历史故事与数学思想方法

在我们熟悉的历史故事中,有不少蕴涵着常用的数学思想方法．如果我们能利用这些历史故事来启发、引导学生进行相关的数学思维,解决数学问题,往往会收到事半功倍的效果,学生容易理解,并能主动运用．下面举几例来说明．     

历史故事与数学思想方法

在我们熟悉的历史故事中,有不少蕴涵着常用的数学思想方法。如果我们能利用这些历史故事来启发、引导学生进行相关的数学思维,解决数学问题,往往会收到事半功倍的效果,学生容易理解,并能主动运用。下面举几例来说明。鲁班造锯与类比思想鲁班造锯是学生熟悉的一个历史故事。当鲁班的手不慎被一片小草割破后,他通过仔细观察     

历史故事与数学思想方法

在我们熟悉的历史故事中,有不少蕴涵着常用的数学思想方法,如果我们能利用这些历史故事来启发、引导学生进行相关的数学思维,解决数学问题,往往会收到事半功倍的效果。下面举几例来说明。一、鲁班造锯与类比思想     

小学数学教学中渗透的数学思想与方法探析

小学生数学学科学习中核心素养培养是新课程改革明确要求的,要在优化、完善的基础上全面提升数学课程教与学的有效性。因此,本文从不同角度入手客观剖析了小学数学课程教学中一些数学思想与方法的有效渗透,指引不同层次学生高效学习数学知识,在知识、技能、思想方法、解题技巧等掌握中促进数学能力高效发展。     

高职数学教学运用数学思想方法探析

从数学思想方法在数学教学中的重要性出发,结合数学思想方法与数学知识的关系,从数形结合思想、构造法思想、比较法思想的运用以及降低数学理论传授数学思想方法等四个方面探讨分析了高职数学教学中数学思想方法的运用。     

初中数学进行数学思想方法教学的意义、原则与途径

数学思想方法是人们通过数学认识活动对数学知识形成的根本想法或基本观点，是数学的灵魂，在教学中，要注重数学提炼和渗透，要注重挖掘出蕴含在其中的数学思想方法。     

基于数学思想方法的数学教学模式

本文以组成数学知识系统的三个知识系统之间关系为思想基础,分析了数学思想方法系统的重要性和现阶段理论及实践的不足,阐述了科学的数学教学模式是将数学的思想方法全面、深刻、灵活地运用于数学教学。     

数学思想方法探析

重视数学思想方法教学已成为国际数学教育改革的一种共同趋向.数学思想方法能对新知识的学习提供最佳关系和固定点,数学思想方法能提高新旧知识异同点的可辨程度,数学思想方法能提供解决问题的思维策略.教师通过精心设计教学过程,有意识地引导学生领会蕴含其中的数学思想方法.通过数学思想方法的教学提高学生的数学能力.     

关于初中数学思想方法的教学探析

初中数学的教育目的,就是要全面提高初中学生的数学素养,而初中数学思想方法教育,是培养和提高学生素质的重要内容。《义务教育初中数学教学大纲》已经把数学思想方法列为数学基础知识,教师应增强数学思想方法的教学意识,充分挖掘教材中的数学思想方法,提高学生分析、解决问题的能力。数学思想方法隐含在知识里,在教学过程中要结合数学知识逐步渗透数学思想方法。     

数学思想方法与中学数学思想方法教学

数学思想方法研究是当今研究数学教育的重要课题，在中学数学教育中运用化归的思想方法，数形结合的思想方法、归纳类比的思想方法，可以提高学生分析问题和解决问题的能力。     

初中数学思想方法与数学教学的作用

数学思想方法对数学教学有着重要的促进和指导作用,它不仅是学生形成良好认知结构的纽带,还是由知识转化为能力的桥梁,是培养学生数学意识,形成优良思维素质的关键,因此我们要有加强数学思想方法教学的意识并要在数学教学过程中不断地挖掘和渗透。     

初中数学教学中数学思想和方法训练探析

初中数学教学是初中阶段学科教学的重要组成内容,对于学生的学习来说起到了很大的帮助作用,可以极大地提高学生的学习效率。本文论述了初中数学教学中渗透数学思想方法的必要性,提出在初中数学教学中渗透数学思想方法的策略,以供大家参考。     

浅析数学概念教学与数学思想方法的关系

数学的本质是数学概念,概念教学直接影响学生对数学及其后续课程的学习和思维模式的培养。数学思想方法的形成和培养的基础是概念教学：科学的数学思想方法对概念的理解有很大的促进作用。     

数学思想方法题的分析与思考

从数学教育意义上讲，决定一个学生数学修养的高低，最重要的标志是能否用数学思想方法去观察、分析、解决日常生活现象或实际问题。所以数学思想方法的学习与运用，可以显示学习者的创造性、发展学生的辩证思维能力，是知识转化为能力的桥梁。然而，数学思想方法与数学知识数学语言、概念、定理、法则等是有区别的。数学知识是数学思想方法的载体，而数学知识的形成又是数学思想方法运用的结果。对数学教学而言，就知识教知识不可取，脱离知识空谈数学思想方法也不可取，二者应有机结合，相互渗透。“数学思想方法题”，其目的在于考核对数…     

素质教育与数学思想方法的教学

本文结合中学数学教学的经验和实践,讨论了素质教育和数学思想方法的概念,并探讨了素质教育与数学思想方法教学之间相互依存、相互制约、彼此促进的关系。     

数学教学中的数学思想方法渗透

1　概念教学中的数学思想方法渗透数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式,是构成数学这门学科理论体系的基石.每一位数学教师都很重视数学概念的教学.传统的概念教学,比较注重对概念内涵的揭示,对概念外延的揭示则有所忽略,更少有从概念产生的背景、概念的发生、发展和形成的过程中来揭示概念的本质.以致学生只接受了一些静止孤立的定义教条,未能从根本上把握蕴含于概念中的丰富的内容和精神实质,形成不了生动的知识网络.我认为,在一些关键性的概念的引入时,应该适当渗入一点必要的背景材料,介绍数学先辈们在发现…     

浅谈数学思想方法对数学教学的作用

一、认识的规律决定了数学思想方法对数学教学有着促进作用1.掌握了数学思想方法能够使数学知识更容易被理解心理学认为:由于认知结构中原有的有关观念在包摄和概括水平上高于新学习的知识,因而新知识与旧知识所构成的这种类属关系又可称为下位关系,这种学习便称为下位学习。当学生掌握了一些数学思想和方法,再去学习相关的数学知识时,就属于下位学习了。下位学习所学的知识“具有足够的稳定性,有利于牢固新学习的知识”,即可使新知识能够顺利地纳入到学生已有的认知结构中去。因此学生学习了数学思想、方法就能够更好地理解和掌握教学内容…     

小学数学教学中渗透数学思想方法的探析

数学思想方法不仅对数学思维活动、数学审美活动起指导作用,还影响个体的世界观、方法论,形成数学学习效果的广泛迁移,实现思维能力和思想素质的飞跃。其中数学思想方法包括函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、等价转化思想。传统的数学教学中,学生仅仅掌握了理论知识,其他数学能力并没有提高。教育改革背景下,培养学生的数学能力成为最终的教学目标。小学数学教师应灵活渗透数学思想方法,保证课堂效率,提高学生综合能力。     

推进素质教育与数学思想方法的培养

数学思想方法是学习和研究数学的核心和灵魂，为了全面推进素质教育，在数学教学中应注重数学思想方法的培养。