“县域”教育管理刍议

通过对建国以来我国农村教育管理体制的历史考察，概括三个不同阶段中“县级”教育管理的特点及存在的问题，由此提出了“县域”教育管理这一新概念?并将它置于我国政治经济体制改革和农村社会综合改革的现实背景之中，运用现代区域发展理论加以分析，探寻该体制所具有的管理自主化、区域化、整合化的新内涵。     

体制创新是高等教育改革的首要任务

20世纪 90年代 ,世界各国的教育改革进入了全新阶段 ,其最终目的只有一个 :教育改革不仅仅局限于对 19世纪末 2 0世纪初建立的现代教育制度的修修补补 ,而是要从整体上彻底改变教育与生活、学校与社会、教师与学生的关系 ,创造出一个适合于个体、社会、国家和全人类未来生存与发展要求的新教育。因而教育创新日益成为世界范围内教育发展的主要走向。在这场教育创新的大潮中 ,结构性的更新成为无法回避的首要任务 ,即教育管理体制的创新成为教育创新的首要内容。教育管理体制的改革 ,实质上就是要改变原来关系结构中不合理的部分 ,用一种全新…     

对我国教育行政管理体制的思考

教育行政体制作为国家领导教育的最基本方式,是各项教育管理活动得以顺利进行的基础,影响着教育管理模式的选择.我国的教育行政管理是在我国特有的政治、经济、文化背景下产生的,具有我国的特点.通过教育行政管理体制现状的分析,客观了解我国教育行政管理体制的发展与不足,使我国教育政管理能有针对性地进行改革,推动我国教育管理模式更加适应社会的发展     

跨世纪我国教育管理学的研究重点

我国的教育管理学经过几十年的不断发展，在学科体系上日臻成熟，研究成果显。然而，教育管理学在理论和实践中存在的问题也不容忽视，亟待解决，本人在认真回顾我国教育管理发展历程和充分总结我国教育管理经验的基础眩，针对教育管理学发展现状，提出了未来教育管理学应研究的十大重点问题。     

高等学校要迎接市场挑战

高等学校正面临着前所未有的教育改革发展的新形势 ,办学体制、国家教育投资体制、教育管理体制正在发生重大变化 ,同时 ,高等学校发展中也面临着来自生源市场和就业市场的双重挑战。本文提出了高等学校必须主动面向市场 ,适应社会需要 ,参与市场竞争的观点 ,并从六个方面探讨了增强竞争能力、提高教育质量、应对市场挑战的举措     

农村中小学教育现状及改革策略探究

农村中小学教育是我国教育发展的基础,农村教育建设的好坏关系到能否更好地实现教育公平,对于促进我国教育事业的发展有着重要的意义。目前,我国农村中小学的建设和发展取得了较为突出的成绩,但是也存在着一系列的问题,诸如:教育管理体制落后、硬件设施不完善等问题。通过对农村中小学教育管理中存在的问题进行系统的了解和梳理,进而提出创新教育管理的一系列解决措施。本文就农村中小学教育存在的问题展开论述,并有针对性地提出几点解决措施。     

高等职业教育管理创新机制研究

发展高等职业教育是推动社会经济发展、促进就业等问题的重要途径,高等职业教育管理创新是教育管理对教育管理理论自身发展的一种回应与完善,对促进社会和教育管理发展具有重要价值。     

美国国家教育统计中心对我国教育管理信息化建设的启示

信息化是促进教育决策管理和公共服务现代化的重要手段。近年来,随着国家对硬件、设备、技术建设方面投入的不断加大,教育管理信息化建设不断加速,但教育管理信息化体制机制方面的问题却逐渐暴露出来,这些问题制约了教育管理信息化建设整体效能的发挥。美国国家教育统计中心是收集美国国家教育统计数据的专门机构。长期以来,美国国家教育统计中心以其独立性、科学性、专业性,在美国教育、经济等领域扮演着越来越重要的角色;该中心也以其独特而严谨的体制机制著称于世,其成功经验对我国教育管理信息化建设具有极强的典范意义。文章介绍了美国国家教育统计中心的历史沿革、组织机构和相关运作情况,并得出了其对我国教育管理信息化建设的启示。     

论教育管理学的学科体系建设

综观改革开放几十年来我国教育管理学体系的建设,大多围绕着“教育行政管理”“学校教育管理”和“教育管理原理”三合一内容而展开。一方面,这是由我国教育管理学科100余年发展历程的内在逻辑使然;另一方面,这也是当前我国教育管理学界约定俗成的基本共识。科学的教育管理学,应立论于教育管理学是一门大史学,是教育管理学史的逻辑展开的基本观点,综合运用经典逻辑与价值逻辑相统一的逻辑思维和方法,找准学科的逻辑起点和基点,将学科的逻辑中介概念和范畴串联起来,构成学科的逻辑链条和体系。科学的教育管理学,其学科基础应该是人类一切的教育管理实践,特别是本国的教育管理实践;其基本内容也应是人类对教育管理认识成果的综合体现,尤其是对本国教育管理认识成果的逻辑演绎与理论升华。     

从教育政策到教育法律:论教育管理依据的转变

随着我国社会主义法制建设的进一步加强和完善 ,我国的教育管理将从主要依靠教育政策 ,逐步过渡到在教育政策的指导下 ,主要依靠教育法律。[1]认真研究和分析这一转变 ,深刻认识转变的必要性与可能性以及教育政策在现代教育管理中的价值 ,对于正确树立依法治教的观念 ,增强依法治教的自觉性具有非常重要的意义。　　一、教育管理依据转变的必要性　　首先 ,教育管理依据的转变是建立与社会主义市场经济体制相适应的教育管理体制的客观要求。在社会主义市场经济条件下 ,我国教育领域中的社会关系发生了重大变化。计划经济体制下的教育行政管…     

20世纪西方教育管理思想发展的回顾

20世纪是教育科学得到社会的承认并走向繁荣的一个世纪,教育管理学自然也不例外。尽管教育的历史源远流长,有教育自然就应有教育管理,然而只是到了20世纪教育的机构和系统才变得如此庞大和复杂,以致对它们的管理成为学术研究和实践活动的一个独特领域。第一个明确培养教育管理人才的专业于本世纪最初几年在美国哥伦比亚大学师范学院建立起来,此后西方的教育管理思想便随着社会、教育以及科学的发展而兴旺,逐渐形成百家争鸣的繁荣局面。在新世纪行将到来之际,回顾100年来西方教育管理思想的发展,予以评说和总结,对于我们进一步认识教育管理的本质和规律,构建社会主义市场经济体制条件下我国教育管理理论的基本框架,相信不会没有启迪和教益。     

教育管理体系改革中的经济问题探讨

一、教育管理体系定义及其改革的概述 教育管理体系是教育事业中教育机构、相关人员职责及其利益划分制度的总称。包括教育行政管理和学校管理两部分,由此可见,该体系中包含两个体制。一是国家各级教育行政管理部门对教育机构的管理体制;     

促进教育发展 全面质量管理——积极探索高等职业教育发展

传统的教育管理理念、教育管理模式已不能适应我国改革开放和社会主义现代化建设,特别是社会主义市场经济体制对高等教育人才培养工作的新要求,更不能适应世界科学技术发展的新趋势和新特点。高等职业教育要努力创建建设有中国特色社会主义的高职教育体系,借鉴现代化企业全面质量管理的理论方法,构建高等职业教育全面质量管理体系,积极促进高等职业教育发展。     

价值论与整合论:外国教育管理学理论的新进展

20世纪70年代以来，外国教育管理学理论呈现出一种极富生命力的多元化状态。早期发展起来的居于支配地位的教育管理科学论开始受到种种不同理论观点的批判、修正和完善。其中，教育管理价值论与教育管理整合论就是在反思教育管理科学论的过程中新进出现的两种颇具影响的教育管理理论。文章从思想基础、理论要点两方面，对这两种理论进行了简明扼要的讨论。     

教育管理的国际化与本土化发展述评

考察教育管理学的发展历史,我们能够看到一个客观事实,即教育管理理论、实践及其关系问题,一直是教育管理学学科发展的中心论题之一。本文旨在简要追寻我国和国际教育理论与实践发展的过程中,展示教育理论与实践的发展动态,进而提出自己关于我国教育管理应立足于本土,面向国际的观点。     

转型时期教育管理体制研究——湖北省教育学会教育管理专业委员会第十五次学术年会综述

湖北省教育管理专业委员会第十五次学术年会于1995年11月下旬在潜江市召开。会议主题是转型时期教育管理体制研究。有63人出席会议。提供论文36篇。与会者从教育管理理论、教育行政管理、中学管理、小学管理和教育干部培训5个方面概括总结了转型时期教育管理体制研究的新成果。现将研讨的主要内容择要综述如下。 一、转型时期教育管理观念急待更新 我国正处于社会主义计划经济体制向社会主义市场经济体制转变,规模经济向集约化经济转变的重要转型时期,这是一场深刻的革命和历史的变迁。与此相连,社会、政治及文化体制改革也在同步进行。在政治体制方面,由高度集中统一管理向决策民主化、管理科学化、发展多元化     

教育管理的国际化与本土化发展述评

考察教育管理学的发展历史,我们能够看到一个客观事实,即教育管理理论、实践及其关系问题,一直是教育管理学学科发展的中心论题之一.本文旨在简要追寻我国和国际教育理论与实践发展的过程中,展示教育理论与实践的发展动态,进而提出自己关于我国教育管理应立足于本土,面向国际的观点.     

教育管理体制改革的教育经济学思考

教育供给是为了满足教育需求而进行的一种社会活动。其中有效的教育供给就是指与一定的经济社会相适应，最大限度地满足、适应与引导各种教育需求的教育供给。对于教育的发展，社会的进步来说，提高教育供给的有效程度既是目标方向，也是前提条件。教育管理体制，涉及到中央和地方、教育行政部门和学校的关系以及教育管理的方式和行为，是教育体制中一个重要的方面。由于历史的原因，我国长期以来实行的是一种高度集中的教育管理体制，有关教育的一切决策权都集中在中央和教育行政部门，地方和学校须严格按上级的指示办事；在管理方式和管理…     

浅析知识经济时代的留学生教育

回顾我国二十年来华留学生教育可以看到,外来留学生从开始的几个国家的几百人,专业只限于语言、文化等方面,发展至今,每年遍布160多个国家4万多人,留学生教育的层次、学科、地区分布、教育管理都有较大的变化。留学生教育事业的发展成就恰恰证明了中国的改革开放道路的正确和邓小平同志的“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的教育理论的巨大成功。面对新的挑战,为了尽快缩小同发达国家在经济上的与知识上的差距,留学生教育必须为发展知识经济做好准备。     

基于和谐:国际初等教育政策的价值取向及对中国的启示

国际初等教育政策的价值取向,是以促进初等教育自身结构及与整个教育体系和谐发展,促进人与社会以及儿童自身和谐发展为核心和旨归的。具体表现为:教育发展与投入政策的优先取向,教育机会与资源配置政策的均衡取向,教育管理与体制政策的民主取向,教育目标与质量政策的人本取向。这对我国现阶段初等教育政策的制定和完善,以及和谐教育理论与实践的探索,具有重要的借鉴意义。