倡导“小”教师“大”学生的教育

中国生态小学共同体宣言指出:无限放大教师的作用是反教育的。如何定位课堂上教师的作用?真正的可持续的教育应该是"小"教师"大"学生的教育。"小"教师不是指教师的年龄、知识水平、教学能力,也不是指课堂不需要教师,而是指师生的学习地位的变化,主体角色的变化,教师对待学生的观念的变化。要求课堂教学以学生为本,     

让问题成为教与学的催化剂

在新课改背景下,教师如何在化学课堂中进一步突出教师的主导与学生的主体地位,如何让教师的教与学生的学产生共鸣,如何进一步提高化学课堂教学效率呢?作者认为教师可以利用"问题"这一抓手解决这些问题,通过"问题"让化学课堂更活跃、更富有活力、更高效。     

突出学生主体,让初中英语教学更有效

<正>生本是新课改提倡的重要理念之一,在课堂教学中融入生本理念,突出学生主体,能够最大化发挥学生的主观能动性。以往的初中英语课堂教学中,教师多将学生主体压抑,仍然以"自我"为教学中心,这样的课堂教学学生基本没有参与的机会,因而师生间没有互动,没有交流,英语教学又如一潭死水。随着新课堂的推进,教师必须突出学生主体,增强学生课堂参与度,让初中英语教学更有效。一、预习突出学生主体奠定有效教学基础     

生本教育,让课堂充满活力

生本教育即"以学生为本"的教育,让"自主、合作、探究"的学习方式真正走进课堂,"一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生"。如何让课堂充满活力?教育观念的转变是解决问题的关键。如今,教育改革已深入课堂,但现实中的课堂教学仍在"穿新鞋走老路",教案更多地顾及教师的教学风格,学生的主体地位不能得到充分彰显,以致教师苦教,效率不高;学生苦学,进步不快。很多教师难免心存疑虑——教了多年的书,如今"不让讲了",让学生自主学习,开展小组合作探究,学生能学会吗?正如有些老师所担心的那样,许多学生并不适应,他们或不知所措,或放任自流。面对教师的困惑与疑虑,学校在每周一次的校务会上给教师讲解生     

浅议有效课堂组织教学方法

课堂是教学的主要场所,是师生交流的重要基地,课堂教学是教师协调课堂内各种教学因素,组织引导学生学习知识,"传道授业解惑"的有效途径。如何组织课堂教学需要一定方法,是体现教师"主导"作用和学生"主体"地位的关键,反映教师的教学才能和整体素质。     

在数学课堂教学中体现“生本”

我们经常听到"以学生为本"这句话。"生本"即以学生为本,以学生的发展为本。"生本课堂"是新课程倡导的以学生为本和以学生的发展为本的教育理念引领下的课堂。人们提出以学生为本,意在表明在课堂教学中,谁最重要,谁最根本,谁最值得我们关注。以学生为本,教师就要真心诚意地承认学生在教学中的主体地位,而把自己置于引导学生学习和发展的地位上,起到指导作用。教学设计可以预设,但在课堂教学中必有"生     

浅谈语文教学中人格道德的渗透

如何进行教师人格道德的渗透呢?第一,要充分认识人格道德在语文教学中的重要性和必要性;第二,教师自身必须具有高尚的人格;第三,在课堂教学中,要树立人性化的学生观和人文性的课堂观:1.要使语文课堂成为学生"乐学善学"的天地,2.要让语文课堂成为师生平等交流思想和信息的平台,3.在课堂教学中教师要充分尊重学生的主体地位和人的根本。     

语文课改中教师主导地位的自我放逐和重新追寻——对提升语文教学有效性的一点思考

在轰轰烈烈的语文新课程改革中,许多教师把师生在课堂教学中的地位看成是一对此消彼长的敌对矛盾,对教师的主导作用认识不足,放弃引导。"学生主体"与"教师主导"如何才能不相互掣肘呢?本文就此阐述一些个人见解。     

“生本”模式在初中英语教学中的运用

在传统的课堂教学中,教师将自己放在了课堂的主体地位,忽视了学生的感受,使得学生丧失了学习的兴趣,课堂教学的效率十分低下。由此可见,“师本”“考本”教学模式是有一定的问题的,想要提高课堂教学的效率,教师就要运用“生本”模式,尊重学生的主体地位,有效地提升课堂教学效率。本文从趣味训练、课堂合作、评价体系三个方面入手,阐述了“生本”模式在初中英语教学中的运用。     

生物课堂对话教学效能的思考与实践

在课堂教学中,教师可以从师生对话、生生对话、生本对话和生机对话4个方面引导学生进行多维度、立体式的对话,以凸显学生在教学中的主体地位,提高课堂教学的效能。     

化学实验教学中如何发挥学生主体性

新课程理念强调,教师要转变教育教学观念,充分体现"以学生为本"促进学生发展的要求,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人。在教学过程中要注重师生之间、生生之间,教师与文本、学生与文本之间的多项互动,以激发和提高学生参与学习活动的热情,突出学生的主体地位,从而提高课堂教学实效性。本文从化学实验教学的角度谈谈如何发挥学生的主体性。     

课堂“教学评价语”对激活学生思维的实践研究

<正>新课程改革的不断深入,带来了课堂教学观念变化的发生。教师与学生之间已不再只是"我讲你听"的关系,更多的是平等的交流、沟通,学生越来越多地参与到教师的教学活动过程中,成为课堂的主人。如何才能在和谐的学习氛围中有效地引导学生、有序地开展课堂教学?这就需要教师的机智的"教学评价语",善于引导学生深入文本,进行师生、生本、生生的有效对话。所谓思维能力,是指学生在课堂学习过程中的分析、学习能力,这是课堂上学习智力活动的先决条件。     

小学数学生本课堂教学浅析

什么是生本？生本课堂对学生到底是好还是坏？当学生吵闹时老师应该如何处理？这种让学生自由交流的教学方式,到底会起到什么作用？是否会影响到课堂的效率？很多教师在刚接触生本课堂教学时会产生疑惑,同时又会被它的创新所吸引。那么,如何才能使生本课堂更好高效,充分发挥学生学习的主体地位呢？     

从一堂研究课看“主体参与课堂教学”

课堂教学,从其诞生之日便客观存在着教师和学生两大主体,随着新课改的深入,教师和学生在课堂教学中的地位再次摆到议事日程上。课堂教学中,教师和学生是课堂的主体,而以学生的发展为中心,师生共同参与教学活动,才能实现课堂教学效率的最大化。"主体参与课堂教学"应运而生,充分体现了新课改发展的趋势。基于这一点,现实录研究课《在烈日和暴雨下》一文课堂教     

论"主体-互动"课堂管理模式对教师的要求

课堂教学主要是师生活动,教师是实现课堂管理模式的根本因素。"主体—互动"课堂管理模式从根本上确立了课堂教学中学生的主体地位,充分发挥了学生的主体作用,并对教师在教学观念、教学方法及课堂管理上提出了新的要求。     

小学数学生本课堂构建探究

随着课堂教学改革的深入,教师支配学生、先教后学的思想做法已经逐渐退出历史舞台,以学生为主体的“学的课堂”日益成为教育主流思想.课堂,是学生学习的场所,是师生共同成长的地方.在长期的小学数学教学生涯中,笔者始终践行“为学而教”的宗旨,努力构建生本课堂,让学生成为教学课堂的主体,彰显生本理念,努力实现教师让学、学生乐学、师生共学、教学相长的高效数学课堂教学.     

小学语文的交流式课堂教学

小学语文课堂采用互动交流式教学,是把课堂还给学生,实现生生交流、师生交流的智慧课堂模式,能够让学生在课堂上实现智慧与思想的碰撞和交流,相互取长补短,对学生的听、说、读、写等方面的能力与学生在公众场合的心理素质等产生有利影响,促进学生个性化发展。交流式的课堂教学需要课前打好生本、师本的对话交流基础,形成开放式的语文课堂教学,培养学生学习的主体意识和确定其主体地位,促进教师对教材课程资源的挖掘与驾驭能力。交流式的课堂教学,能让学生在自主学习中培养探究与独立思考的能力,在合作与交流中完善自己的知识结构,最终实现构建"师本、生本交流为基础,生生、师生交流为平台"的交流式语文课堂四维教学模式。     

生本课堂中的小组合作学习

郭思乐教授指出:学习小组是生本教学中的重要环节,没有小组就没有生本。用不用小组,如何看待小组,往往是教师的理念水平是否进入"生本"的一个标志。如今,我们的课堂应以一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生为宗旨,我们教学的当务之急是呼唤学生的个性回归,弘扬学生的主体意识,变"师本"为"生本",将"生本"理念贯穿于课堂教学     

英语教学要“以人为本”

传统的英语教学是在教师有目的、有计划的情形下进行的教学。教师"以教为本",学生围着教师转,师生围着教材转,教师的一切活动都是为本学科教学,而忽视了课堂的主体——学生。教师将学科知识置于学生之上,教师眼中只有教材,而"目中无人"。久而久之,学生缺乏对英语学习的积极性,在课堂中的主体地位得不到体现,个性得不到张扬,不能实现其在课堂中的个人价值。新课程背景下的英语教学,意在改变传统的教学方式和教学模式,探索适合学生学情的课堂教学模     

优化情境创设,打造“有心”课堂

在思想政治课堂上如何实现高效教学?关键在于"以人为本",以学生为本,充分实现互动,将教师的"一言堂"转变为师生互动的"群言堂"。教师主导课堂教学,学生才是课堂的真正主体,情境创设贯穿政治课教学过程始终,不再是教师唱独角戏,而是师生之间、生生之间的和谐互动。这样既做到"境"与"情"的结合,又达到"境"与"理"的统一,情、境之中蕴涵着"理",才能使学生真正因感受而动情,因体验而晓理。