络思想政治教育的必备条件,也成为辅导员从事全方位、全过程育人工作的必要素养。本文从"网络舆论"的角度分析高校辅导媒介素养的内涵,依据辅导员在突发事件中舆论介入能力减弱,话语权削弱等现状,提出要从搭建四级网络监管体系、提升网络传播影响力等途径进行探索,建立媒介素养提升的长效机制。     

香港媒介素养教育特色分析与借鉴意义

香港媒介素养教育运动发端较晚,历史相对较短,自90年代末香港回归以后才真正兴起。1997年特区政府成立以来,媒介素养教育发展很快。经过十余年的发展,香港媒介教育逐步建立了自己独特的发展风格。对我国大陆地区的媒介素养教育有很好的借鉴意义。     

传播偏见与媒介素养教育

文章揭示了传播中存在的偏见;利用媒介素养教育的有关理论开展了对传播偏见的解读和批判,从而帮助受众认清传媒,准确判断现实环境,发展自我。     

创设媒介互动情境、确立儿童批判意识——浅谈家庭媒介素养教育

本论文阐述了媒介素养教育在家庭开展的必要性、途径以及方法,强调儿童媒介素养教育价值取向的分层化,阐释家庭“把关人”的产生,以及“意见领袖”和“两级传播”的确立,论证了儿童媒介接触习惯养成的方略。主张创设互动的媒介接触环境,培养儿童对媒介的批判思考能力,确立对媒介的批判意识,使儿童能够健康成长。     

中小学媒介素养教育的困难与原因

经过十多年的努力,媒介素养教育在我国已从理论研究进入实际实施阶段。起初笔者认为师资匮乏是制约媒介素养教育顺利融入中小学教育体系的最大障碍。为此,笔者自2009年起赴全国各地开展了20次媒介素养教育师资培训。然而,通过对参训教师、中小学校长及各级教育管理者的深入了解,笔者逐渐发现媒介素养教育的课程定位、课程形态、教学目标、评价体系等宏观管理问题;学校如何选派师资,如何进行课程管理等中观问题;教师究竟要学习哪些知识,具备何种技能,如何学习,才能讲授媒介素养教育课程等微观问题,都必须得到解决,才能使媒介素养教育真正融入中小学教育体系。     

思想政治教育与媒介素养教育的关联性分析

随着现代科学技术的飞速发展,现代社会印刷技术和电子技术水平不断提高,大众传播媒介对人们社会生活的影响越来越大,不断改变着人们的工作和生活方式以及思想观念,对思想政治教育的影响也越来越大。媒介素养教育就是指导人们正确理解、准确选择,合理评价大众传播信息,并成为有创造性的传播者的教育。媒介素养教育和思想政治教育存在着共性和互补性,二者的结合既能提升人们的媒介素养,促进人的全面发展,又能通过媒介素养的提高抵御不良信息对思想政治教育效果的弱化和消解,为思想政治教育的发展保驾护航。     

从困境到超越：我国媒介素养教育发展现状反思

审视当前我国媒介素养教育发展现状,发现其面临多重困境：理论范式重叠,操作模式具有依赖性,课程体系断层。从国内现状与国际视角出发提出相应策略：价值取向精细化,操作模式本土化,课程体系层级化。     

网络教学综合平台应用现状的研究——以内蒙古师范大学为例

通过对内蒙古师范大学网络教学综合平台的统计调查显示,教学平台应用情况存在缺乏师生交互、硬件设施欠缺及教学资源库建设不足等问题。针对这些问题,应加强学校宣传力度,定期进行网络教学综合平台的应用培训,提升服务器硬件配置,立足学校特色建设资源库,提高教师应用网络平台进行教学的积极性。     

当代大学生媒介素养教育中批判性思维的培养——基于贵州省五所高校的实际调查

现代社会是一个信息爆炸的时代,也是一个信息无限度消费的时代.各种信息鱼龙混杂,难辨真假,良莠不齐.信息受众们不得不面对提高自身信息过滤能力,增强媒介批判性思维和意识的严峻考验.大学生作为对时代审美标准形成、信息生产与传播和媒介监督管理都有重要影响的特殊群体,培养和增强他们的媒介批判思维和意识,将对推进校园文化建设和整个社会文化品位的提高都具有积极意义.     

中学生排球兴趣调查——以山西省大同市左云县为例

中学排球教育是我国排球运动发展中积蓄后备力量的主要手段。培养学生排球兴趣是促进排球发展的重要环节。通过文献资料法、问卷调查法、实地考察法和数理统计法对影响大同市左云县中学生排球兴趣的因素进行调查,找出影响左云县中学生学习排球运动兴趣的因素主要有:学生对排球运动认识不全面、学校对排球运动宣传不足、排球基础设施不完善、开展排球活动和比赛较少等。