教育均衡视野下我国幼儿教师资源配置问题研究

幼儿教师的配置不均衡严重影响学前教育公平的实现,是制约我国学前教育优质、快速发展的重大障碍。我国的幼儿教师配置不均衡主要表现在教师质量结构、教师编制方案和教师流动等,究其根源有政府财政投入差异显著、城乡二元结构体制制约和市场条件下的趋利性等影响因素。本文基于教育均衡视角,拟从配置方式、经费投入和教师流动机制建设三方面提出针对性的对策与建议。     

城乡学前儿童二语习得均衡差异性的研究——以珠江三角洲地区为例

通过文献整理和数据统计分析比较,对珠三角地区城乡学前教育公平的差异及其对学前儿童二语习得的影响进行了剖析发现：二语习得的等级投入体制、城乡的分级等级规划、城乡学前教育两极分化的双轨倾向都是导致学前教育不公平的主要原因.为此,必须遵循教育公平和共同发展的改革理念,建立城乡学前教育统筹均衡发展的保障机制,对农村学前教育给与适当的重视和合理的倾斜,才能解决农村学前二语习得发展的短板问题.     

两岸学前教育政策比较研究

学前教育是本世纪初教育行业中发展最迅猛的领域之一.由于大陆地区教育发展水平的不均衡,大陆与台湾两地学前教育情况明显有别.因此,从政策的历史沿革角度研究发现:政府投入、民间资本投入与传统家族式学前教育投入,三者要在长期共存的情况下循序渐进均衡发展.     

论保障我国弱势群体儿童学前教育公平的政府责任

公平是新时期我国社会公共服务领域的关键性目标以及政策话语,弱势群体公平问题是社会热点话题之一,而教育是改变弱势群体儿童现状的关键所在。本文从不同角度入手客观阐述了当下我国弱势群体儿童学前教育不公平的关键原因与政府责任,提出了行之有效的应对措施,顺利落实政府责任的同时保证弱势群体儿童学前教育更加公平、规范、有效,促使弱势群体儿童健康快乐成长。     

新型城镇化进程中西部学前教育发展战略研究

人口城镇化是新型城镇化的核心,教育在人口城镇化过程中起着关键作用.学前教育的普及和均衡、有质量的发展是新型城镇化建设的重要内涵.新型城镇化建设对学前教育的发展目标、重点和布局提出了新的发展要求,然而西部地区的学前教育存在着教育资源不足、普及率低下、城乡发展不平衡、办园质量不高等问题.在新型城镇化进程中要加强对农村学前教育的重视,加强组织管理与督导评估,加大财政投入,加快学前教育立法,大力支持普惠性幼儿园,稳定教师队伍,促进学前教育规模和质量的健康发展,更好地推动西部地区新型城镇化建设的步伐.     

经济欠发达地区高校贫困生的界定及助学体系研究

经济欠发达地区高校贫困生助学工作中存在的问题主要是现有的政策和措施在科学性、整体性、可操作性等方面有所欠缺。通过何种渠道、遵循何种规范对经济困难学生进行资助,如何实现财政投入的最大效益,如何实现资助权益的社会公平是摆在教育主管部门和高等学校面前迫切需要解决的问题。解决这些问题对于促进我国高等教育的改革,提高教育投入的效益是至关重要的。因此,必须进一步完善高等学校学生资助政策,建立一个统一、公平、高效的资助制度体系,使之既能满足我国当前高等教育资助的规范性需要,又具有不断进行内在扩展的能力,以适应我国高等教育改革与发展的长远要求,进而与世界主流教育制度接轨。     

美国特殊教育经费投入探析——基于2017—2021年特殊教育公共财政投入数据

残疾人教育是教育公平的一个重要议题,充足的特殊教育财政投入是办好特殊教育的先决条件。美国的特殊教育全球瞩目,具有研究与借鉴意义,为此,在了解美国联邦特教财政投入的政策历史和发展的基础上,通过对美国联邦政府近五年特殊教育公共财政投入情况的数据梳理与分析,探究目前美国联邦特教财政投入的基本情况及特点,并由此引发了一些思考。     

扶持普惠性民办幼儿园建设以“惠民生”

<正>习近平同志在十九大报告中明确提出"要办好学前教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育"。这是我国优先发展教育事业的具体内容,也是"提高保障和改善民生水平"的举措之一。近年来,我国全面推行学前教育行动计划,学前教育事业取得了突破性进展。但随着城镇化进程的加速和全面两孩政策的实施,人们对学前教育的需求与学前教育发展与供给的不均衡、不充分的矛盾仍非常突出,达到国家教育部、发展改革委、财政部《关于     

学前教育与义务教育衔接问题探究

学前教育与义务教育仍存在衔接不畅的问题,这涉及诸多政府管理因素:学前教育和义务教育财政投入、社会管理不均衡;幼儿园和小学规划布局、制度衔接不尽合理;管理机构对学前教育与义务教育的教育内容、教育重点、发展特色等管理不尽统一;师资选拔和配备不统一。针对当前存在的问题,从社会管理视角探讨解决学前教育与义务教育衔接问题的对策。     

教育公平视阈下学前教育的城乡均衡发展研究

教育公平是社会公平的重要基础,是人们追求社会公平的一个重要体现.通过对幼儿园专任教师与在园幼儿人数的比例情况、幼儿人均校舍建筑面积和图书册数情况以及幼儿园专任教师学历情况的对比发现,学前教育的发展在城乡之间存在着严重的不均衡现象.教育发展的均衡与否直接影响和制约着一个国家或地区的经济乃至社会的整体发展,而作为基础教育重要组成部分的学前教育的公平问题更应该引起人们的关注.     

地区学前教育发展水平、影响因素及建议——以陕西省华州区为例

现阶段我国财政对学前教育的支出逐年增加,然而公办园与民办园在教育资源分配上,却存在明显的教育资源不均衡问题.为解决此问题,国务院在学前教育发展意见中指出要利用多种方式,提高学前教育投入力度,提高学前教育发展质量.本文以陕西省华州区为例,通过构建教育质量发展评价体系,分析影响学前教育质量的因素,明确其影响因素包括居民消费...     

对我国学前教育管理体制政策的回顾及其特点分析

学前教育管理体制是我国学前教育事业发展的核心和关键,体现了一个国家对学前教育事业发展的宏观管理和重视程度.从政策文本分析的视角对改革开放以来我国学前教育管理体制政策不同阶段演变的文本进行梳理与分析,揭示其展示的教育政策话语现象及变迁过程,对促进我国学前教育的健康发展,提高教育质量和效益,具有重要的意义.     

政府主导作用对学前教育公益性实现的影响研究——以昆明市为例

学前教育作为基础教育的基础,公益性是学前教育最基本的属性,但当前一些地方学前教育公益性不断弱化,教育普及程度低,城区和农村发展不均衡,而且各级政府的公共财政投入不断减少。对此,政府应充分发挥主导作用,通过政策引导、经费投入、运行监管来加强学前教育的公益性,提高普及率。     

打造中国特色的学前教育——陶行知学前教育理论解读

我国著名教育家陶行知在直陈当时学前教育所面临的问题与弊病之同时,主张创办"中国的""省钱的""平民的"幼儿园,并远见卓识地倡导和主张普及学前教育。其理论对我国当前的学前教育的改革与发展仍具有启迪作用。坚持科学发展观,注意均衡发展,恰当增加学前教育经费投入,充分利用和扩大学前教育资源,是实现我国学前教育跨越式发展的必由之路。     

体育财政投入、体育事业发展与经济增长——基于我国时间序列数据的实证研究

摘要：运用文献资料法、时间序列计量等方法,搜集我国1995-2012年时间序列数据,构建包含体育财政投入、体育事业发展和经济增长三变量的向量自回归模型,实证研究三者的动态变化特征和交互影响机制,以弥补现有研究的不足,同时为我国体育事业发展相关政策的制定提供有益的经验证据。研究结果表明：体育财政投入、体育事业发展以及经济增长三者的变化具有协同性,仅研究单独的两个变量容易出现偏误。三者间具有紧密的联动关系,其中,体育财政投入能够通过促进体育事业发展来间接带动经济增长;体育事业发展和经济增长在短期和长期均相互促进,但体育事业发展和经济增长对投入的拉动作用不具有长期效应。为保证体育事业健康发展,进而推动我国的经济增长,结合实证结果和我国实际,提出如下政策建议：有关部门在制定财政投入预算时要提高针对性和目的性;继续加大对体育事业和第三产业的扶持和政策倾斜力度;特别是在制定相关政策时,要充分考虑政策的反应期,从而增强政策的前瞻性、针对性和有效性。     

论学前教育投入机制中的政府责任

学前教育究竟姓“公”还是姓“私”,这是近几年来学者讨论的热点问题,也是我国现阶段学前教育办园登记时面临的困惑,因为这涉及到学前教育投入机制中的政府责任问题。换句话说,就是由于我国学前教育的定位不准确,导致问题出现。本文仅对学前教育的本质属性加以辨别,以求对学前教育投入机制中政府责任的再思考,从而进一步讨论在学前教育阶段政府应该承担起哪些责任。     

贵州省农村学前教育的困境与出路

农村学前教育是基础教育体系的重要组成部分,目前贵州省农村学前教育发展面临着幼儿园数量少、条件简陋,学前教育师资数量不足、学历和业务素质不高,工资和福利待遇偏低,教育经费投入不足等困境。为此,要努力转变教育观念,优化管理体制;加大经费投入,实现多种形式办园;解决农村学前教育教师的待遇、编制问题;加强农村学前教育教师培训力度,提高师资队伍质量;因地制宜,开发各种学前教育资源,以此来推进农村学前教育事业健康发展。     

中国式现代化背景下学前教育高质量发展的内涵、要素及实践进路

学前教育高质量发展是实现中国式教育现代化的重要组成部分,既包含了人们对于实现“幼有优育”这一绝对质量的终极追求,也内含了不同阶段、不同时期人们基于学前教育现实发展水平而提出的相对质量要求,是短期可视质量标准和长远终极质量标准相统一的可持续发展质量观。立足学前教育高质量发展要求,当前应从儿童发展、政策推动、经费投入、师资优化、课程改革、评估监测等六个方面共同构筑中国式学前教育高质量发展的框架结构,并通过建构高质量学前教育公共服务体系,聚焦高质量学前教育课程与师资建设,支持高质量学前教育理论研究与实践探索等方面持续发力,着力破解发展障碍,不断增强我国学前教育的内生发展动力,逐步推进创新发展。     

政府分担学前教育成本的运行机制探讨

从我国学前教育的属性定位、收益公平等方面来观察,政府应该对学前教育的成本进行分担,并且在其中发挥自身的主导作用。为了进一步保证政府对学前教育的投入,应该建立相应的运作机制,科学核算学前教育成本,预估成本分担比例,实现地域性差异和补偿性的成本分担模式,建立第三方财政监督机制。     

城乡义务教育资源均衡发展的问题与对策

义务教育资源的均衡配置是公共资源均等化的必然要求,城乡义务教育资源的均衡发展是实现教育公平的重要保证。当前义务教育中的应试教育取向、城乡财政投入的不平衡以及教师资源的不均衡是我国义务教育发展中的主要问题。调整城乡中小学校布局、加强农村职业和义务教育的衔接、改革财政中的转移制度和均衡师资配制是保证教育资源均衡化的有力手段。